Aula02 v3 A Ciência e o Conhecimento

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Curso: Engenharia de Produção 
Disciplina: Metodologia Científica 
Autor: Kelly Alonso Costa 
DI: Bruna Canabrava 
Supervisão de DI: Cristine Barreto 
 
Aula 2 –A Ciência e o Conhecimento 
 
Meta 
Apresentar os conceitos básicos sobre a ciência e sua evolução. Expor a natureza do 
conhecimento e seus tipos existentes. 
 
Objetivos 
Após esta aula, você será capaz de: 
1. Distinguir as principais características da Ciência e sua importância; 
2. Identificar as principais etapas da evolução da Ciência e sua classificação; 
3. Classificar os diferentes tipos de conhecimento. 
 
1- O papel da ciência na construção do conhecimento 
Uma das formas mais interessantes de conhecer o mundo é aprendendo sobre a Ciência 
e sua evolução. Fatos e provas do seu progresso estão presentes no nosso cotidiano e 
até mesmo na nossa expectativa de vida, com muitas descobertas em diversas áreas. A 
Ciência e o conhecimento fazem parte da aprendizagem e do desenvolvimento do 
trabalho intelectual, inclusive na sua formação como engenheiro. 
 
Questionamentos do tipo "o que há lá fora?", "do que o mundo é feito?", "qual é o segredo 
da vida?" e "como chegamos até aqui?" (BBC, 2011) nos instigam desde a pré-história. 
Essas inquietações são direcionadas desde aspectos fisiológicos até o seu papel na 
civilização desse planeta e galáxia sempre em busca de explicações e soluções. 
 
Início boxe multimídia 
Sociedade que transforma a ciência que transforma a sociedade 
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Se você tiver oportunidade de assistir a série “A História da Ciência” da BBC, não perca 
esta chance de ver como problemas práticos e fatores culturais impulsionaram a evolução 
da ciência e, por outro lado, como o desenvolvimento científico resultou em grandes 
transformações na maneira como vivemos, nos comunicamos e trabalhamos! 
 
Fonte: http://www.freeimages.com/photo/948575 
Autor: Beniamin Pop 
Fim Box 
 
As descobertas e as inovações ajudaram a construir nossa sociedade em seus aspectos 
social, econômico e cultural. As explicações para os fenômenos foram observadas, 
experimentadas e testadas. Esse processo de construção sistemática dos experimentos e 
das informações na criação do conhecimento forma a Ciência. 
 
Nosso objetivo é reconhecer o desenvolvimento da Ciência e sua contribuição para a 
história da humanidade em diversas áreas, possibilitando novas revelações que 
favoreceram as formulações dos métodos científicos da Ciência. 
 
Existem inúmeras definições para “Ciência”, então vamos conhecer inicialmente alguns 
termos que representam a origem etimológica da palavra e suas características. No 
grego, a palavra ciência — scire — significa conhecer. Então podemos entender que a 
Ciência para os gregos era todo o resultado da indagação racional. Em latim — scientia 
— significa “um conhecimento que inclui, em qualquer modo ou medida, uma garantia da 
própria validez”. Hoje em dia, “o significado da palavra “Ciência”, no sentido lato sensu, 
refere-se ao conhecimento superficial, assistemático e subjetivo; e, no stricto sensu, um 
conhecimento delimitado, formulado, sistemático e metódico que diz respeito a fatos 
registrados, observados e experimentados pelas suas causas determinantes. A primeira 
concepção refere-se ao senso comum, a segunda é caracterizada pelo conhecimento 
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científico, especificado a partir da precisão metódica, clareza, objetividade e verificação” 
(JEZINE, 2007). Esses são dois tipos distintos de conhecimento, que veremos em maior 
profundidade mais adiante nesta aula. 
 
Verbete 
Conhecimento assistemático é aquele que não é fruto de uma investigação organizada, 
que não resulta de uma pesquisa científica ou metodologia bem definida. 
fim do verbete 
 
A Ciência demonstra que é capaz de fornecer respostas dignas de confiança sujeitas a 
críticas; é uma forma de entender, compreender os fenômenos que ocorrem em qualquer 
campo. 
 
Figura 2.1: A ciência e sua forma sistêmica 
Fonte: https://www.flickr.com/photos/langwitches/642133/ 
 
Os fenômenos da natureza nos aterrorizam desde por falta de conhecimento sobre o que 
os causava. Com a organização dos grupos em sociedades, vieram as tentativas de 
explicação dos fenômenos naturais através das crenças e das superstições. Como as 
explicações mágicas não bastavam para obter as respostas que buscavam, os seres 
humanos finalmente iniciaram a investigação através de caminhos sistemáticos, cujas 
descobertas pudessem ser comprovadas. 
 
Início boxe explicação 
A Ciência se constitui em verdade absoluta? 
“A Ciência, sob a dimensão da universalidade, é apenas uma concepção. Pode ser 
concebida como um conhecimento racional que usa métodos, e como um sistema 
conceptual, não se constitui de verdades e certezas absolutas e eternas. Ela é certa e ao 
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mesmo tempo provável e deve estar sempre pronta a ser questionada e a resistir ou não 
a prova.” (JEZINE, 2007). 
Fim Box 
 
Por mais que se relacione à racionalidade humana, a própria ideia de Ciência tem 
interpretações diversas. Veja, a seguir, algumas delas: 
 
“A Ciência é um modo de compreender e analisar o mundo empírico, envolvendo o 
conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento científico através do uso da 
consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o essencial do superficial e o 
principal do secundário” (Cervo e Bervian, 2002). 
 
“Trata-se do estudo, com critérios metodológicos, das relações existentes entre causa e 
efeito de um fenômeno qualquer no qual o estudioso se propõe a demonstrar a verdade 
dos fatos e suas aplicações práticas. É uma forma de conhecimento sistemático, dos 
fenômenos da natureza, dos fenômenos sociais, dos fenômenos biológicos, matemáticos, 
físicos e químicos, para se chegar a um conjunto de conclusões verdadeiras, lógicas, 
exatas, demonstráveis por meio da pesquisa e dos testes” (Oliveira, 2002). 
 
"A Ciência é todo um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático 
conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação" (Trujillo Ferrari, 
1974). 
 
Como podemos perceber desse conjunto de citações, a Ciência é constituída pela 
observação sistemática dos fatos; por intermédio da análise e da experimentação, 
extraímos resultados que passam a ser avaliados universalmente. Os pesquisadores 
Segundo Marconi e Lakatos, no livro “Fundamentos de metodologia científica” de 2003, 
identificam as seguintes características básicas que estão presentes em todas as 
ciências: 
 
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1.2 – A Evolução da Ciência 
 
O ser humano é um animal na Natureza com uma característica única, a capacidade de 
pensar. Esta característica permite que os seres humanos sejam capazes de refletir sobre 
o significado de suas próprias experiências e chegam a determinadas conclusões. O 
desenvolvimento do conhecimento humano está intrinsecamente ligado a sua 
característica de se relacionar através de um grupo, ou seja, o saber de um indivíduo é 
transmitido a outro por algum meio (oral, gestual, escrito), que, por sua vez, aproveita-se 
deste saber para somar a outro. Assim evolui a Ciência. 
 
 
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Hoje, estamos na era da informação ou revolução tecnológica em que as atividades de 
estudos e trabalho requerem um nível de instrução mais avançado do que as eras 
anteriores e as pessoas precisam de maior treinamento e raciocínio. 
 
Observe sua realidade social, descrevendo a presença da Ciência na sociedade e a ação 
humana, destaque as mudanças que o avanço que as tecnologias têm provocado na 
concepção de sociedade e no cotidiano das pessoas. 
 
 
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1.2.1 Classificação eDivisão da Ciência 
O que você imagina que sejam “Ciências Formais” e “Ciências Factuais”? Tendo essas 2 
categorias em mente, como você classificaria cada um dos temas abaixo? 
a - A análise da política de saúde pública no Brasil. 
b - Um algoritmo para um software. 
c - Uma demonstração de uma fórmula de cálculo. 
d - O estudo sobre o comportamento infantil no Brasil. 
 
De acordo com Lakatos e Marconi (2003), “a complexidade do universo e a diversidade 
de fenômenos que nele se manifestam, aliadas à necessidade do homem de estudá-los 
para poder entendê-Ios e explicá-los, levaram ao surgimento de diversos ramos de estudo 
e ciências específicas”. 
A Figura 2.2 apresenta essa classificação de acordo com as suas diferenças, objetos ou 
temas e metodologias empregadas. 
 
 
Figura 2.2: Classificação e divisão da ciência 
Fonte: LAKATOS; MARCONI, 2003. 
 
Agora use o esquema para refletir sobre as respostas da atividade proposta no início da 
seção: 
a – ciências factuais, pois a política possui aspectos sociais 
b – ciências formais, uma vez que o algoritmo possui aspectos da lógica 
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c – ciências formais, já que as demonstrações de fórmulas são provenientes da 
Matemática 
d – ciências factuais porque o comportamento possui aspectos sociais 
 
1.3 – A natureza do conhecimento 
 
 “Genericamente, o conhecimento pode ser conceituado como compreensão a apreensão 
intelectual de um fato ou de uma verdade, como o domínio (teórico ou prático) de um 
assunto, uma arte, uma ciência, uma técnica etc.” (Souza e Feitosa, 2012) 
 
Cyrino e Penha (1992) dizem que "conhecer é elaborar um modelo de realidade", isso 
significa que para haver conhecimento são necessários 3 elementos: 
(1) um sujeito pensante que observa a realidade; 
(2) o objeto desta observação, que será analisado e investigado; 
(3) o conjunto de informações obtido nesta investigação e reorganizado de forma a 
construir uma imagem mental – que pode ser uma idéia, opinião ou conceito – que passa 
a existir na cabeça do sujeito. 
Seguindo essa lógica, de que o conhecimento é o resultado de um processo interno de 
um sujeito, é comum ouvir a afirmação de que não é possível transmitir conhecimento, 
mas apenas dados e informações. 
 
Por outro lado, podemos chamar de conhecimento o conjunto de saberes acumulado 
pelos seres humanos ao longo da história. Entre os tipos de conhecimento existentes, 
inicialmente vamos diferenciar o conhecimento científico (pensar sistêmico) do 
conhecimento popular ou também chamado senso comum (experiências do cotidiano ou 
da necessidade). Utilizaremos um texto de Marconi e Lakatos (2003) para exemplificar 
essa diferença: 
 
“Desde a Antiguidade, até os nossos dias, um camponês, mesmo sendo iletrado e/ou 
desprovido de outros conhecimentos, sabe o momento certo da semeadura, a época da 
colheita, a necessidade da utilização de adubos, as providências a serem tomadas para a 
defesa das plantações de ervas daninhas e pragas e o tipo de solo adequado para as 
diferentes culturas. Tem também conhecimento de que o cultivo do mesmo tipo, todos os 
anos, no mesmo local, exaure o solo. Já no período feudal, o sistema de cultivo era em 
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faixas: duas cultivadas e uma terceira em “repouso”, alternando-as de ano para ano, 
nunca cultivando a mesma planta, dois anos seguidos, numa única faixa. O início da 
Revolução Agrícola não se prende ao aparecimento, no século XVII, de melhores arados, 
enxadas ou outros tipos de maquinária, mas à introdução, na segunda metade do século 
XVII, da cultura do nabo e do trevo, pois seu plantio evitava o desperdício de deixar a 
terra em pousio: seu cultivo “revitalizava” o solo, permitindo o uso constante. Hoje, a 
agricultura se utiliza de sementes selecionadas, de adubos químicos, de defensivos 
contra as pragas e tenta-se, até, o controle biológico dos insetos daninhos.” 
 
Verbete 
Pousio significa descanso ou repouso proporcionado às terras cultiváveis, interrompendo-
lhe as culturas para tornar o solo mais fértil. 
fim do verbete 
 
 
No nosso dia a dia, utilizamos principalmente estes dois tipos de conhecimento e eles 
estão interligados, muitas vezes, por pesquisas e descobertas; ou seja, do senso comum 
podem nascer questões que, às vezes, iniciam pesquisas e investigações científicas. 
Podemos citar, por exemplo, o conhecimento popular dos índios sobre plantas medicinais; 
e então essas plantas serão pesquisadas pelo método científico para verificar o seu real 
potencial de cura. 
 
No entanto esses não são os únicos tipos de conhecimento. Nos aprofundaremos neles e 
estudaremos ainda o conhecimento filosófico e o teológico na seção seguinte. 
 
 
1.3.1 – Tipos de conhecimento 
 
Existem diferentes tipos de conhecimentos que permeiam as nossas vidas, originados de 
fontes diferentes como as experiências ao longo da vida, observações, relacionamentos 
etc. 
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Figura 2.3: Globo e livros 
Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1195995 
 
Há pelo menos quatro níveis de conhecimento fundamentais: popular científico, filosófico 
e teológico (Trujillo apud Marconi e Lakatos, 2003). 
 
É importante ressaltar que, na sua vida acadêmica, você utilizará somente o 
conhecimento científico, porém é necessário conhecer todos para entendê-lo melhor. 
 
a) Conhecimento Popular (vulgar, senso comum) 
 
É um conhecimento aprendido à luz das experiências e observações imediatas do mundo 
ao redor; é uma forma de conhecimento que permanece no nível das crenças vividas, 
segundo uma interpretação previamente estabelecida e adotada pelo grupo social. É 
assistemático, está relacionado com as crenças e os valores, faz parte de antigas 
tradições. 
 
Exemplos: 
- Mulher ao volante, há risco de perigo constante! (Uma afirmação derrubada pelas 
estatísticas em que a mulher dirige com mais segurança (defensiva) e tem menor risco de 
sofrer acidente). 
- A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, 
acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar. 
 
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Para Ander-Egg (1978), o conhecimento popular caracteriza-se por ser 
predominantemente: 
• superficial, isto é, conforma-se com a aparência, com aquilo que se pode comprovar, 
simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como "porque o vi", 
"porque o senti", "porque o disseram", "porque todo mundo o diz"; 
• sensitivo, ou seja, referente a vivências, estados de ânimo e emoções da vida diária; 
• subjetivo, pois é o próprio sujeito que organiza suas experiências e conhecimentos, tanto 
os que adquirem por vivência própria quanto os por “ouvi dizer"; 
• assistemático, pois esta "organização" das experiências não visa a uma sistematização 
das ideias, nem na forma de adquiri-las nem na tentativa de validá-las; 
• acrítico, pois, verdadeiros ou não, a pretensão de que esses conhecimentos o sejam não 
se manifesta sempre de uma forma crítica. 
 
b) Conhecimento Filosófico 
 
É o conhecimento gerado por conceitos subjetivos. Seu desdobramento se dá por 
formulação de hipóteses filosóficas, num conjunto de enunciados logicamente 
correlacionados. O conhecimento filosófico não exige comparação experimental, mas 
coerência lógica, a fim de procurar conclusões sobre o universo e as indagações do 
espírito humano. 
 
Exemplos de pontos de partida para o pensamento filosófico: 
- Perguntas existenciais: Qual o sentido do homem e da vida? Existe ou não existe o 
absoluto? 
 
- Citações de grandes filósofos: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" 
(Friedrich Nietzsche) 
 
Início boxe de explicaçãoPara você refletir sobre as diferentes formas de conhecer e pensar... 
A diferença entre o cientista e o filósofo é, portanto, fácil de perceber. O cientista se fixa 
sobre o objeto sem olhar a mesma maneira com que o atinge. A maiêutica lhe é, pois, 
estranha e indispensável. O filósofo centraliza sua atenção sobre o sujeito que conhece e 
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sobre as atividades do espírito, acionadas para apreender seu objeto. Do cientista ao 
filósofo é completamente diferente a atitude frente ao seu objeto. A Filosofia é uma 
reflexão do espírito sobre o trabalho do espírito. A Ciência é a flexão sobre objeto sobre o 
qual se debruça. 
Fonte: CHARBONNEAU, Paul-Eugéne. Curso de filosofia: lógica e metodologia. São 
Paulo: EPU, 1986. p. 15-16. 
Fim Box 
Início Verbete 
Maiêutica é um método investigativo desenvolvido por Sócrates, onde perguntas se 
desdobram em mais perguntas seguindo um seqüenciamento lógico até encontrar a 
verdade. 
Fim Verbete 
 
c) Conhecimento Religioso (teológico) 
 
Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser 
confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo. 
Está sempre implícita uma atitude de fé perante um conhecimento revelado. 
 
Exemplos: 
- Acreditar que alguém foi curado por um milagre. 
- Acreditar em métodos adivinhatórios. 
 
d) Conhecimento Científico 
 
Início boxe multimídia 
Uma dica interessante para observar o desenvolvimento do conhecimento científico na 
vida de uma pessoa é assistir ao filme QUASE DEUSES (Something the Lord Made) 
Direção: Joseph Sargent. Elenco: Alan Rickman, Mos Def, Mary Stuart Masterson, Kyra 
Sedgwick. EUA, 2004 
Fim Box 
 
O homem alcançou grandes avanços e desenvolvimento através do conhecimento 
científico. Com a organização dos fatos e idéias de forma lógica, o conhecimento 
13 
científico busca a verificabilidade de uma afirmação. Outra característica importante desse 
conhecimento é sua necessidade de coerência e questionamento em qualquer momento 
que haja um argumento que supere o anterior. Então, podemos entender que o 
conhecimento científico ocorre à medida que se investigam respostas para determinada 
problemática de forma sistemática e racional. "Utiliza-se o conhecimento científico para 
conseguir, através da pesquisa, constatar variáveis: a presença e/ou ausência de 
determinado fenômeno inserido em dada realidade." (BARROS; LEHFELD, 2007, p.45). 
 
É baseado em fatos (factual), lida com acontecimentos e é real. Sistematiza as 
observações em teorias, criando hipóteses que podem ou não ser refutadas. Exige 
verificação racional mediada pela observação e pela teorização das experiências e fatos. 
Segundo Galliano (1986), 
 
 “ao analisar um fato, o conhecimento científico não apenas trata de explicá-lo, mas 
também busca descobrir suas relações com outros fatos e explicá-los. O conhecimento 
científico pode ser: contingente (hipóteses traduzem resultado através da 
experimentação); sistemático (procedimento ordenado forma um sistema encadeado de 
idéias); verificável (afirmações podem ser comprovadas); falível (novas proposições 
podem mudar as teorias existentes); real (lida com o real, conforme ocorrência dos 
fatos)”, ressalta Oliveira (2003). 
 
Exemplos: 
- Descobrir uma vacina que evite uma doença 
- Descobrir quais os problemas existentes no desenvolvimento de software 
 
Lakatos e Marconi identificaram parâmetros que classificam cada um dos conhecimentos 
aqui estudados e, para cada um deles, designaram uma breve lista de características: 
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Figura 2.4: Tipos de conhecimento e divisão da ciência 
Fonte: LAKATOS; MARCONI, 2003. 
 
Início boxe explicativo 
A ciência não é neutra 
O que é Ciência? A questão parece banal. As respostas, porém, são complexas e difíceis. 
Talvez a Ciência nem possa ser definida. Em geral, é mais conceituada do que 
propriamente definida. Porque “definir” um conceito consiste em formular um problema 
e em mostrar as condições que o tornaram formulável. No entanto, para os cientistas em 
geral, a verdadeira definição de um conceito não é feita em termos de “propriedades”, 
mas de “operações” efetivas. Mesmo assim, definições não faltam. Para o grande 
público, Ciência é um conjunto de conhecimentos “puros” ou “aplicados”, produzidos 
por métodos rigorosos, comprovados e objetivos, fazendo-nos captar a realidade de um 
modo distinto da maneira como a Filosofia, a Arte, a Política ou a mística a percebem. 
Segundo essa concepção, os contornos da Ciência são mal definidos. O protótipo do 
conhecimento científico permanece a Física, em torno da qual se ordenam a Matemática 
e as disciplinas biológicas. A esse conjunto, opõem-se os conhecimentos aplicados e 
técnicos, bem como as disciplinas chamadas “humanas”. A verdadeira Ciência seria 
um conhecimento independente dos sistemas sociais e econômicos. Seria um 
conhecimento que, baseando-se no modelo fornecido pela Física, se impõe como uma 
espécie de ideal absoluto. Mas há outras definições: umas são extremamente amplas e 
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vagas, a ponto de identificarem“Ciência” com “especulação”; outras são 
demasiadamente restritivas, a ponto de excluírem do domínio propriamente científico, 
senão todas, pelo menos boa parte das disciplinas humanas. Algumas definições podem 
ser classificadas como “idealistas”, na medida em que insistem em reduzir a atividade 
científica à busca desinteressada do conhecimento ou da verdade; outras apresentam-se 
como “realistas”, chegando ao ponto de identificarem pura e simplesmente Ciência e 
tecnologia. Uma coisa nos parece certa: não existe definição objetiva, nem muito menos 
neutra, daquilo que é ou não a Ciência. Esta tanto pode ser uma procura metódica do 
saber, quanto um modo de interpretar a realidade; tanto pode ser uma instituição com 
seus grupos de pressão, seus preconceitos, suas recompensas oficiais, quanto um metiê 
subordinado a instâncias administrativas, políticas ou ideológicas; tanto uma aventura 
intelectual conduzindo a um conhecimento teórico (pesquisa), quanto um saber realizado 
ou tecnicizado. 
Fonte: JAPIASSU, Hilton. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro: Imago, 1975. 
p. 9-10. 
Fim Box 
 
Atualmente, sabemos que todas essas formas de conhecimento, apesar de estarem 
metodologicamente separadas, coexistem no ser humano e podem ser identificadas no 
nosso dia a dia. 
 
Agora você já conhece os tipos de conhecimento e suas características. Durante seu 
curso de graduação, você viverá experiências de descobertas que vão transformar sua 
visão de mundo e seu modo de pensar sobre muitas questões. Então, aproveite as 
oportunidades de aprendizagem e mergulhe nessa evolução particular! 
 
Resumo 
Em nossa segunda aula, você foi apresentado aos conceitos da Ciência e tivemos a 
preocupação de demonstrar os movimentos históricos e sua relação com a produção do 
conhecimento, bem como as mudanças que esta relação provoca na sociedade. 
Aprendeu sobre os tipos de conhecimento e como estão presentes em nossas vidas. 
Portanto, nesta aula, torna-se importante aprender os conceitos que lhe possibilitam 
entender a Ciência como um conjunto de princípios teóricos e práticos que proporcionam 
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ao indivíduo pensar sobre as questões do seu cotidiano e motivar a construção do 
conhecimento científico ao longo do seu curso de graduação. 
 
Informações sobre a próxima aula 
Na Aula 3, serão introduzidos os conceitos sobre os métodos e as técnicas científicas 
para a consolidação do conhecimento científico. 
 
Referências 
 
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BARROS; A.J.S.; LEHFELD, N.A.S. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São 
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 
 
British Broadcasting Corporation (BBC) - The History of Science, Power, Proof and 
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GALLIANO, Alfredo Guilherme. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 
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Universidade Federal da Paraíba, Editora Universitária UFPB, 2007. 
 
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. V. Fundamentos de metodologia científica. 5ª ed., São 
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SOUZA, Fábio Silva de; FEITOSA, Maria Lenir Oran. Metodologia do Trabalho Científico. 
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TRUJILLO FERRARI, A. Metodologia da ciência. 2. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1974. 
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