DIDÁTICA ESPECÍFICA LETRAS - BIMESTRAL

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UNIP INTERATIVA
Código da Prova: 17289141889
Curso: Letras Espanhol
Série ou Período: 3° Bimestre - 4° Semestre
Tipo: Bimestral
Aluno: 1624069 - ESMERALDA GOMIDES
I - Questões objetivas - valendo 5,00 pontos
11 - Questões discursivas - valendo 5,00 pontos
Gerada em: 29/09/2017 15:55:23
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 694620 - Didática Específica - Letras
Questão 1: Saber português ou saber uma língua estrangeira significa:
A) Ter o domínio das estruturas gramaticais, das regras que regem essas estruturas e do léxico da língua, para
comunicar-se dentro da norma padrão da língua considerada. ,
.J)tConhecer gramaticalmente como a língua se comporta e quais as estruturas erradas dessa língua.
~ C) Conhecer e utilizar corretamente as estruturas linguísticas, bem como os diferentes gêneros textuais que circulam
socialmente.
D) Conhecer regras de uso correto da língua e reqras de polidez no discurso, para interagir adequadamente com
~tros sujeitos.
~ Não apenas ter o domínio inconsciente das estruturas gramaticais, das regras que regem essas estruturas e do
léxico, mas também ter o domínio de normas socioculturais de comportamento que possibilitam ao sujeito interagir
com outros sujeitos. •
Questão 2: Considerando-se o gênero oral debate, podemos dizer que as qapacldades de linguagem seriam
exploradas se:
Fossem propostas discussões que permitissem aos alunos compreender a relação entre um debate e sua
situação de produção - o que caracterizaria a capacidade de ação.
B) Fossem propostas aos alunos tarefas de leitura que Ihes permitissem familiarizar-se com o gênero debate - o que
caracterizaria a capacidade linguístico-discursiva.
C) Fossem propostas atividades de verificação das marcas linguísticas dos textos de debates, para que os alunos se
apropriassem das características linguísticas do texto - o que caracterizaria a capacidade de ação.
D) Fossem propostas atividades de investigação da gramática do texto de um debate, para que os alunos se
apropriassem da norma correta para sua elaboração - o que caracterizaria a capacidade discursiva.
~ E) Fossem propostas pesquisas sobre debates diversos, para verificar quais os assuntos podem ser tratados e
Como cada oponente faz uso da persuasão - o que caracterizaria a capacidade linguístico-discursiva.
Questão 3: Observe os objetivos de um professor de português em uma atividade de leitura:
(I) identificar elementos significativos da capa, quarta capa e página de rosto do livro;
(11) relacionar elementos da capa, quarta capa e página de rosto do livro às áreas do conhecimento;
(11I) selecionar e organizar argumentos sobre possíveis conteúdos do livro, a partir de agrupamento de
ideias.
Observando os objetivos apresentados por esse professor para a leitura do livro, podemos afirmar que o
trabalho se refere ao:
A Momento inicial da apresentação do livro - o professor faz um levantamento dos conhecimentos prévios dos
alunoss para orientar a atividade de leitura.
B) Momento de verificação dos conhecimentos do livro, que já foi lido pelos alunos.
C) Momento realizado depois de os alunos já terem tido contato com o conteúdo do livro, apenas como atividade de
avaliação. '
D) Momento final da leitura do livro, pois a apresentação da quarta capa é uma das últimas coisas a dedicar atenção
quando da leitura de um livro.
,~ E) Momento inicial da apresentação do livro, para apresentar o conteúdo do livro, seu autor e qual a disciplina a ele
relacionada - o professor pretende, com isso, utilizar o livro como pretexto para o ensino.dessa disciplina .
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Questão 4: Na perspectiva sócio-histórico-cultural, consideramos:
I - A língua como construção social.
11- A língua como um fato social que existe em função da necessidade de os indivíduos se comunicarem.
111- A língua como estrutura, como um conjunto de códigos e regras correspondentes a uma gramática inata.
IV - Linguagem como resultado da interação humana e de caráter essencialmente dialógico.
V - Linguagem não apenas como alternância de vozes, mas como confronto de vozes que existem em tempo e lugar
social e historicamente determinados.
São corretas apenas as afirmativas:
A) I e V.
~ B I, II e IV.
C 1,11,IV e V.
) 11,IV e V.
E) I e 11.
Questão 5: Um dos grandes problemas envolvendo os professores de lingua portuguesa ou de línguas
estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por questões teóricas. Isso
significa que:
A Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir as teorias linguísticas e
estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais.
ti'" B) Como aprendizes, esses professores podem nunca ter estudado teorias linguísticas, mas apenas estruturas da
língua e normas gramaticais.
C) Como aprendizes, esses professores podem ter discutidó apenas situações escolarizadas de uso da língua.
~Como aprendizes, esses professores podem apenas ter estudado situações práticas de uso da língua.
E) Esses professores estão certos, pois a teoria não é necessária para entender a prática.
Questão 6: Na perspectiva sócio-histórico-cultural de aprendizagem, são consideradas características de
uma aula de língua portuguesa ou de língua éstrangeira:
I - Professor provoca conflitos, dando suporte ao aluno; medeia tais situações.torientando os alunos na busca por
consensos que Ihes permitam conhecer mais a realidade.
11- Professor sugere a participação dos alunos com o objetivo de desenvolverem a argumentação com fundamento.
111-As práticas pressupõem a interação entre aluno, conhecimento e os outros.
IV - As práticas priorizam a discussão e a negociação de significados; consideram como relevante a relação
aprendizado/mundo real.
Assinale a alternativa correta:
A) irodas as afirmativas estão corretas.
B Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
C) Somente as afirmativas I, 11e IV estão corretas.
D) Somente a afirmativa IV está correta.
E) Somente as afirmativas 11e 111estão corretas.
Questão 7: De acordo com os PCNde línguas estrangeiras, o ensino de uma língua estrangeira deve:
~A) Priorizar a escrita dessa língua, pois o aluno, no futuro, precisará desse conhecimento.r 'B) Priorizar a oralidade, pois não adianta aprender uma língua estrangeira sem aprender a utilizá-Ia oralmente.
C) Orientar-se pela necessidade da comunidade, ou seja, se esta for de baixa renda, o foco deverá ser vocabulário;
se for uma comunidade socioeconomicamente favorecida, o foco deverá ser a conversação.
D) Orientar-se pelo livro didático adotado na escola, pois este sempre estará de acordo com as necessidades e a
.1/ alidade do aluno.
f'l E) rientar-se pela função social do conhecimento dessa língua no contexto social brasileiro.~
Questão 8: A ação de planejar, para um professor na área da linguagem, envolve:
A) Analisar as características da clientela; refletir sobre os recursos disponíveis; definir objetivos educacionais
onsiderados mais adequados aos alunos; selecionar e estruturar os conteúdos a serem trabalhados, distribuindo-os
ao longo do tempo; prever e organizar procedimentos, atividades e experiências de construção de conhecimento;
prever procedimentos de avaliação condizentes com os objetivos propostos.
B) Analisar as características dos materiais didáticos previstos; solicitar os recursos necessários; definir objetivos
educacionais relacionados ao material didático adotado; garantir que todos os conteúdos previstos no material
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didático sejam trabalhados; prever e organizar procedimentos, atividades para a assimilação dos conteúdos; prever
procedimentos de avaliação para atribuição de conceitos aos alunos.
C) Escolher conteúdos a serem trabalhadose preparar as aulas sobre esses conteúdos, levando em conta sempre o
que está previsto na proposta do livro didático adotado.
D) Preparar materiais que atendam às necessidades individuais dos alunos, pois estes têm diferentes
conhecimentos e devem ser respeitados.
E) Seguir o material didático adotado em cada escola e as propostas determinadas pela supervisão escolar.
Questões discursivas
Questão 1: As orientações para o ensino da língua portuguesa são muito claras, nos PCN, a respeito da
importância da análise linguística. A esse respeito, discutimos sobre os problemas enfrentados pelos
professores em seu trabalho didático e um dos focos está justamente no fato de ignorarem, com frequência,
a natureza dialógica e interativa da língua, colocando em destaque a gramática eas questões estruturais.
Nessa direção, comente as diferenças entre um ensino com foco na gramática e um ensino com foco na
análise linguística.
Questão 2: Oliveira (2010,p. 15-16),ao discutir o papel do professor de poftuguês - e podemos ampliar essa
discussão ao âmbito do professor de línguas estrangeiras -, afirma haver um problema com os professores:
eles "geralmente demonstram pouco interesse por questões teóricas". Parao autor, isso pode ser reflexo do
próprio aprendizado desses professores, que priorizou sempre a prática em detrimento da teoria. Ou seja,
nas aulas de português frequentadas por grande parte dos professores que atuam hoje como docentes, as
teorias linguísticas foram abordadas, porém, sem relação com as prát.jcas de linguagem efetivas, que
ocorrem em contextos sociais. -
Considerando as discussões apresentadas na disciplina Didática Específica, como as teorias linguísticas e
as teorias de aprendizagem podem auxiliar o professor de língua portuguesa ou de língua estrangeira em
sua prática didático-pedagógica? .