A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

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CENTRO DE ENSINO INTERAÇÃO
PEDAGOGIA-LICENCIATURA
PROJETO MULTIDISCIPLINAR II
PROFESSOR - TUTOR A DISTÂNCIA: 4º SEMESTRE
A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
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ATPS DE PROJETO MULTIDISCIPLINAR II
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
 Analisar a importância da brinquedoteca, valorizar o lúdico e entender como isso é importante para o desenvolvimento humano.
 A brinquedoteca é um lugar intencional, organizado e destinado ao lúdico que valoriza e permite à criança o exercício de ser criança, onde a mesma tem liberdade de brincar, desenvolver a criatividade e a sociabilidade entre outros valores, sem cobranças .
 Para SANTOS(1997), a brinquedoteca é o espaço para brincar não sendo necessário atribuir mais nenhum objetivo à sua definição. 
 Ainda se deve atribuir à brinquedoteca o papel de facilitadora do processo ensino-aprendizagem.
 Atende as necessidades das séries iniciais e da educação infantil. Com um convívio em grupo possibilita interações sociais, aprender a conviver em coletivo, criar, através de jogos, brinquedos e brincadeiras, como o faz de conta por exemplo.
 
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ETAPA 1
 O alemão FRIEDRICH FROEBEL foi um dos primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma face de importância decisiva na formação das pessoas, viveu uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve á frente desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins da infância ,destinados aos menores de 8 anos, foi um dos primeiros pedagogos a falar em autoeducação, um conceito que só se difundiria no inicio do século 20, graças ao movimento da Escola Nova, de Maria Montessori (1870-1952) e Célestin Freinet (1896-1966), entre outros. FROEBEL acreditava nos métodos lúdicos da educação. Ele dizia que o educador faz do jogo um instrumento para promover a educação para crianças e também é uma forma de conduzir a criança a atividade, autoexpressão e a socialização.
 O nome reflete um principio que ele mesmo compartilhava com outros pensadores de seu tempo: o de que a criança é como uma planta em sua face de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável, as técnicas utilizadas até hoje em educação infantil devem muito a ele. Diz também que, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não é apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo.
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 Ao mesmo tempo em que pensou sobre a prática escolar, ele se dedicou a criar um sistema filosófico que lhe desse sustentação. Para FROEBEL, a natureza era a manifestação de DEUS no mundo terreno e expressava a unidade de todas as coisas. Da totalidade em DEUS decorria uma lei da convivência dos contrários. Isso tudo levava ao principio de que a educação deveria trabalhar os conceitos de unidade e harmonia, pelos quais as crianças alcançariam a própria identidade e sua ligação com o eterno. A importância do autoconhecimento não se limitava á esfera individual, mas seria ainda um meio de tornar melhor a vida em sociedade.
 O objetivo das atividades nos jardins de infância era possibilitar brincadeiras criativas. As atividades e o material escolar eram determinados de antemão, para oferecer o máximo de oportunidades de tirar proveitos educativos das atividades lúdicas. FROEBEL desenhou círculos, esferas, cubos e outros objetivos que tinham por objetivo estimular o aprendizado. Eles eram feitos de material macio e manipulável, geralmente com partes desmontáveis. As brincadeiras eram acompanhadas de músicas, versos e danças.
 Os objetos criados por FROEBEL eram chamados de “dons” ou “presentes” e havia regras para usá-los, que precisariam ser dominadas para garantir o aproveitamento pedagógico. As brincadeiras previstas eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente. “Todos os jogos que envolviam os “ dons” começavam com as pessoas formando círculos, movendo-se e cantando, pois assim conseguiam atingir a perfeita unidade” (Alessandra Arce ).
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ETAPA 2 : A IMPORTANCIA DA BRINQUEDOTECA
 As escolas que possuem brinquedotecas tem mostrado que o jogo e o brinquedo são estratégias que possibilitam a construção de conhecimentos que são proporcionados pelo lúdico. O educador deve aproveitar-se disso para observar, conhecer e ate mesmo avaliar o aluno, significativamente no intuito de favorecer a sua formação.
 Valorizar a atividade lúdica no contexto escolar, reconhecendo a importância e articular o aprender e brincar para mediar conhecimento e habilidades, requisitos básicos para a construção do ser humano autônomo e auto-suficiente  para a sua sobrevivência no mundo.
 A criança interage, valoriza o ato de brincar, respeita a liberdade a criatividade e autonomia, possibilitando assim a formação do auto conceito positivo da criança, cada brinquedo tem uma importância para a criança e o significado que ele tem para o seu desenvolvimento afetivo, social, cognitivo e físico.
          
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BRINQUEDOTECA
 A brinquedoteca deve ser montada em um lugar espaçoso, com mesinhas, cadeiras, pracinhas, tapetes em Eva para que a criança possa sentar-se para jogar, montar, pintar, criar e interagir com outras crianças, há algumas com casinhas em miniaturas com escorregadores e piscinas de bolinha.
        Brincando a criança se prepara para o futuro, experimentando o mundo, é na brincadeira que situações percebidas ou vivenciadas pela criança passam a ter novos significados. O espaço escolar deve favorecer interações entre a criança e o objeto por ela escolhido, essa troca e interação é que lhe permitira construir e desconstruir conceitos pelo misto do real e fantasia.
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ETAPA 3 : ATIVIDADES LÚDICAS 0 a 5 ANOS
Maternal lendo revista e brincando com jogo da memória
ATIVIDADES LÚDICAS 6 a 10 ANOS crianças pintando e crianças tocando flauta
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DINÂMICAS CRIADAS PELO GRUPO
Crianças brincando com perna de pau e de dançar
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COMPORTAMENTO DAS CRIANÇAS DIANTE DAS DINÂMICAS
O resultados apresentados com a realização das duas atividade lúdicas de autoria do próprio grupo, a faixa etária das crianças é de 6 a 10 anos, foram que tanto com a atividade de brincar com perna de pau quanto com a brincadeira de dançar todas as crianças dos dois grupos reagiram muito bem, divertiram-se brincando, colocaram em prática a criatividade e a sociabilidade, houve também a particicipação dos pais, todos interagiram.
 Notamos, ainda que foi importante que foi muito positivo o fato dos pais participarem das atividades, reforçando assim a importância do papel da família interagindo diretamente com o ambiente escolar de seu filho.
 Ao valorizar essas atividades lúdicas se valoriza também a criança e sua liberdade de expressão.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O objetivo foi definir o que é a brinquedoteca, falar sobre sua importância educativa, sua estrutura, função, de seu uso como estímulo, como instrumento para o desenvolvimento infantil. Froebel acredita no lúdico como instrumento para conduzir a criança à educação. 
 A importância do uso da brinquedoteca como atividade lúdico-educativa, principalmente na atualidade em que brincadeiras, jogos e brinquedos precisam ser resgatados, numa era em que a internet domina, a brinquedoteca traz algo de mágico, estimula a imaginação, o poder de criação da criança, deixando-a totalmente livre, sem amarras para criar.
 A estrutura física da brinquedoteca: salça de brinquedos, pracinhas, etc, também é importante, por se tratar de um espaço intencional que visa o reconto de estórias, o faz de conta com roupas e fantasias de personagens, jogos e brincadeiras é necessário que 
 Com a realização das brincadeiras feitas com as crianças na faixa de 0 a 6 anos e de 6 a 10 anos observou-se o quanto é importante a brinquedoteca enquanto espaço intencional que possibilita a criança adesenvolver seu lado social,emocional e intelectual.
 Com a criação de brincadeiras como perna de pau e danças houve o resgate de brincadeiras tradicionais, onde o simples levou a resultados maravilhosos, envolvendo a participação das crianças e dos pais..
 
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REFERÊNCIAS
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml>. Acesso em 20/08/2013.
Revista Escola. Editora Abril. URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacaoinfantil/gestao/brinquedoteca-espaco-brincar-428273.shtml>. Acesso em: 25/08/2013
 www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca Acesso em: 01/09/2013
 <http://brinquegogas.zip.net>. Acesso em 06/09/2013
 http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-das-atividadesludicas-no-processo-desenvolvimento-.htm>. Acesso em: 10/9/2013.
<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/jogosbrincadeiras.shtml>. Acesso em: 13/09/2013
<http://www.recreio.com.br/>. Acesso em: 15/09 2013.
AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares, editora Alínea, 2010, 3ª edição, Campinas, SP. Acesso em 19/09/2013