Unidade V - Pesquisa

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PESQUISA 
[Ano] 
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Unidade: PESQUISA 
 
 
Unidade - PESQUISA 
 MATERIAL TEÓRICO 
 
 
 
 
 
Responsável pelo Conteúdo: 
Prof. Ms. Mathias Gonzalez 
Revisão Textual: 
Profa. Dra. Ana Barbara Ap. Pederiva 
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Unidade: PESQUISA 
Conteúdo Programático 
 
 Fontes confiáveis do conhecimento científico: documentação direta 
(primária) e indireta (secundária); 
 Projeto de Pesquisa: aspectos metodológicos, teóricos e técnicos; 
 Pesquisa Quantitativa e Pesquisa Qualitativa. 
 
 
Objetivos 
 
Ao final desta Unidade o aluno será capaz de: 
 Identificar fontes primárias e secundárias de pesquisa; 
 Compreender os aspectos metodológicos, teóricos e técnicos da 
elaboração de um projeto de pesquisa; 
 Compreender as pesquisas quantitativa e qualitativa. 
 
 
 
 
 
Para uma boa formação universitária e, consequentemente, uma 
boa pesquisa, é necessário que o estudante / pesquisador desenvolva 
algumas habilidades próprias de cada área do conhecimento. 
Inicialmente, para que essas habilidades sejam adquiridas, faz-se 
necessário um embasamento teórico. 
Esse embasamento teórico deve ser adquirido em fontes confiáveis 
de pesquisa, que podem ser localizadas em diversos locais, tais como: 
bibliotecas especializadas, arquivos públicos, sites acadêmicos / 
científicos dedicados a divulgação de pesquisas, sites governamentais, 
entre outros. 
 
Fontes confiáveis do conhecimento científico: documentação 
direta (primária) e indireta (secundária) 
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Unidade: PESQUISA 
A identificação das fontes confiáveis de pesquisa pode ser iniciada 
da seguinte forma: 
(...) pela consulta de obras que propiciam informações 
gerais sobre o assunto: enciclopédias, manuais, 
dicionários especializados etc. Essas obras indicarão 
outras, que abordam o assunto de maneira mais 
específica e abrangente. Se houver necessidade de 
atualizar informações, as obras de publicação mais 
recente, os artigos de revistas e outras publicações 
especializadas deverão ser consultados. (ANDRADE, 
2003, p. 41) 
 
As fontes de pesquisa (livros, dissertações de mestrado, teses de 
doutorado, revistas acadêmicas / científicas, bases de dados etc.) podem 
ser divididas em primárias e secundárias, como vimos na unidade 
instrucional 3. 
Para a elaboração de trabalhos (pesquisas) acadêmicos, podemos 
recorrer também, a diversas instituições públicas e privadas que 
armazenam e disponibilizam para consulta bases de dados do acervo de 
documentos e da produção intelectual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para cada área do conhecimento, encontramos 
diversos sites interessantes que disponibilizam bancos 
de dados para os pesquisadores. Converse com seus 
professores e solicitem sugestões. 
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Unidade: PESQUISA 
Projeto de pesquisa: aspectos metodológicos, teóricos e 
técnicos 
 
Toda pesquisa, como atividade racional e sistemática, deve passar 
por uma fase preparatória de planejamento. Esta fase é concretizada 
mediante a elaboração de um projeto, que é documento explicitador das 
ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa (GIL, 
1995, p.22). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Em outras palavras, a finalidade intrínseca do projeto é indicar 
as intenções do autor, deixando claros o título (ainda que provisório), a 
delimitação inicial do objeto da pesquisa, a justificativa, os objetivos, o 
caminho a ser percorrido, as estratégicas e os instrumentos a serem 
utilizados e as etapas a serem vencidas. 
O planejamento, como estratégia global de ação, supõe a 
flexibilidade, a qual deve estar presente em toda atividade de pesquisa. 
Assim, o projeto inicial pode sofrer alterações na medida em que o 
pesquisador desenvolve e aprofunda suas idéias ou faz a descoberta de 
novos dados. 
 
O projeto é uma etapa preliminar no processo de elaboração e 
execução de uma pesquisa. Deve prever os passos a serem seguidos e 
responder às questões: 
 
• O quê? 
• Por quê? 
• Para quê e para quem? 
• Onde realizar? 
• Como? 
• Com que recursos? 
• Quando? 
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Unidade: PESQUISA 
Nas pesquisas qualitativas, principalmente, não se parte de um 
projeto rigidamente determinado. Ao contrário, as questões da pesquisa 
vão transformando-se, as técnicas vão sendo revistas e reelaboradas no 
próprio processo de pesquisa. 
Embora possam aparecer em outra ordem e mesmo ser ampliados 
ou reduzidos, de acordo com a natureza do estudo, os elementos que 
compõem um projeto de pesquisa são os seguintes: 
 
a) Título e subtítulo 
O título deve sintetizar o conteúdo da pesquisa. Pode ser 
acompanhado ou não de subtítulo. Neste último caso, enquanto o título 
tem caráter mais geral, o subtítulo delimita com mais precisão o alcance 
dos objetivos da pesquisa. Exemplo: “A licenciatura em História: avaliação 
do curso de História da Unesp-Franca”. 
 
b) Delimitação do tema 
O pesquisador pode escolher seu tema movido pelo interesse em 
aprofundar o estudo em uma determinada questão. Pode, igualmente, ser 
motivado por interesses profissionais, por leituras que tenha feito etc. 
Entretanto, um dos fatores que mais pesam na delimitação de temas de 
pesquisa, é o caráter atual e instigante de determinado problema. 
Qualquer que tenha sido o tema escolhido devem ser observados 
os critérios de originalidade, relevância e viabilidade. 
 
c) Justificativa 
Neste item, o pesquisador expõe os motivos mais significativos que 
o levaram a abordar o tema escolhido. Contudo, o principal critério 
mediante o qual se justifica a escolha de um tema, é o de sua relevância 
tanto social quanto científica. 
 
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A argumentação mediante a qual o pesquisador expõe os motivos 
que o levaram a eleger determinado tema e a importância da contribuição 
que seu estudo pode ensejar, são fatores fundamentais na aceitação da 
pesquisa por parte de seu público-alvo. 
 
d) Objetivos 
Os objetivos devem estar claramente definidos, coerentes com o 
tema proposto, esclarecer o que se pretende com o projeto a partir das 
hipóteses ou das questões de pesquisa a serem investigadas. 
Na explicitação dos objetivos de uma pesquisa, antecipam-se as 
contribuições que a mesma pretende trazer para o avanço daquela área 
específica do conhecimento. 
 
e) Metodologia 
Aqui se esclarece a respeito do tipo de pesquisa que será 
desenvolvida: bibliográfica, de campo, de laboratório ou, se for o caso, um 
estudo que combinará diferentes formas de investigação. 
A partir daí, devem ser apresentadas e respondidas questões do 
tipo: Como? Com que? Onde? Quando? 
Deverão ser mencionadas, também, as técnicas e instrumentos de 
pesquisa que serão empregados na coleta de dadoscomo, por exemplo: 
levantamento das fontes documentais e bibliográficas, observação, 
entrevistas, questionários, testes, história de vida, análise de conteúdo 
etc. 
 
f) Cronograma 
Refere-se à distribuição dos vários momentos ou etapas do 
desenvolvimento da pesquisa, dentro de um determinado tempo. 
 
 
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g) Custos 
Caso o projeto envolva custos financeiros, deve-se fazer um 
levantamento dos materiais a serem utilizados e o seu preço, a fim de que 
se estabeleça o valor total do projeto, principalmente quando se tratar de 
pesquisas financiadas. 
 
h) Bibliografia 
Todo projeto de pesquisa deve listar as fontes que serão utilizadas, 
com as devidas referências bibliográficas. 
Quanto à apresentação formal de um projeto, sugere-se a 
seguinte estrutura: 
Capa: 
 Contendo os dados de identificação do (s) autor (es); título e 
subtítulo do projeto; universidade ou faculdade onde vai ser 
apresentado; local da instituição e data. 
 
Folha de rosto: 
 Contendo os dados de identificação do (s) autor (es); orientador do 
projeto; título e subtítulo do projeto; universidade ou faculdade 
onde vai ser apresentado; local da instituição e data. 
 
Sumário: 
 Relação dos itens com as respectivas páginas. 
 
Introdução: 
 Nela apresentam-se, de forma dissertativa, o tema, sua delimitação 
e origem. É importante contextualizar o tema (assunto da pesquisa) 
no tempo, no espaço e o diálogo com a bibliografia (pressupostos 
teóricos). 
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Justificativa: 
 Texto dissertativo apontando o porquê de sua escolha, sua 
relevância, as questões da pesquisa a serem investigadas e o 
diálogo com a bibliografia (pressupostos teóricos). 
 
Objetivos: 
 Texto dissertativo apresentando de forma clara a definição dos 
objetivos que se pretende alcançar com a pesquisa. 
 
Metodologia / procedimentos: 
 Anunciam-se também de forma dissertativa, o tipo de pesquisa, os 
métodos, as técnicas e instrumentos a serem empregados. 
 
Cronograma: 
 Previsão do tempo para a realização das diferentes etapas do 
trabalho. 
 
Custos: 
 Previsão do orçamento para o desenvolvimento da pesquisa. 
 
Bibliografia: 
 Relação, em ordem alfabética, das fontes utilizadas no 
planejamento e na elaboração do projeto. 
 
Anexos: 
 Devem ser incluídos documentos e/ou modelos de instrumentos de 
pesquisa, apenas quando estritamente necessários para o 
esclarecimento e compreensão do projeto. 
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Pesquisa Quantitativa e Pesquisa Qualitativa 
 
Quando nos deparamos com um objeto a ser estudado, sendo este 
objeto uma população, um sentimento, a eficácia de um exercício ou de 
um medicamento atribuído a um paciente, uma pergunta surge: como 
devo pesquisar esse meu objeto? 
Há dois caminhos a seguir: o primeiro, da pesquisa quantitativa e o 
segundo, da pesquisa qualitativa; também chamamos esses caminhos de 
„abordagens metodológicas‟. Mas daí surge outra dúvida – qual tipo de 
pesquisa devo utilizar para estudar meu objeto? Antes de responder a 
essa questão, vamos entender algumas características dessas duas 
vertentes metodológicas e listar diferenças entre esses tipos de pesquisa. 
No começo do século XVII surgiram métodos científicos modernos 
de pesquisa, principalmente, pelo pensamento de Descartes, Bacon e 
Galileu, baseados em raciocínio lógico, indução e hipotético-dedutivo, 
respectivamente. A ciência moderna tem usado uma combinação desses 
métodos, na qual se utiliza a coleta sistemática de dados, a criatividade, a 
percepção da relevância dos dados coletados e origina novas ideias e 
teorias (Teixeira 2008). A esse tipo de pesquisa chamamos de pesquisa 
quantitativa, pesquisa empírica ou método científico tradicional. O 
ponto de partida desse tipo de pesquisa é a teoria que serve para 
explicar ou formular explicações sobre algum aspecto da realidade; a 
partir daí hipóteses são geradas pelo uso da dedução. As eleições são 
um exemplo clássico da utilização desse tipo de pesquisa, em que a partir 
de uma amostragem da população é possível quantificar as preferências 
do eleitorado. 
Um pesquisador quando utiliza esse tipo de pesquisa deve estar 
atento a algumas questões, conforme pontua Teixeira (2008): 
a) a hipótese deve conter conceitos que possam ser medidos para 
sua verificação; 
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b) a hipótese deve demonstrar uma relação de causa-efeito de forma 
clara ou até mesmo subjetiva; 
c) a pesquisa deve ser generalista, ou seja, a busca de conclusões 
deve ser feita de tal forma que não fique limitada; 
d) a utilização de uma mesma metodologia deve conseguir verificar a 
validade dos resultados encontrados, isto é, toda pesquisa deve se 
preocupar com a replicação. 
 
Outro aspecto importante da pesquisa quantitativa é a utilização da 
descrição matemática como linguagem (Crewell 2007). As técnicas de 
estatística (porcentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, 
coeficiente de correlação, análise de regressão etc.) têm um papel 
fundamental para descrever as relações entre variáveis, bem como as 
causas de um fenômeno (Silva; Menezes 2005). A pesquisa quantitativa, 
de maneira geral, busca a „explicação, „o porquê‟ e preocupa-se com as 
„causas‟. Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa 
traduzir em números as opiniões e as informações para classificar e 
analisar. 
Vamos a seguir associar perguntas quantificáveis a esse tipo de 
pesquisa, prestando atenção nos exemplos abaixo: 
1) Qual a relação entre variáveis? Exemplo: Qual a relação entre 
idade e problemas de obesidade? 
2) Qual a causa? Exemplo: O que causa a obesidade? 
3) Qual o efeito ou consequência? Exemplo: Qual o efeito dos 
exercícios físicos em adolescentes obesos de 13 a 15 anos? 
4) Qual a incidência? Exemplo: Qual o número de alunos 
adolescentes obesos que foram a óbito em 2010? 
5) Qual a prevalência? Exemplo: Qual o número de alunos 
adolescentes obesos de 13 a 15 anos portadores de diabetes? 
 
 
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É importante ressaltar que um pesquisador que utiliza 
predominantemente o método quantitativo normalmente tem limitação de 
tempo de estudo, baixa tolerância para ambiguidade, questões fechadas 
sem direito a opiniões e prefere ser guiado por regras de pesquisa já bem 
estabelecidas. Já os seguidores da abordagem qualitativa não têm o 
tempo de pesquisa como fator de grande limitação, não são guiados por 
regras e toleram certo nível de ambiguidade (Creswell 2007). 
Mas como surgiu a pesquisa qualitativa? Os pensadores clássicos 
da Escola de Frankfurt que defenderam esse tipo de pesquisa foram 
principalmente Rickert, Weber e Marx, baseados em critérios de valor-
relevância e comportamento significativo do indivíduo. Nos anos 1970, 
houve um crescimento de interesse na pesquisa qualitativa, pesquisa 
interpretativa ou pesquisa exploratória, que é baseada em métodos 
associativos,muito utilizados nas ciências sociais (Teixeira 2008), mas 
que acabou se incorporando a outras áreas. Quem se utiliza desse tipo de 
pesquisa deve se preocupar em reduzir a distância entre a teoria e os 
dados, entre o contexto e a ação, usando a compreensão dos fenômenos 
pela sua descrição e interpretação. A pesquisa qualitativa busca a 
„compreensão‟, preocupa-se em „entender os fenômenos‟. 
Algumas características são levadas em consideração na pesquisa 
qualitativa, de acordo com alguns autores (Alves 1991; Pereira 2004; 
Teixeira 2008): 
a) a pesquisa busca uma compreensão profunda do contexto da 
situação; 
b) a pesquisa enfatiza a sequência dos acontecimentos ao longo do 
tempo; 
c) o pesquisador tem a necessidade de estar em contato direto e 
prolongado com o campo, para perceber os significados dos 
comportamentos; 
d) a pesquisa é flexível, pois não há hipóteses fortes no seu início. 
 
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O que deve ser ressaltado na pesquisa qualitativa é a possibilidade 
de encontramos dificuldades no que diz respeito ao trabalho exaustivo da 
coleta de dados, a grande quantidade de dados que podem ser coletados 
e também pela falta de métodos estabelecidos para a análise dos dados 
coletados (Teixeira 2008). Veja alguns exemplos de perguntas a serem 
utilizadas na pesquisa qualitativa: 
1) Qual a percepção? Exemplo: Qual a percepção da natureza para 
os visitantes de um zoológico? 
2) Qual o significado? Exemplo: O que significa o consumo de 
alimentos orgânicos? 
3) Qual processo, trajetória, percurso? Exemplo: Quais exercícios 
caracterizam o processo de emagrecimento? 
4) Quais os saberes, conhecimentos? Exemplo: Que conhecimentos 
os pacientes têm sobre pressão alta? 
5) Quais as práticas? Exemplo: O que fazem os ambientalistas para 
controlar a emissão de gases de efeito estufa? 
 
A opção pelo método e pela técnica de pesquisa depende da 
natureza do problema que preocupa o investigador, ou do objeto que se 
deseja conhecer ou estudar (Santos; Clos 1998). 
Agora que já foram apresentados os diferentes aspectos das 
pesquisas quantitativas e qualitativas e cada tipo de pesquisa, vamos 
sintetizá-los na tabela abaixo (*): 
 
 
 
 
 
 
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Aspectos Pesquisa Quantitativa Pesquisa Qualitativa 
Inferência Dedutivo Indutivo 
Objetivo Comprovação Interpretação 
Realidade investigada Objetiva Subjetiva e complexa 
Foco Quantidade Natureza do objeto 
Amostra 
Determinada por critério 
estatístico 
Determinada por critérios 
diversos 
Instrumento de coleta de 
dados 
Questões objetivas, 
aplicações em curto espaço 
de tempo 
Questões abertas e flexíveis 
Procedimentos 
Isolamento de variáveis; 
anônima aos participantes 
Examina todo o contexto; 
interage com os participantes 
Análise dos dados Estatística e numérica 
Interpretativa e descritiva; 
ênfase na análise de 
conteúdo 
Plano de pesquisa 
Desenvolvido antes de o 
estudo ser iniciado; 
proposta estruturada e 
formal 
Evolução de uma idéia com o 
aprendizado; proposta 
flexível 
Resultados Comprovação de hipóteses Proposições e especulações 
Confiabilidade e validade 
Pode ser determinada, 
dependendo do tempo e 
recurso 
Difícil determinação, dada a 
subjetividade da pesquisa 
(*)
 Adaptado de Godoy (1995); Alves-Mazzotti; Gewandsznajder (2005) 
 
 
 
 
 
 
 
 
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De maneira geral, pode-se dizer que estudos de caso e entrevistas 
são métodos ou abordagens utilizados em ambas as pesquisas, 
qualitativa e quantitativa. Por outro lado, não seria errado declarar que a 
abordagem etnográfica (pesquisa social), entrevistas em profundidade 
(com questões abertas), a análise de documentos ou grupos estritos são 
métodos predominantemente qualitativos, enquanto a investigação causal 
e técnicas estatísticas têm maior influência quantitativa (Ruiz 2004). 
Codato; Nakama (2006) explicam que um bom método é aquele 
que permite a construção correta dos dados, adequado aos objetivos da 
pesquisa, e que ofereça possibilidades teóricas para análise. De que 
adianta ter em mãos uma grande quantidade de dados sem saber o que 
fazer com eles? 
Soares (2004) resume as principais aplicações da pesquisa 
qualitativa: 
a) interpretação de dados, fatos e teorias; 
b) descrição da complexidade de determinada hipótese ou problema; 
c) desejo de obter dados psicológicos de um indivíduo ou grupo; 
d) análise da interação entre variáveis; 
e) situações em que se faz necessária a substituição de dados 
estatísticos por observações qualitativas; 
f) apresentação de contribuições no processo de mudança, criação 
ou formulação de opiniões de determinado grupo. 
 
Já a pesquisa quantitativa é recomendada para as seguintes 
situações (Soares, 2002): 
a) pesquisas de opinião; 
b) determinação de perfis demográficos; 
c) captação de percepções, motivações e processos de interação de 
usuários; 
d) comparação de eficiência de tratamentos; 
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Unidade: PESQUISA 
e) avaliação da opinião de um grupo em relação a determinado 
assunto; 
f) definição de atitudes e comportamentos em relação a uma dada 
situação. 
 
Ambas as pesquisas podem ser usadas em conjunto para fornecer 
mais informações do que se poderia obter utilizando um dos métodos 
isoladamente. Veja este exemplo citado por Serapioni (2000): queremos 
saber quantas pessoas de uma comunidade conhecem as Doenças 
Sexualmente Transmissíveis (DST), e/ou o que a população desta 
comunidade sabe sobre as DST? Para responder às preocupações 
formuladas neste exemplo, precisam-se utilizar métodos qualitativos e 
quantitativos. 
Não se pode perder de vista que as metodologias quantitativas ou 
qualitativas têm igual valor, desde que utilizadas em função das 
necessidades e objetivos da pesquisa e com o rigor científico que 
diferencia e dá credibilidade a qualquer estudo. 
 
 
 
 
 
 
FIM DA UNIDADE 5 
 
Realize todas as atividades propostas 
para a unidade. Em caso de dúvidas, 
entre em contato com seu tutor. 
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Unidade: PESQUISA 
 Anotações 
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