prova final

Prévia do material em texto

Gabarito da Prova:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada
Parte superior do formulário
	1.
	Estilo de ensino é a atitude que cada professor usa para conduzir os conteúdos e as tarefas, ou seja, seu comportamento e suas decisões durante o processo educativo. O espectro de estilos de ensino de Muska Mosston representa duas capacidades humanas básicas: a capacidade de reprodução de ideias, movimentos e modelos e a capacidade de produção de novo conhecimento como a descoberta de novos movimentos e a criação de novos modelos. Cinco estilos formam um conjunto que representa as opções de ensino que promovem a reprodução e os outros seis formam o conjunto que representa as opções de ensino que promovem a produção. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conjunto reprodução.
II- Conjunto produção.
(    ) Individual.
(    ) Descoberta guiada.
(    ) Comando.
(    ) Divergente.
(    ) Recíproca.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - I - II - I - II.
	 b)
	I - II - I - II - II.
	 c)
	II - II - I - II - I.
	 d)
	II - I - II - I - I.
	2.
	João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas. Fazia parte de seu entendimento sobre a didática:
	 a)
	Educar por meio de um processo para poucos habilitados à educação formal.
	 b)
	Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
	 c)
	Ensinar que a eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
	 d)
	Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
	3.
	A abordagem quantitativa ancora-se em pressupostos éticos, epistemológicos e metodológicos influenciados pelo positivismo. Com base nisso, temos uma série de características que definem esta abordagem. Sobre essas características, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Defesa do princípio da objetividade na avaliação, decorrente da crença na objetividade da ciência e também na crença da fidedignidade e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados.        
(    ) A objetividade, tanto na ciência quanto na avaliação, é sempre relativa, por isso não pode ser o objetivo central ou prioritário.          
(    ) Não cabe à avaliação apenas comparar resultados com objetivos previamente estabelecidos, observáveis e quantificáveis.        
(    ) Utilização do método hipotético-dedutivo, próprio das ciências naturais e largamente utilizado pela psicologia experimental. As formulações teóricas são normalmente amparadas no tratamento estatístico dos dados e na sua quantificação. 
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	No processo de avaliação há uma função denominada retroalimentação (ou feedback), que fornece subsídios para reorganizar e aperfeiçoar a ação didática. Assinale a alternativa CORRETA na implicação desta função:
	 a)
	Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos didático-metodológicos adotados pelo professor estão adequados.
	 b)
	Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção tomados pelo professor estão dentro do previsto no Plano de Ensino.
	 c)
	Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar a aprovação dos estudantes no final do ano.
	 d)
	Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os estudantes que precisam de recuperação.
	5.
	O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos. Estes, pelo estudo das matérias, sob direção do professor, vão atingindo progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. Uma das atribuições do professor é delinear o caminho que os alunos percorrerão para alcançar os objetivos traçados no planejamento. Como chamamos este caminho?
	 a)
	Ensino.
	 b)
	Método.
	 c)
	Conteúdo.
	 d)
	Estilo.
	6.
	O processo de avaliação está relacionado à produção de conhecimentos sobre determinada realidade e é algo que está bastante presente no cotidiano escolar. Tradicionalmente, os professores aferem o aprendizado dos seus alunos através de diversos instrumentos. Referente à evolução do pensamento e das práticas de avaliação, qual era a função primordial na primeira tradição histórica em avaliação?
	 a)
	A avaliação estava preocupada com o rendimento escolar e era classificatória.
	 b)
	A avaliação aprimorou a perspectiva condutista da aprendizagem.
	 c)
	A avaliação estava preocupada com a objetividade na medição de resultados educativos.
	 d)
	A avaliação foi transformada em uma tecnologia precisa, objetiva.
	7.
	O professor, quando organiza o seu planejamento de ensino, necessita estabelecer quais serão os objetivos que pretende alcançar com o conteúdo a ser ministrado. Os objetivos gerais são mais amplos, podendo estar relacionados ao conteúdo de forma geral. Já os objetivos específicos buscam analisar o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos estudantes. Referente aos objetivos específicos, analise as sentenças a seguir:
I- Os objetivos específicos auxiliam os professores a definirem os conteúdos a serem trabalhados com os estudantes.
II- Os objetivos específicos orientam o processo de ensino, pois possibilitam que o professor escolha as atividades que serão desenvolvidas.
III- Os objetivos específicos são restritos, impedindo o professor de analisar o seu próprio trabalho.
IV- Os objetivos específicos necessitam ser escritos de forma clara e precisa, evitando palavras e ações sem sentido.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), mais do que apenas uma disciplina, entendem a Educação Física como área de conhecimento da Cultura Corporal de Movimento, introduzindo e integrando os alunos nessa cultura, formando cidadãos críticos. Assinale a alternativa CORRETA que está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. 10 ed. Brasília, Distrito Federal: Editora FTD, 2000.
	 a)
	O conteúdo principal da Educação Física escolar deverá ser baseado nos jogos com bola, priorizando o treinamento esportivo.
	 b)
	O professor deverá planejar atividades diferenciadas para que o aluno com alguma deficiência participe das aulas separadamente dos demais colegas.
	 c)
	O aluno deverá conhecer a natureza e as características de cada ação corporal para poder recriar as informações e criar seu próprio movimento.
	 d)
	O papel do professor de Educação Física deverá ser o de capacitar o aluno à reprodução do gesto motor mecanizado e eficiente.
	9.
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), são indicados três pontos que devemos levar em conta no momento de avaliar na Educação Física: realização das práticas, valorização da cultura corporal de movimento e relação da Educação Física com saúde e qualidade de vida. Quanto ao foco em relação à realização das práticas, no que concerne ao que o professor deverá observar, analise as sentenças a seguir:
I- A valorização e a participação do aluno em jogos esportivos.
II- O respeito mútuo e a participação em grupo.
III- O desempenho do aluno na organização e realização das atividades.
IV- O interesse do aluno e sua participação em danças, brincadeiras, excursões e jogos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	10.
	Com relação aos projetos de ensino-aprendizagem, percebemos que eles apresentam uma concepção de educação que tem como ponto fundamental articular de forma significativa os conteúdos sistemáticos das diversas disciplinas a partir da realidade e da vivência dos educandos. Deste ponto de vista, analise as sentenças a seguir:
I- Cabe ao educador construir o conhecimento de forma colaborativa, sendo o mediador deste conhecimento.
II- O projeto de ensino-aprendizagem tem como objetivo contextualizar o conteúdo específico de cada disciplina, fazendo o educando memorizar e registrar os dados coletados e vivenciados estatisticamente.
III- O projeto de ensino-aprendizagem é composto preferencialmente por: justificativa, objetivos (geral e específicos), fundamentação, metodologia e referências bibliográficas.
IV- Dinâmico, este projeto visa a uma aprendizagem que valorize a pesquisa, a resolução de problemas, a síntese de elementos culturais, como valores, costumes, crenças de outras culturas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2004) Existe uma discussão acumulada sobre o estatuto epistemológico da Educação Física referente ao espaço ocupado no conjunto das diversas áreas do conhecimento. Neste sentido, a Educação Física é:
	 a)
	Uma prática eminentemente lúdica, pois está baseada no jogo e na competição.
	 b)
	Uma prática social, pois promove, sobretudo, a intervenção em grupos sociais.
	 c)
	Uma ciência biológica, pois sua preocupação restringe-se a questões relativas à saúde.
	 d)
	Uma ciência exata, dada a possibilidade de aferir com precisão os seus resultados.
	12.
	(ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente:
	 a)
	Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já
começaram com desempenho mais elevado.
	 b)
	Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade,
em que todos receberiam o mesmo tratamento.
	 c)
	Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não
pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
	 d)
	Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final,
pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-esportivo.
Parte inferior do formulário