Ciências Econômicas - Origens

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Economia 
empresarial 
Ciências Econômicas - Origens 
Prof. Oliver C. Sampaio Filho 
ofilho2@fanor.edu.br 
oliverfilho@hotmail.com 
 
Ciências Econômicas - Origens 
• Nós todos em algum momento de nossas vidas já vivenciamos a 
Economia, seja na compra de um carro, na compra do arroz-feijão e a 
carne para o almoço do dia; quando somos levados a substituir a carne de 
vaca ou frango pelo peixe, em virtude do preço elevado da carne; ou 
quando decidimos consumir cupuaçu ao invés da banana no período de 
entressafra dessa. 
 
 
• O que trata a Economia? 
 
• A Ciência Econômica se propõe a estudar os homens na sociedade e, a 
maneira pela qual eles decidem empregar os recursos escassos a fim de 
produzir diferentes bens e serviços, de modo a distribuí-los às pessoas, 
para satisfação das suas necessidades, que são ilimitadas. 
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• Por que estudar economia ? 
 
 
1. Ajudar a entender o mundo em que vivemos; 
2. Tornar-se um participante mais ativo da sociedade; 
3. Melhorar compreensão dos potenciais e limites da política econômica. 
 
• O que é Economia? 
 
• Economia é a ciência social que estuda a produção, distribuição, e 
consumo de bens e serviços. O termo economia vem do grego para oikos 
(casa) e nomos (costume ou lei), daí "regras da casa (lar).“ 
 
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Outro conceito de Economia 
Segundo Lionel Robbins em um ensaio de 1932, a economia é: 
 
"a ciência que estuda as formas de comportamento humano resultantes da 
relação existente entre as ilimitadas necessidades a satisfazer e os recursos 
que, embora escassos, se prestam a usos alternativos." 
 
Escassez significa que os recursos disponíveis são insuficientes para satisfazer 
todas as necessidades e desejos. Estando ausentes a escassez dos recursos e 
a possibilidade de fazer usos alternativos desses recursos, não haverá 
problema econômico. 
 
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• Divisões: 
Macro-Economia 
- Estuda o funcionamento da economia como um todo 
- Examina como são determinados o nível e o crescimento do produto 
- Analisa a inflação e o desemprego 
- Indaga a oferta total da moeda e investiga a razão porque certos países 
prosperam enquanto outros estagnam 
 
Micro-Economia 
- Estuda o comportamento das indústrias, das empresas e das famílias 
- Estuda como são fixados os preços (da terra, do trabalho, do capital ou seja dos 
fatores da produção “Inputs”) 
- Analisa as forças e fraquezas do mecanismo do mercado 
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História do pensamento econômico 
 
As questões econômicas têm preocupado muitos intelectuais ao longo dos 
séculos. Na antiga Grécia, Aristóteles e Platão dissertaram sobre os problemas 
relativos à riqueza, à propriedade e ao comércio. 
 
Os árabes medievais também fizeram contribuições para a compreensão da 
economia. Mais tarde os precursores do oeste da economia, engajaram-se nos 
debates durante a idade média. Durante a Idade Média, predominaram as ideias 
da Igreja Católica Apostólica Romana e foi imposto o direito canônico, que 
condenava a usura (contrato de empréstimo com pagamento de juros) e 
considerava o comércio uma atividade inferior à agricultura. 
 
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História do pensamento econômico 
 
A economia moderna foi muito influenciada pela contribuição de Adam Smith. 
Adam Smith, na sua obra A Riqueza das Nações, estabeleceu alguns dos 
princípios fundamentais da economia (estudando basicamente dois modos de 
produção que são o Mercantilismo e a Fisiocracia), que ainda hoje servem de 
guia aos economistas. Adam Smith foi o primeiro a defender que os interesses 
privados dos indivíduos produziam benefícios públicos. Porém, diferentemente 
do atual senso comum, Adam Smith nunca afirmou que o mercado independe do 
Estado, ideia esta difundida pelos neoliberais. 
 
• Mercantilismo 
• Fisiocracia 
 
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Mercantilismo (Séc. XVI – XVIII) 
 
Apesar de na Idade Média terem surgido inovações no comércio, como por 
exemplo o combate à usura, os salários justos, o "justo preço", será no 
Mercantilismo que brotarão os primeiros princípios econômicos. 
 
O mercantilismo é marcado pela desintegração do feudalismo e pela formação 
dos Estados Nacionais. Além disso, por um processo de expansão dos mercados 
consumidores e produtores de matéria-prima, pela revolução comercial, pela 
centralização do comércio como atividade econômica e pelo protecionismo e 
intervencionismo estatal na economia. 
 
 
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Mercantilismo (Séc. XVI – XVIII) 
 
Considera-se que o mercantilismo foi um período que possibilitou a transição de 
uma economia regional para uma economia nacional. O comércio não mais se 
limitava às feiras e às transações internas, mas voltava-se para o exterior, 
buscando o acúmulo de capitais em função da prosperidade do Estado, mesmo 
que para isso fosse necessário a exploração de outras terras. 
 
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buscando o acúmulo 
de capitais 
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Mercantilismo (Séc. XVI – XVIII) 
 
Os mercantilistas, limitando sua análise ao âmbito da circulação de bens, 
aprofundaram o conhecimento de questões como as da balança comercial, das 
taxas de câmbio e dos movimentos de dinheiro. 
 
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Fisiocracia (Séc. XVIII) 
 
A palavra fisiocracia significa governo da natureza. Isto é, de acordo com o 
pensamento fisiocrático as atividades econômicas não deveriam ser reguladas de 
modo excessivo e nem guiadas por forças "antinaturais". Deveria-se conceder 
uma maior liberdade a essas atividades, afinal "uma ordem imposta pela 
natureza e regida pelas leis naturais" governaria o mercado e tudo se 
acomodaria como tivesse que ser. 
 
Na fisiocracia a base econômica é a produção agrícola, ou seja, um liberalismo 
agrário, onde a sociedade estava dividida em três classes: produtiva, 
proprietários de terra e as demais classes. O papel do Estado se limitava a ser o 
guardião da propriedade e garantidor de liberdade econômica, não deveria 
intervir no mercado ("laissez-faire, laissez-passer“ - "deixar fazer, deixar passar”), 
pois existia uma "ordem natural" que regia as atividades econômicas. 
 
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Fisiocracia (Séc. XVIII) 
 
Com o advento da fisiocracia surgiram duas grandes ideias de alta relevância 
para o desenvolvimento do pensamento econômico. A primeira diz que há uma 
ordem natural que rege todas as atividades econômicas, sendo inútil criar leis à 
organização econômica. A segunda se refere a maior importância da agricultura 
sobre o comércio e a indústria, ou seja, a terra é a fonte de todas as riquezas que 
mais tarde farão parte destes dois campos econômicos. 
 
O Tableau Économique, de Quesnay, publicado em 1758, é a primeira 
representação do circuito econômico, da interdependência das atividades 
econômicas, das relações entre a produção e sua repartição. 
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Teoria Clássica 
 
A base do pensamento da Escola Clássica é o liberalismo econômico, ora 
defendido pelos fisiocratas. Seu principal expoente é Adam Smith que, ao 
contestar a regulamentação comercial do sistema mercantilista, acreditava que a 
concorrência produz como resultado o desenvolvimento econômico, que por sua 
vez é utilizado por toda a sociedade. 
 
A teoria clássica surgiu do estudo dos meios de manter a ordem econômica 
através do liberalismo e da interpretação das inovações tecnológicas 
provenientes da Revolução Industrial. É caracterizada pela busca no equilíbrio do 
mercado(oferta e demanda) via ajuste de preços ("mão invisível"), pela não-
intervenção estatal na atividade econômica, prevalecendo a atuação da "ordem 
natural" e pela satisfação das necessidades humanas através da divisão do 
trabalho, que por sua vez aloca a força de trabalho em várias linhas de emprego. 
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Pensamento Marxista 
 
A principal reação política e ideológica ao classicismo foi feita pelos socialistas, 
mais precisamente por Karl Marx e Frederic Engels. Criticavam a "ordem natural" 
e a "harmonia de interesses", pois há concentração de renda e exploração do 
trabalho. Marx preconizava a derrubada da ordem capitalista e a inserção do 
socialismo. 
 
Ao afirmar que "o valor da força de trabalho é determinado, como no caso de 
qualquer outra mercadoria, pelo tempo de trabalho à produção, e 
consequentemente à reprodução, desse artigo em especial", Marx modificou a 
análise do valor-trabalho (teoria objetiva do valor). Desenvolveu, também, a 
teoria da mais-valia (exploração do trabalho), que é a origem do lucro capitalista, 
de acordo com o pensamento marxista. Analisou as crises econômicas, a 
distribuição de renda e a acumulação de capital. 
 
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Teoria Neoclássica 
A partir de 1870, o pensamento econômico passava por um período de 
incertezas diante de teorias contrastantes (marxista, clássica e fisiocrata). Esse 
período conturbado só teve fim com o advento da Teoria Neoclássica, em que se 
modificaram os métodos de estudo econômicos. Através destes buscou-se a 
racionalização e otimização dos recursos escassos. 
Conforme a Teoria Neoclássica, o homem saberia racionalizar e, portanto, 
equilibraria seus ganhos e seus gastos. É nela que se dá a consolidação do 
pensamento liberal. Doutrinava um sistema econômico competitivo tendendo 
automaticamente para o equilíbrio, a um nível pleno de emprego dos fatores de 
produção. 
A principal preocupação dos neoclássicos era o funcionamento de mercado e 
como se chegar ao pleno emprego dos fatores de produção, baseada no 
pensamento liberal. 
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Revolução Keynesiana 
 
Quando a doutrina clássica não se mostrava suficiente diante de novos fatos 
econômicos, surgiu o economista John Maynard Keynes que, com suas obras, 
promoveu uma revolução na doutrina econômica, opondo-se, principalmente, ao 
marxismo e ao classicismo. Substituindo os estudos clássicos por uma nova 
maneira da raciocinar na economia, além de fazer uma análise econômica que 
restabelecesse contato com a realidade. 
 
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Revolução Keynesiana 
 
John Maynard Keynes, defensor da economia neoclássica até a década de 1930, 
analisou a Grande Depressão em sua obra The General Theory of Employment, 
Interest and Money (1936), em que formulou as bases da teoria que, mais tarde, 
seria chamada de keynesiana ou keynesianismo. 
 
Seus objetivos eram de, principalmente, explicar as flutuações econômicas ou 
flutuações de mercado e o desemprego generalizado, ou seja, o estudo do 
desemprego em uma economia de mercado, sua causa e sua cura. 
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Objeto da Economia 
 
O problema econômico por excelência é a escassez. Surgiu porque as 
necessidades humanas são virtualmente ilimitadas, e os recursos econômicos, 
limitados, incluindo também os bens. Esse não é problema tecnológico, e sim de 
disparidade entre os desejos humanos e os meios disponíveis para satisfazê-los. 
A escassez é um conceito relativo, pois existe desejo de adquirir uma quantidade 
de bens e serviços maior que a disponibilidade. 
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Para refletir 
Fonte: internet (autor desconhecido) 
 
 
Um professor de economia na universidade Texas Tech disse que ele nunca 
reprovou um só aluno antes, mas tinha, uma vez, reprovado uma classe inteira. 
Esta classe em particular tinha insistido que o socialismo realmente funcionava: 
ninguém seria pobre e ninguém seria rico, tudo seria igualitário e 'justo'. 
 
O professor então disse, "Ok, vamos fazer um experimento socialista nesta 
classe. Ao invés de dinheiro, usaremos suas notas nas provas." 
Todas as notas seriam concedidas com base na média da classe, e portanto 
seriam 'justas'. Isso quis dizer que todos receberiam as mesmas notas, o que 
significou que ninguém seria reprovado. Isso também quis dizer, claro, que 
ninguém receberia um "A"... 
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Para refletir 
Fonte: internet (autor desconhecido) 
 
Depois que a média das primeiras provas foram tiradas, todos receberam "B". 
Quem estudou com dedicação ficou indignado, mas os alunos que não se 
esforçaram ficaram muito felizes com o resultado. 
Quando a segunda prova foi aplicada, os preguiçosos estudaram ainda menos - 
eles esperavam tirar notas boas de qualquer forma. Aqueles que tinham 
estudado bastante no início resolveram que eles também se aproveitariam do 
trem da alegria das notas. 
 
Portanto, agindo contra suas tendências, eles copiaram os hábitos dos 
preguiçosos. Como um resultado, a segunda média das provas foi "D". Ninguém 
gostou. Depois da terceira prova, a média geral foi um "F". 
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Para refletir 
Fonte: internet (autor desconhecido) 
 
As notas não voltaram a patamares mais altos mas as desavenças entre os 
alunos, buscas por culpados e palavrões passaram a fazer parte da atmosfera das 
aulas daquela classe. 
A busca por 'justiça' dos alunos tinha sido a principal causa das reclamações, 
inimizades e senso de injustiça que passaram a fazer parte daquela turma. 
No final das contas, ninguém queria mais estudar para beneficiar o resto da sala. 
Portanto, todos os alunos repetiram o ano... Para sua total surpresa. 
 
O professor explicou que o experimento socialista tinha falhado porque ele foi 
baseado no menor esforço possível da parte de seus participantes. 
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Para refletir 
Fonte: internet (autor desconhecido) 
 
Preguiça e mágoas foi seu resultado. Sempre haveria fracasso na situação a partir 
da qual o experimento tinha começado. 
 
"Quando a recompensa é grande", ele disse, "o esforço pelo sucesso é grande, 
pelo menos para alguns de nós. 
Mas quando o governo elimina todas as recompensas ao tirar coisas dos outros 
sem seu consentimento para dar a outros que não batalharam por elas, então o 
fracasso é inevitável." 
 
"É impossível levar o pobre à prosperidade através de legislações que punem 
os ricos pela prosperidade.” 
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Fonte: internet (autor desconhecido) 
 
Cada pessoa que recebe sem trabalhar, outra pessoa deve trabalhar sem receber. 
O governo não pode dar para alguém aquilo que não tira de outro alguém. 
 
Quando metade da população entende a ideia de que não precisa trabalhar, pois 
a outra metade da população irá sustentá-la, e quando esta outra metade 
entende que não vale mais a pena trabalhar para sustentar a primeira metade, 
então chegamos ao começo do fim de uma nação. 
 
 
“É impossível multiplicar riqueza dividindo-a.” 
 
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