Aula 2 — Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial

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Aula 2 
Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial 
Ao final desta aula, você será capaz de: 
 compreender a importância da Companhia de Jesus na história da educação 
brasileira; 
 analisar o papel dos jesuítas, dos colégios, e das missões na educação de 
elementos da sociedade colonial brasileira. 
Nesta aula, o nosso ponto de partida é o ano de 1549, na 
colônia portuguesa na América. Mais precisamente na Bahia, 
quando em terras brasileiras desembarcam os primeiros 
jesuítas, do navio que trouxe de Portugal o governador-geral 
Tomé de Souza. 
Liderados pelo padre Manuel da Nóbrega, a Companhia de 
Jesus iniciava um período de intensa atuação na sociedade 
colonial brasileira, cujo legado pode ser percebido nos dias de 
hoje. 
Até a expulsão do Brasil por decreto do Marquês de Pombal, então primeiro-
ministro do rei de Portugal D. José I, a Companhia de Jesus possuía “25 residências, 
36 missões e 17 colégios e seminários, sem contar os seminários menores e as 
escolas de ler e escrever, instaladas em quase todas as aldeias e povoações onde 
existiam casas da Companhia”. 
Quais eram os objetivos da Companhia de Jesus ao enviar seus “soldados de 
Cristo” para o Brasil acompanhando o governador-geral Tomé de Souza, representante 
do Rei português D. Manuel I? 
 
Recordando a aula passada, temos que ter em mente que o contexto 
político e religioso na Europa, no século XVI, não era favorável a Igreja 
Católica, que teve o seu poder contestado pelos reformistas protestantes. 
A perda do monopólio sobre as verdades cristãs proporcionou uma 
acentuada evasão de fiéis da Igreja Católica, que viam nas novas igrejas 
reformistas uma oportunidade maior de salvação de suas almas. 
Com isso, um dos objetivos da Companhia de Jesus ao chegar ao Brasil 
era conquistar um maior número de fiéis e seguidores, a fim de expandir a 
fé cristã e o poder de Roma. Outro objetivo da Companhia de Jesus tem 
relação com a aliança entre a Igreja e o Estado português. A intenção de 
Portugal era colonizar o Brasil. Colonizar, na visão da metrópole portu-
guesa, significava defender, explorar e povoar a terra. A Companhia de 
Jesus, por seu termo, se enquadrava no projeto colonizador do Brasil na 
condição de disseminadora da cultura “civilizatória” europeia entre os 
índios e colonos. Sem dúvida, dentre os aspectos culturais, expandir a 
religião e a moral católica cristã estavam entre os principais objetivos dos 
jesuítas. 
Ainda no papel de parceira de Portugal na colonização da América portuguesa, a 
Igreja tinha a importante função de garantir a unidade política, a partir da 
uniformização da fé e das consciências. Essa uniformização seria atingida através de 
um árduo trabalho pedagógico nos colégios, nas missões e nas pregações religiosas 
onde os jesuítas estivessem. 
Nos primeiros anos de sua atuação no Brasil, a Companhia de Jesus voltou-se para 
a catequese e o ensino de ler e escrever para índios e filhos dos colonos que dividiam 
o mesmo espaço pedagógico: os colégios. 
 
 
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Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial 
O ensino das letras, de acordo com José Maria de Paiva, significava a confirmação 
da organização da sociedade. A sociedade seria hierarquizada pelo acesso às letras. 
Com o decorrer do tempo, os colégios e o domínio das letras passam a ser destina-
dos primordialmente aos filhos dos colonos. Os colégios da Companhia de Jesus 
tinham uma função que iam além do próprio ensino formal. O dia a dia intramuros 
formatava consciências e modelava indivíduos que acabavam por servir de agentes da 
ordem e da cultura europeia e cristã. Todo o comportamento desviante da moral cris-
tão deveria ser identificado e corrigido para a purificação da sociedade. Caso fosse 
necessário, castigos e punições eram aplicados àqueles que insistissem em contrariar 
as regras do bom comportamento. 
Havia um documento que reunia as diretrizes pedagógicas que os jesuítas deveriam 
seguir tanto em termos de conteúdo quanto em relação aos métodos a serem empre-
gados: o Ratio Studiorum. 
 
A educação dos gentios, principalmente dos curumins, 
prosseguia e Padre José de Anchieta foi um dos seus 
mais atuantes pedagogos. Utilizando entre outros recur-
sos o teatro, a música e a poesia, Anchieta pode ser apon-
tado como um dos nomes de maior destaque da história 
da educação brasileira naquele período. 
O currículo do colégio definido pelo Ratio era composto 
de: 
 a Gramática média; 
 a Gramática superior; 
 as Humanidades; 
 a Retórica; 
 a Filosofia e a Teologia, em um estágio mais 
avançado. 
O índio era alvo da disputa entre os jesuítas, que queriam convertê-lo ao 
cristianismo, e os colonos, que o escravizavam para a execução de trabalhos 
forçados. Tanto os jesuítas quanto os caçadores de escravos penetraram pelo interior 
da colônia portuguesa para “capturá-lo”. 
Tendo em vista a dificuldade que os jesuítas encontravam para realizar a sua obra 
evangelizadora nas tribos indígenas, eles acabaram por criar as chamadas missões. 
As missões eram espaços sob a administração da Companhia de Jesus, onde os 
gentios, além de receberem a educação religiosa, aprendiam a viver sedentariamente 
em unidades individualizadas por família e a executar o trabalho agrícola com divisão 
de tarefas, a criação de gado, a construção de templos, fabricação de instrumentos 
musicais etc. Estabelecendo áreas específicas para trabalhar, descansar e realizar o 
culto, entre outras. O jesuíta passou a controlar os índios e a substituir os hábitos 
considerados bárbaros (a poligamia, a antropofagia, a “ociosidade”, a “desorgani-
zação”, o andar nu etc.) por condutas mais “civilizadas”. 
Nas missões, os índios abriam mão de sua cultura original para receberem uma 
cultura totalmente estranha a eles. Este processo de aculturamento vai tornar o índio 
mais dócil e fragilizado. A perda do hábito da guerra entre tribos, por exemplo, vai per-
mitir que os aldeamentos indígenas fossem presa fácil para aqueles que se ocupavam 
em aprisioná-lo e comercializá-lo como escravo. 
 
 
 
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Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial 
A educação “letrada” no Brasil Colonial era direcionada aos 
homens. As mulheres não tinham acesso aos colégios e eram 
educadas para a vida doméstica e religiosa. Como esposas dos 
colonos portugueses, elas deveriam servir como reprodutoras, ou seja, 
gerar filhos para o seu senhor e marido. 
De acordo com a hierarquia familiar, dentre as famílias dos colonos 
portugueses o primogênito teria direito sobre todas as propriedades 
da família; o segundo filho era enviado aos colégios e, possivelmente, 
completaria seus estudos superiores na Europa; o terceiro seria 
entregue à Igreja para seguir a vida religiosa. 
Sobre a educação dos negros africanos no período colonial, Luiz 
Alberto de Oliveira Gonçalves nos adverte que a ação educativa da 
Igreja Católica em relação ao negro restringia-se à catequização. Ao 
contrário dos índios, a palavra escrita lhes era inacessível. A 
doutrinação, segundo o mesmo autor, se deu a partir das devoções 
aos santos e à Virgem Maria. 
Como vimos no início dessa aula, o acesso à palavra escrita era 
uma forma de inserir o indivíduo na sociedade colonial brasileira. 
Assim, a exclusão social dos negros era notória e a sua condição de 
escravo justificada pela Igreja Católica. 
Em 1750, com a assinatura do Tratado de Madrid entre Portugal e Espanha, a 
confortável e estável situação usufruída pela Companhia de Jesus na América 
portuguesa começou a se deteriorar, até atingir um momento crucial, em 1759, com a 
expulsão desta ordem religiosa das terras brasileiras. 
Aprenda praticando! 
Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
𝖵𝖵 𝖥𝖥 A Companhia de Jesus, nos primeiros anos de atuação no Brasil, voltou-se 
paraa catequese e o ensino de ler e escrever para índios e filhos dos 
colonos. 
𝖵𝖵 𝖥𝖥 Um dos objetivos da Companhia de Jesus ao chegar ao Brasil era conquis-
tar um maior número de fiéis e seguidores, a fim de expandir a fé cristã e o 
poder de Roma. 
𝖵𝖵 𝖥𝖥 A Companhia de Jesus, por seu termo, se enquadrava no projeto coloniza-
dor do Brasil na condição de disseminadora da cultura “civilizatória” euro-
peia entre os índios e colonos. 
𝖵𝖵 𝖥𝖥 A igreja tinha a importante função de garantir a unidade política, a partir da 
uniformização da fé e das consciências, na colonização da América 
portuguesa. 
Síntese da Aula 02 – Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial 
Nesta aula, você: 
 se deu conta de como foi importante para a educação, a cultura e a sociedade a 
presença da Companhia de Jesus no Brasil; 
 tratou das ideias pedagógicas praticadas pelos jesuítas nos colégios e missões; 
 atentou para a relação existente entre educação e o poder contido na ação 
Companhia de Jesus em seus 210 anos de permanência no Brasil-colônia. 
	Ao final desta aula, você será capaz de:
	 compreender a importância da Companhia de Jesus na história da educação brasileira;
	 analisar o papel dos jesuítas, dos colégios, e das missões na educação de elementos da sociedade colonial brasileira.
	Nesta aula, o nosso ponto de partida é o ano de 1549, na colônia portuguesa na América. Mais precisamente na Bahia, quando em terras brasileiras desembarcam os primeiros jesuítas, do navio que trouxe de Portugal o governador-geral Tomé de Souza.
	Liderados pelo padre Manuel da Nóbrega, a Companhia de Jesus iniciava um período de intensa atuação na sociedade colonial brasileira, cujo legado pode ser percebido nos dias de hoje.
	Até a expulsão do Brasil por decreto do Marquês de Pombal, então primeiro-ministro do rei de Portugal D. José I, a Companhia de Jesus possuía “25 residências, 36 missões e 17 colégios e seminários, sem contar os seminários menores e as escolas de ler e escrever, instaladas em quase todas as aldeias e povoações onde existiam casas da Companhia”.
	Quais eram os objetivos da Companhia de Jesus ao enviar seus “soldados de Cristo” para o Brasil acompanhando o governador-geral Tomé de Souza, representante do Rei português D. Manuel I?
	Ainda no papel de parceira de Portugal na colonização da América portuguesa, a Igreja tinha a importante função de garantir a unidade política, a partir da uniformização da fé e das consciências. Essa uniformização seria atingida através de um árduo trabalho pedagógico nos colégios, nas missões e nas pregações religiosas onde os jesuítas estivessem.
	Nos primeiros anos de sua atuação no Brasil, a Companhia de Jesus voltou-se para a catequese e o ensino de ler e escrever para índios e filhos dos colonos que dividiam o mesmo espaço pedagógico: os colégios.
	O ensino das letras, de acordo com José Maria de Paiva, significava a confirmação da organização da sociedade. A sociedade seria hierarquizada pelo acesso às letras.
	Com o decorrer do tempo, os colégios e o domínio das letras passam a ser destina-dos primordialmente aos filhos dos colonos. Os colégios da Companhia de Jesus tinham uma função que iam além do próprio ensino formal. O dia a dia intramuros formatava consciências e modelava indivíduos que acabavam por servir de agentes da ordem e da cultura europeia e cristã. Todo o comportamento desviante da moral cris-tão deveria ser identificado e corrigido para a purificação da sociedade. Caso fosse necessário, castigos e punições eram aplicados àqueles que insistissem em contrariar as regras do bom comportamento.
	Havia um documento que reunia as diretrizes pedagógicas que os jesuítas deveriam seguir tanto em termos de conteúdo quanto em relação aos métodos a serem empre-gados: o Ratio Studiorum.
	O índio era alvo da disputa entre os jesuítas, que queriam convertê-lo ao cristianismo, e os colonos, que o escravizavam para a execução de trabalhos forçados. Tanto os jesuítas quanto os caçadores de escravos penetraram pelo interior da colônia portuguesa para “capturá-lo”.
	Tendo em vista a dificuldade que os jesuítas encontravam para realizar a sua obra evangelizadora nas tribos indígenas, eles acabaram por criar as chamadas missões.
	As missões eram espaços sob a administração da Companhia de Jesus, onde os gentios, além de receberem a educação religiosa, aprendiam a viver sedentariamente em unidades individualizadas por família e a executar o trabalho agrícola com divisão de tarefas, a criação de gado, a construção de templos, fabricação de instrumentos musicais etc. Estabelecendo áreas específicas para trabalhar, descansar e realizar o culto, entre outras. O jesuíta passou a controlar os índios e a substituir os hábitos considerados bárbaros (a poligamia, a antropofagia, a “ociosidade”, a “desorgani-zação”, o andar nu etc.) por condutas mais “civilizadas”.
	Nas missões, os índios abriam mão de sua cultura original para receberem uma cultura totalmente estranha a eles. Este processo de aculturamento vai tornar o índio mais dócil e fragilizado. A perda do hábito da guerra entre tribos, por exemplo, vai per-mitir que os aldeamentos indígenas fossem presa fácil para aqueles que se ocupavam em aprisioná-lo e comercializá-lo como escravo.
	A educação “letrada” no Brasil Colonial era direcionada aos homens. As mulheres não tinham acesso aos colégios e eram educadas para a vida doméstica e religiosa. Como esposas dos colonos portugueses, elas deveriam servir como reprodutoras, ou seja, gerar filhos para o seu senhor e marido.
	De acordo com a hierarquia familiar, dentre as famílias dos colonos portugueses o primogênito teria direito sobre todas as propriedades da família; o segundo filho era enviado aos colégios e, possivelmente, completaria seus estudos superiores na Europa; o terceiro seria entregue à Igreja para seguir a vida religiosa.
	Sobre a educação dos negros africanos no período colonial, Luiz Alberto de Oliveira Gonçalves nos adverte que a ação educativa da Igreja Católica em relação ao negro restringia-se à catequização. Ao contrário dos índios, a palavra escrita lhes era inacessível. A doutrinação, segundo o mesmo autor, se deu a partir das devoções aos santos e à Virgem Maria.
	Como vimos no início dessa aula, o acesso à palavra escrita era uma forma de inserir o indivíduo na sociedade colonial brasileira. Assim, a exclusão social dos negros era notória e a sua condição de escravo justificada pela Igreja Católica.
	Em 1750, com a assinatura do Tratado de Madrid entre Portugal e Espanha, a confortável e estável situação usufruída pela Companhia de Jesus na América portuguesa começou a se deteriorar, até atingir um momento crucial, em 1759, com a expulsão desta ordem religiosa das terras brasileiras.
	Aprenda praticando!
	Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
	Síntese da Aula 02 – Os Jesuítas e a Educação no Brasil Colonial
	Nesta aula, você:
	 se deu conta de como foi importante para a educação, a cultura e a sociedade a presença da Companhia de Jesus no Brasil;
	 tratou das ideias pedagógicas praticadas pelos jesuítas nos colégios e missões;
	 atentou para a relação existente entre educação e o poder contido na ação Companhia de Jesus em seus 210 anos de permanência no Brasil-colônia.