avaliando didática 3 E 4

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1a Questão (Ref.: 201503065632)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O diagnóstico dos interesses e formas de interação de um grupo de dança revelou uma tendência a atitudes individualistas por parte da maioria dos seus integrantes. Este contexto levou o profissional de educação física a introduzir, no seu planejamento, situações-problema, com o objetivo de fortalecer a coesão social. Nessa situação hipotética, qual deve ser a iniciativa desse profissional?
		
	
	C - Incluir práticas de consciência corporal na estrutura dos ensaios de dança.
	 
	E - Propor um tema para a criação coletiva de uma coreografia de que todos participem.
	
	A - Tornar mais atraentes os espaços e cenários para os ensaios de dança.
	
	D - Tematizar vivências musicais selecionadas por ele entre as preferências dos participantes do grupo.
	
	B - Convidar um coreógrafo de reconhecimento nacional para criar uma coreografia especial para o grupo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502929846)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	1) O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO UMA ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 0,75
		
	 
	a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 
	e) Nenhuma das alternativas
	 
	b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	c) As afirmativas II e IV estão corretas.
	 
	d) Todas as afirmativas estão corretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502858618)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Didática, na perspectiva crítica, e como campo específico das Licenciaturas e da Pedagogia se apoia em diversos saberes, dentre os quais: sociologia, antropologia, psicologia, história e filosofia, que ampliam os diferentes modos de pensar, refletir e compreender os mecanismos de aprendizagem dos alunos. Identifique a alternativa que mais se adequa aos objetivos da Didática:
		
	 
	Selecionar conteúdos relevantes apenas para o professor, detentor de verdades únicas, absolutas e inquestionáveis.
	 
	Adotar uma prática anti-libertadora.
	 
	Impedir que as contradições sociais façam parte da aula.
	 
	Trabalhar as disciplinas de forma isolada e fragmentada, sem qualquer articulação ao pensamento complexo.
	 
	Discutir os objetivos do ensino, o currículo e as formas de avaliação utilizadas na escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502856114)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pensar a escola no novo milênio, é pensar nas múltiplas possibilidades que esta tende a oferecer aos educandos. Para tanto, é papel da escola valorizar as diferenças, a singularidade, enfim, abraçar a diversidade na pluralidade. Nesta perspectiva, o professor está trabalhando a inclusão social com a turma em quais afirmativas abaixo?
		
	 
	O professor no final do período escolar disse aos alunos que eles não eram nem melhores nem piores, mas que eles eram apenas diferentes.
	 
	O professor afixa no mural as notas dos alunos da maior para a menor, bem como seus respectivos nomes, visando uma competição entre eles.
	 
	O professor de Educação Física colocou o aluno que tem menos habilidade para observar os colegas jogando e apitar o jogo sentado.
	 
	O professor tomou partido de um aluno católico por também ser a sua religião.
	 
	O professor não admitiu que o aluno falasse sobre o seu conhecimento de pescaria quando exemplicava o peixe como animal vertebrado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502115028)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
		
	 
	interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
	
	não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
	 
	estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
	
	selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
	
	indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	 1a Questão (Ref.: 201502129923)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(TJPE, 2009). Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs/MEC, 1997) elucidam que "Atender necessidades singulares de determinados alunos é estar atento à diversidade, é atribuição do professor considerar a especificidade do indivíduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficácia das medidas adotadas" (p. 96). Assinale a alternativa verdadeira:
		
	
	A criança é um adulto em miniatura.
	
	A escola deve considerar a homogeneidade da turma.
	
	O trabalho individualizado deve ser priorizado.
	 
	A escola deve ter como valor máximo o respeito à diferença.
	
	O aluno tem que se adequar às necessidades da escola.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502844823)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A um professor de Educação Física é essencial ter conhecimento acerca dos elementos da didática, afinal ele trabalha com formação humana e para uma melhor contribuição neste processo é necessário planejamento. Todas as assertivas são verdadeiras, exceto:
		
	 
	A "prova escrita" aplicada mensalmente ou bimestralmente é um tipo de avaliação somativa.
	 
	O procedimento metodológico é a ação em si do plano que tem como objetivo colocar os recursos em prática.
	 
	A avaliação escolar pode ser feita desde o primeiro dia de aula.
	 
	A Participação pode ser considerada um critério de avaliação.
	 
	Ao professor de Educação Física escolar são cobrados geralmente três planos: aula, bimestral e anual
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502856052)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A transposição didática faz parte de uma pedagogia que tem como objetivo: MARQUE A INCORRETA:
		
	 
	Trata-se de estabelecer a unidade entre teoria e prática.
	 
	Promove o entrelaçamento entre os conteúdos escolares e não escolares.
	 
	Envolve a separação entre o saber científico e o saber do cotidiano.
	 
	Pressupõe tornar o conhecimento ensinável, explícito, fazendo a relação entre a escola e a sociedade.
	 
	Sugere-se o diálogo entre os saberes acadêmicos e do senso comum.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502835796)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A respeito do construtivismo, enquanto teoria educacional e importante em determinados momentos as práticas pedagógicas, é correto afirmar que:
		
	
	A participação no processo educacional é feita pelo professor, através dos conteúdos e da família, que atualmente colabora com alguns ensinamentos úteis à formação do cidadão
	
	Evidencia o conhecimento pronto trazido pelo aluno e socializado no âmbito escolar.
	 
	O aprendizado acontece mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio em diferentes possibilidades no processo de ensino.
	
	A participação no processo educacional é apenas do aluno, mediante o que lhe é ensinado.
	
	O acerto é demasiadamente valorizado pelo professor nas atividades de avaliação educacional.5a Questão (Ref.: 201503090297)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A interação entre as disciplinas pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é justamente para distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade foram criados. É correto afirmar sobre esse níveis:
		
	 
	Multidisciplinaridade representa o primeiro nível de integração entre os conhecimentos disciplinares.
	 
	Multidisciplinaridade representa o último nível de integração entre os conhecimentos disciplinares, o mais profundo.
	 
	A transdisciplinaridade representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.
	 
	Na pluridisciplinaridade observamos a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares, embora eles ainda se situem num mesmo nível hierárquico
	 
	A multidisciplinaridade representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.