AVALIANDO METODOLOGIA

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	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201502313537 V.1 
	Aluno(a): TIAGO FARIA DO COUTO
	Matrícula: 201502313537
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 25/11/2016 17:17:12 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502432088)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à avaliação e às dimensões dos conteúdos abordados nos PCNs, analise o exemplo de uma avaliação a seguir: o professor, após trabalhar com o tema futebol, ao final do período estabelecido, uma de suas avaliações é uma prova escrita que visa verificar quanto os alunos assimilaram sobre esse conteúdo. Nessa avaliação, o professor, entre outras coisas faz perguntas, por exemplo a respeito da importância do futebol enquanto mercado de trabalho. Esse professor, nessa avaliação em relação ao conteúdo, está abordando que tipo de dimensão?
		
	 
	conceitual
	
	instrumental
	
	experimental
	
	atitudinal
	
	procedimental
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502431691)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nas aulas de Educação Física, a ginástica aeróbia:
		
	
	deve ser trabalhada, já que um dos objetivos da Educação Física é desenvolver a saúde de seus alunos. Por isso, deve ser aplicada pelo menos 3 vezes por semana, com no mínimo 30min cada sessão.
	
	não deve ser trabalhada em virtude de não existir nas escolas material adequado, colocando-se em risco a saúde e integridade dos alunos;
	 
	pode ser um conteúdo trabalhado, permitindo ao aluno acesso a uma prática que lamentavelmente tem estado restrita ao meio não formal;
	
	não deve ser ensinada, pois não possui conteúdo educacional;
	
	deve ser trabalhada como conteúdo central, pois é uma das atividades físicas mais reconhecidas e valorizadas;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502939941)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nas seguintes afirmações, relativas a Lei 9394/96: I) O ensino profissionalizante não é obrigatório. II) A carga horária escolar mínima no ensino médio é de 800 horas e 200 dias letivos. III) A atual lei não revoga todas as LDBs anteriores. IV) A educação infantil é gratuita e obrigatória dos 0 aos 6 anos de idade. V) A primeira etapa da educação básica é chamada de ensino fundamental.
		
	
	Apenas as alternativas I, IV e V são falsas.
	
	Apenas as alternativas III e IV são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas I e II são falsas.
	 
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas I, II e V são verdadeiras.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502935859)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	4. Historicamente, a Educação Física esteve associada ao desenvolvimento físico para finalidades militares e de desempenho esportivo. As políticas educacionais brasileiras atuais consideram que a Educação Física pode contribuir na perspectiva:
		
	
	do privilégio para a aprendizagem da cultura do movimento.
	
	do comportamento motor, visando tornar os cidadãos mais fortes e aptos a servirem a nação.
	 
	das repercussões do exercício físico na saúde funcional e integração social dos indivíduos.
	
	do desempenho motor que esteja subordinado a entidades esportivas oficiais.
	
	psicomotora, baseada na necessidade de estabelecer padrões de habilidades motoras específicas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502428535)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Entende-se por currículo oculto?:
		
	
	Conteúdos sistematizados pelo Ministério da Educação
	
	Conteúdos conceituais e procedimentais estabelecidos pelos parâmetros curriculares nacionais
	 
	Conteúdos que envolvem dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escola.
	
	Conteúdos determinados pelos temas transversais e que devem ser desenvolvidos em todos os anos escolares
	
	Valores morais e éticos que devem moralizar a democracia
		
	
	
	 
	
		
		
	 
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	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201502313537 V.1 
	Aluno(a): TIAGO FARIA DO COUTO
	Matrícula: 201502313537
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 25/11/2016 17:50:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201503079854)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na abordagem pedagógica desenvolvimentista, os conteúdos devem ser elaborados segundo uma ordem de habilidades básicas e específicas. Nesse sentido, considere as habilidades abaixo especificadas. I. Motoras II. Culturais III. Manipulativas IV. Estabilização. São habilidades básicas da abordagem pedagógica desenvolvimentista aquelas apresentadas apenas nos itens:
		
	
	A) I, II e III.
	 
	B) I e II.
	
	D) II, III e IV.
	 
	C) I, III e IV.
	
	E) III e IV.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502431672)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os PCNs elaboraram três eixos temáticos para serem desenvolvidos ao longo do Ensino Fundamental. Esta organização tem a função de evidenciar quais são os objetos de ensino e aprendizagem que estão sendo priorizados. São os blocos de conteúdos:
		
	 
	Atividades rítmicas e expressivas, Conhecimentos sobre o corpo e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas;
	
	Ginásticas, Esportes e Jogos;
	
	Conhecimentos sobre o corpo, Esportes e Lutas;
	
	Dança, Esporte e Conhecimentos sobre o corpo;
	
	Danças, Lutas e Ginásticas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502932335)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre os diferentes Jogos que marcam o desenvolvimento infantil (FREIRE, 2010), aquele que permite a criança reproduzir com materiais o mundo exterior da forma mais aproximada as coisa imaginadas é o:
		
	
	Jogo de Exercício.
	 
	Jogo de Construção.
	
	Jogo Esportivo.
	
	Jogo de Faz de Conta
	
	Jogo de Regras.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502997850)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numa aula de Educação Física para crianças na faixa etária de 4 a 6 anos com o objetivo dos alunos conhecerem as partes do seu corpo, foi aplicada uma atividade que consistia em movimento com indicação das partes do corpo correspondente a melodia. Tal atividade pose ser classificada como:
		
	 
	brinquedo cantado.
	
	conteste.
	
	brinquedo contado.
	
	brincadeira de faz-de-conta.
	
	estafeta.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502997775)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A LDBEN 9.394/96 eleva a condição da Educação Física escolar a:
		
	 
	componente curricular.
	
	atividade de lazer.
	
	atividade esportiva.
	
	componente extracurriuclar.
	
	componente esportivo.
		
	
	
	 
	
		
		
	 
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	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201502313537 V.1 
	Aluno(a): TIAGO FARIA DO COUTO
	Matrícula: 201502313537
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 25/11/2016 17:53:29 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502936942)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As lutas são um conteúdo da educação Física a ser desenvolvido pelos professores nas suas atividades em diferentes locais, como academias, clubes, escolas, etc. Embora não sejam um objeto de estudo exclusivo da Educação Física, têm sido elemento constante de tal campo de atuação. Por outro lado, as lutas tem sido alvo de severas críticas, especialmente em virtude do desenvolvimento dos chamados pitboys. Nesse sentido, aulas e treinamentos podem ser um espaço de contribuição para formação educacional e físico-técnica do aluno, cabendo ao professor:
		
	
	permitir à população, embora restritamente, conforme o desempenho atlético, o acesso às aulas de artes marciais
	
	facilitar a inserção social da população, estimulando-a a praticar artes marciais para aprender a se defender quando sofrer um ato de violênciafacilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a sociabilidade
	
	estimular a tolerância e a convivência, mantendo a exclusividade do direito a ministrar aulas de artes marciais
	
	traçar um perfil sociométrico e psicológico de seus alunos para aferir a possibilidade de um deles tornar-se um pitboy
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502931409)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pedro, professor de Educação Física ministrará o conteúdo dança no 7º ano do ensino fundamental, usando procedimentos metodológicos variados, conforme as abordagens da Educação Física. Analise-os e classifique-os:
Procedimento 1: O professor inicia sua aula com alongamento. Em seguida, realiza os movimentos e os alunos devem reproduzi-los. Ao final da aula, eles devem apresentar uma coreografia com perfeição para o professor.
Procedimento 2: O professor inicia sua aula com uma conversa. Em seguida, distribui temas socais e pede que os alunos criem uma coreografia para apresentar para o professor tanto de forma verbal quanto corporal.
Procedimento 3: O professor inicia sua aula com uma conversa e alongamento. Em seguida, faz um circuito trabalhando movimentos da dança relacionados às capacidades físicas, pois em todas suas aulas enfatiza o desenvolvimento destas. Ao final, realiza novamente um alongamento.
		
	
	Crítico-Emancipatória, Plural e Saúde Renovada.
	 
	Desenvolvimentista, Crítico-Social e Saúde Renovada.
	
	Cultural, Crítico-Emancipatória e Saúde Renovada.
	
	Psicomotricidade, Saúde Renovada e Crítico-Social.
	
	Desenvolvimentista, psicomotricidade e Saúde Renovada.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502427562)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A turma do 6º ano do Ensino Fundamental, com mediação do professor Alberto Guerra, na aula de Educação Física cria um jogo de handebol diferente. Utiliza a quadra com quatro balizas, duas no sentido do comprimento e duas no sentido da largura, em cada baliza deverão ter duas garrafas pet que estarão postadas na linha de meta. Divide-se a turma em quatro equipes e usam-se duas bolas, as equipes defendem na sua baliza as garrafas pet e cada uma pode atacar as outras três. Posteriormente, insere-se outra bola e depois uma quarta. Analise as afirmativas abaixo a respeito da contribuição deste jogo nas aulas de Educação Física Escolar:
I) Uma atividade lúdica que usa o handebol, sem trazer qualquer benefício ao processo de aprendizagem, pois o jogo se distancia do que ocorre em uma partida deste esporte, principalmente pelo cumprimento das regras.
II) Um jogo recreativo sem qualquer pretensão pedagógica no ensino das habilidades e técnicas do handebol, quando o mais importante para o aprendizado do esporte na escola é a metodologia parcial.
III) Uma estratégia de criação individual de jogo, que tem a intenção apenas de desenvolver princípios ligados a questões das habilidades físicas, éticas e morais dos participantes que no 6º ano devem trabalhar com o esporte formal.
IV) Uma estratégia de aprendizado do handebol na escola, sendo as possibilidades de executar os fundamentos e técnicas bem como promover a resolução de problemas motores de forma coletiva e individual que estarão claras e evidentes neste conteúdo.
Está (ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		
	
	I, II e IV;
	
	I, III e IV;
	
	I
	
	II e III;
	 
	IV
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502428049)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para o aluno, deparar-se com suas potencialidades e limitações para buscar desenvolvê-las é parte integrante do processo de aprendizagem das práticas da Educação Física escolar. A atividade envolve quase sempre um desafio, pois o êxito gera um sentimento de satisfação e segurança, mas experiências sucessivas de fracasso e frustração geram uma sensação de impotência e insegurança. O êxito e o fracasso devem ser trabalhados pelo professor tendo como referência os avanços realizados pelo aluno em relação ao seu próprio processo de aprendizagem, e não:
		
	
	pelos progressos demonstrados durante as aulas;
	
	pelo desempenho realizado pelo aluno;
	 
	por uma expectativa de desempenho predeterminada;
	
	pelo desempenho conquistado no processo de ensino-aprendizagem.
	
	por avanços no processo de ensino-aprendizagem;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502450963)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No final da década de 60 e durante a década de 70 do século passado, o Brasil adotou, na educação física escolar, o modelo esportivista, também chamado de mecanicista, tradicional e tecnicista, que passou a ser muito criticado pelos meios acadêmicos, principalmente a partir da década de 80. A respeito das características histórico-sociais desse modelo, julgue os itens que se seguem. 
I - No modelo esportivista, os procedimentos empregados são extremamente diretivos, permitindo que o indivíduo aja de acordo com a sua história de movimento, sem se preocupar com a repetição mecânica dos movimentos esportivos.
II - Os governos militares que assumiram o poder em março de 1964 passaram a investir mais no esporte, na busca de talentos que pudessem representar o Brasil em competições internacionais.
III - No modelo considerado, a psicomotricidade está aliada à perspectiva tecnicista, porém voltada para a educação física escolar nas séries iniciais do ensino fundamental, já que busca o desenvolvimento integral da criança em seus processos cognitivos, afetivos e psicomotores.
IV - No modelo em questão, as aulas de educação física estruturam-se na prática esportiva com características de um esporte competitivo, em que há a ausência de cooperação e prevalência do individualismo, e no qual se visa à vitória, permitindo-se a exploração e até incentivando-se a idéia de oprimir o mais fraco.
 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I e II.
	
	I, II e IV.
	
	I e III.
	
	II, III e IV.
	 
	II e IV.
		
	
	
	 
	
		
		
	 
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	  METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
	
	Simulado: CEL0737_SM_201502313537 V.1 
	Aluno(a): TIAGO FARIA DO COUTO
	Matrícula: 201502313537
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 25/11/2016 17:59:26 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502427399)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na elaboração de uma gincana nas aulas de Educação Física Escolar, esta necessita que várias providências sejam tomadas, como:
I - Levantamento do local, do material disponível;
II - Conhecer o número de participantes, seleção das atividades, provas e tarefas a serem desenvolvidas;
III - Organização e ordenação dessas atividades e provas selecionadas;
Assinale a opção correta:
		
	 
	I e II e III estão corretas.
	
	I está verdadeira e II é falsa.
	
	I e II são verdadeiras e III é falsa.
	
	II é verdadeira e III é falsa.
	
	II é verdadeira e a I é falsa.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502427416)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 
A abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para o ensino do componente curricular de Educação Física no ensino fundamental, preconiza:
 
I - A promoção do princípio da inclusão, com a inserção e integração dos alunos à cultura Corporal de Movimento, por meio de vivências que problematizem criticamente os conteúdos: jogos, esportes, danças, ginásticas, lutas e conhecimentos sobre o corpo.
II - A formação crítica do cidadão que interfira nas questões sociais urgentes por meio dos temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo.
III - O trabalho com os conteúdos nas três dimensões aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais e suas vivências são tidas como estratégias principais.
IV - Processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundamentação para a Educação Física escolar, na tentativade caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo social.
MARQUE A OPÇÃO CORRETA:
		
	
	O item I está correto e o item II está falso.
	 
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
	Estão corretos os itens I e IV.
	
	Estão corretos os itens II e IV.
	
	Todos os itens estão falsos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502427713)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Dadas as afirmativas:
1 - De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaos∈strumen→sdeavaliaçãodeverãoexplicitaroobjetivo≥ral∝os→peloprogramadeens∈⊙
2 -  De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaosprofessorespoderãoconstruir∈úmeros∈strumen→sdeavaliaçãoparacadaconteúdoeparacadaobjetivoespecífic⊙
3 - De acordo com os PCNsdeEducaçãoFísicaaavaliaçãonoterceiroenoquar→ciclosdevemtercomoreferênciaparacritériosavaliativoseoalunorealizaasatividades,ag∈dodema≠irac∞perativa,utilizandoformasdeexpressãoquefavoreçama∫egraçãogrupal.
 Assinale a alternativa correta:
		
	
	Estão corretas as afirmativas 1, 2 e 3;
	
	Somente a afirmativa 1 está correta.
	
	Estão corretas apenas as afirmativas 1 e 3;
	 
	Estão corretas apenas as afirmativas 2 e 3;
	
	Estão corretas apenas as afirmativas 1 e 2;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502942464)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com a LDB 9394/96, que inclui a Educação Física como Componente Curricular da base nacional comum, tem como finalidade a formação do indivíduo no contexto coletivo e facilitador da cultura corporal, inserindo-se no processo educativo como direito assegurado pela constituição, devendo, portanto a escola disponibilizar vivências para que todos possam usufruir de seus benefícios. Assinale dentre as opções a seguir a CORRETA:
		
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve ser facultativa, pois a utilização de esportes pode contribuir para o rebaixamento da auto-estima do indivíduo com menor desenvolvimento motor.
	 
	A Educação Física, como componente curricular deve viabilizar a aprendizagem relacionada a valores, atitudes, normas, princípios e ao movimento
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve proporcionar jogos cooperativos, não utilizando jogos competitivos, pois o mesmo só fortalece a individualidade
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, deve preparar o aluno para o desenvolvimento motor, visando sua inserção do esporte de rendimento
	
	A Educação Física como componente curricular da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas do indivíduo de forma competitiva, preparando-o para uma sociedade capitalista e individualista.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502427094)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O projeto político-pedagógico da escola deve ser uma construção coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar. Caso contrário, corre o risco de ficar esquecido em alguma gaveta na sala da direção da escola. Nesse sentido, a partir de uma perspectiva democrática de construção do projeto político-pedagógico, assinale a opção que traz as características de um projeto coerente com essa concepção.
		
	 
	descentralização de papéis, democratização do processo de tomada de decisões, processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
	
	empenho coletivo de ações coordenadas, tomada de decisões em âmbito hierárquico restrito, descentralização de ações.
	
	controle hierárquico das divisões de tarefas, centralização dos papéis, continuidade de ações.
	 
	democratização dos papéis, instalação de um processo coletivo de fragmentação das decisões, avaliação de cunho classificatório.
	
	reorganização da escola, tomada coletiva de decisões e descontinuidade de ações passadas.