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02/11/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/alunos/ 1/3 MATHEUS PINTO SILVA 201501082248 NOVA FRIBURGO Voltar TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA Simulado: SDE0183_SM_201501082248 V.1 Aluno(a): MATHEUS PINTO SILVA Matrícula: 201501082248 Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 24/10/2017 14:40:37 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201501680943) Pontos: 0,1 / 0,1 A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos. Todas as alternativas acima estão corretas. Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em jogos e danças. Então a Educação Física escolar deve ser orientada exclusivamente para a atenção aos Portadores de Necessidades Especiais. A Educação Física escolar deve compreender jogos e competições para que ofereça mais oportunidade dos Portadores de Necessidade Especiais terem mais oportunidades na vida. A Escola Inclusiva deverá proporcionar a Educação Física Adaptada voltada somente para os Portadores de Necessidades Especiais. 2a Questão (Ref.: 201501200903) Pontos: 0,0 / 0,1 Em discussões em sala de aula sobre o artigo de Miranda (2003), a autora deixa claro que a Educação Especial foi marcada por algumas fases em sua trajetória educacional. Na primeira fase, na era pré-cristã, os deficientes eram abondonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava ser normais essas ações. Na era cristã segundo Pessotti (1984), o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase, entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surgiu a terceira fase, onde foi marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase, surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, observa-se um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserí-los em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência. Conforme foi relatada as fases da Educação Especial, marque com um X a ordem correta: Segregação - Exclusão - Inclusão - Integração Exclusão - Segregação - Inclusão - Integração Exclusão - Segregação - Integração - Inclusão Exclusão - Integração - Segregação - Inclusão Inclusão - Integração - Segregação - Exclusão 3a Questão (Ref.: 201501204198) Pontos: 0,0 / 0,1 02/11/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/alunos/ 2/3 O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais: Atletismo e Tiro. Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas. Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha. Atletismo e Arco e Flecha. Tiro e Arco e Flecha. 4a Questão (Ref.: 201501678738) Pontos: 0,1 / 0,1 Em um projeto social voltado para o atendimento de crianças e jovens com deficiências sensório-motoras, foram considerados no planejamento das atividades físicas e recreativas apenas os dados relacionados aos seguintes aspectos: conhecimentos anatômicos e fisiológicos relacionados as deficiências das crianças matriculadas no projeto, dados epidemiológicos relacionados à etiologia dessas deficiências, consequências motoras e na aprendizagem geradas pelas deficiências e formas terapêuticas mais adequadas para reduzir as limitações funcionais impostas a eles pelas deficiências. Agindo dessa forma, os profissionais de Educação Física deixaram evidente uma determinada perspectiva de "olhar" as PcD¿s e, por conseguinte, de conceber os objetivos de suas intervenções. Que perspectiva foi essa? INCLUSIVA PSICOLÓGICA SOCIOLÓGICA EXCLUDENTE CLÍNICA 5a Questão (Ref.: 201501202560) Pontos: 0,1 / 0,1 Gorgatti; Costa (2008) em seus estudos sobre as diferenças individuais no que se refere ao convívio e aceitação da diversidade, afirma que os direitos sociais atualmente asseguram o direito de igual oportunidade, independente das diferenças que uma pessoa pode apresentar em relação as demais. Apesar dessa premissa legal, as pessoas com deficiências, em suas diferentes formas, passaram por modelos sociais excludentes até chegar aos dias atuais. Considerando esta afirmativa, analise as fases descritas a seguir: I) DESTRUIÇÃO - quando as pessoas eram percebidas sob a ótica da limitação, da doença, da invalidez. II SEGREGAÇÃO - quando O confinamento em instituições especializadas era a única opção de atendimento. III) CURA ou PREVENÇÃO - quando pessoas com deficiência eram sacrificadas por serem consideradas não humanas. Diante destas afirmativas, assinale, dentre as opções abaixo, a única que contém apenas opções corretas: I e II II e III I, II e III III II 02/11/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/alunos/ 3/3
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