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ASPECTOS QUALIQUANTITATIVOS DA GESTÃO EDUCACIONAL 
1 º SEMANA 
Questão 1
O Movimento da Escola Nova influenciou grande número de professores no país. Tanto que, em 1932, tem-se o lançamento do que ficou conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação.
Assinale a alternativa que contempla o que os educadores defendiam neste Manifesto:
No Manifesto, os educadores defendiam o ensino da doutrina religiosa na escola, voltando aos moldes do ensino dos jesuítas.
No Manifesto, os educadores defendiam a separação entre os sexos nos espaços escolares, ao contrário dos anarquistas que lutavam para colocá-los nas mesmas salas.
No Manifesto, os educadores defendiam a organização das salas de aula de acordo com as classes sociais a que os alunos pertenciam.
No Manifesto, os educadores defendiam a escola pública, laica, gratuita e obrigatória opondo-se aos tradicionalistas católicos.
No Manifesto, os educadores defendiam o ensino como responsabilidade exclusiva da escola, porque à família caberia a educação dos filhos no ambiente do lar.
Questão 2 
Na segunda metade do século XVIII, o rei de Portugal, D. José I, influenciado pelos ideais do movimento Iluminista disseminados na Europa, nomeia como seu primeiro ministro o Marquês de Pombal que inicia reformas modernizantes. 
Na educação, fizeram parte dessas reformas:
I- combater à Companhia de Jesus;
II- expulsar os jesuítas de Portugal;
III- instituir as aulas régias;
IV- inaugurar a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado;
V- abrir novas escolas e bibliotecas.
A alternativa correta é:
I - II - III - V
I - II - III - IV
I - II - III - IV - V
II - III - IV - V
I - II - IV – V
Questão 3
Desde a antiguidade a educação foi se configurando e se fortalecendo como instituição. Segundo
Ghiraldelli Junior (2008, p.13), o elo criado entre educação e escola permitiu o nascimento de uma nova instituição ocidental dedicada ao trabalho e ensinamento de crianças e jovens. 
Como toda organização social, a escola foi sendo marcada pela necessidade de organização, pela necessidade de uma administração.
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O termo administração surgiu a partir das transformações econômicas, sociais e políticas de várias
culturas.
( ) A administração, apesar de ser entendida como área do conhecimento, há mais ou menos dois
séculos, pode ser entendida como algo novo.
( ) A administração surge nas sociedades primitivas, quando o ser humano sente a necessidade de
resolver problemas de interesse pessoal.
( ) O “lócus” da administração centrava-se primeiramente na família, na tribo, no exército, na igreja e, por fim, no Estado.
( ) A administração vai acompanhando o desenvolvimento da complexidade da sociedade humana,
pois vão surgindo novas propostas de administração.
( ) O modelo administrativo das sociedades primitivas não cede lugar a novas metodologias
organizacionais, como se esperava após a Revolução Industrial.
( ) As exigências modernas, tanto do setor público como do privado, foram determinantes para o
surgimento de estudos formais no campo administrativo.
A sequência correta é:
V, F, V, F, V, F, V
V, F, F, V, F, F, V
V, F, F, V, V, F, V
F, F, F, V, V, V, V
V, V, F, F, V, F, F
Questão 4
O termo administração surge a partir das transformações econômicas, sociais e políticas de várias
 culturas. Sobre o assunto, leia as proposições a seguir:
I - Nas sociedades primitivas surgiu quando o ser humano sentiu a necessidade de resolver problemas de interesse comum (na família, na tribo, no exército, na igreja e por fim no Estado).
II - Após a Revolução Industrial (séc. XVIII), o modelo administrativo enraizado nas regras da vida familiar, da religião e do exército, vai cedendo lugar a novos mecanismos e metodologia organizacionais.
 III - A administração vai acompanhando o desenvolvimento da complexidade da sociedade humana, pois, com o passar do tempo, vão surgindo novas propostas de administração. Está correta a alternativa:
Apenas I
I e II
II e III
Apenas III
I, II e III
Questão 5
Durante o período colonial, a monarquia portuguesa delegou à Companhia de Jesus, o papel eminente de desenvolver a educação na colônia brasileira e com a intensificação e sucesso das atividades educativas dos jesuítas, surgiu a necessidade de criar um plano que uniformizasse a ação educativa desses padres, o Ratio Studiorum.
Nesse sentido, a missão primeira dos jesuítas era:
A escola brasileira criada a partir de um ideal religioso Protestante.
O fortalecimento da Igreja Católica após a Reforma Protestante.
A catequese e a conversão dos autóctones.
A educação com objetivo assegurar o poder dos jesuítas.
A alfabetização e o ensino da gramática em latim.
Questão 6
Para tentar amenizar as perdas sofridas pela educação com a expulsão dos jesuítas, o Marquês de
Pombal assinou o Alvará Régio. Por meio desse documento, o Estado passa a intervir na administração e gestão do sistema escolar.
O Álvara Régio estabeleceu:
I- a prestação de exames e testes para alunos ingressantes;
II- a criação de cargos para comissários de inspeção escolar e para Diretor Geral de Estudos;
III- a prestação de exames e concursos para admissão de professores;
IV- a licença para o funcionamento do ensino público e particular;
V- a instituição das aulas régias, que nada mais eram que aulas independentes.
A alternativa correta é:
I, II, IV, V
II, IV, V
I, II, III, IV
I, II, III, IV, V
II, III, IV, V
Questão 7
A missão primeira dos jesuítas era a catequese e a conversão dos autóctones, buscando com isso o
fortalecimento da Igreja Católica que passava por certa crise na Europa, após a Reforma Protestante.
Assim, a escola brasileira surge a partir de um ideal religioso cristão, cuja educação proposta pelos jesuítas era composta de quatro momentos. Identifique esses quatro momentos:
Catequese, estudo do Português, estudo do Latim, estudo do Tupi Guarani;
Alfabetização, estudo do Tupi Guarani, estudo do Português, catequese;
Alfabetização, estudo da gramática, estudo do Latim, estudo do Tupi Guarani;
Catequese, alfabetização, estudo do Latim, estudo do Tupi Guarani.
Alfabetização, catequese, estudo da gramática e aprendizado do Latim.
Questão 8
Durante o período colonial, a monarquia portuguesa delegou à Companhia de Jesus o papel eminente de desenvolver a educação na colônia brasileira.
Das alternativas apresentadas, a seguir, julgue aquelas que representam objetivos da educação
jesuítica:
I- a alfabetização por meio de aulas régias;
II- a catequese e a conversão dos autóctones;
III- a conversão dos pagãos e a conquista espiritual;
IV- a cultura clássica e a vivência dos princípios cristãos;
V- a formação cristã de acordo com a fé e a cultura daquele tempo.
A opção correta é:
I, II, III, V
II, III, IV, V
I, II, III, IV
I, II, III, IV, V
III, IV, V
Questão 9
Segundo Aranha (2006, p. 298), o projeto político da educação republicana e sua administração
propunham o plano de educação para todos, porém na prática foi marcado por um forte dualismo.
PORQUE
De um lado, existia a elitização do ensino que procurava a continuidade dos estudos científicos; e, de outro lado, para o povo, se direcionava a proposta de uma educação elementar e profissional. Assim, a educação superior e secundária ficaria a cargo da administração dos estados e a educação profissional e fundamental caberia à União. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Questão 10
A história daadministração escolar, no Brasil, tem estreita ligação com a história da educação pública do país. Até chegar ao que hoje se espera e é designada de "gestão", oscilou entre várias ênfases.
Em todas as alternativas, a seguir, apresentamos ênfases que são dadas à administração.
Qual das ênfases, a seguir, não se relaciona à administração? Assinale-a:
I- participação;
II- burocratização;
III- tecnocracia;
IV- estrutura escolar;
V- uso de modelos.
A opção é:
II
IV
III
I
V
Questão 11
São documentos importantes que nortearam as mudanças ocorridas no campo da Educação:
I- Manifesto dos Pioneiros da Educação
II- Constituição de 1934
III- Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 4024, de 20 de dezembro de 1961
Faça a correspondência dos documentos com o que eles se relacionam a seguir:
( ) apesar de manter a estrutura tradicional do ensino, define que “o diretor de escola deverá ser educador qualificado
( ) defendia a escola pública, laica, gratuita e obrigatória, opondo-se aos tradicionalistas católicos.
( ) estabelecia a necessidade de um Plano Nacional de Educação, a gratuidade e obrigatoriedade do ensino elementar. 
A sequência correta é:
III, II, I
I, III, II
III, I, II
I, II, III
II, III, I
Questão 12
No que diz respeito à educação, Pombal combateu a Companhia de Jesus, acusando-a de formar um Estado dentro do Estado Português, o que provocou a expulsão dos jesuítas de Portugal, em 1759, obrigando-os a deixar o Brasil, em 1760. Nesse período, a educação brasileira sofreu grande retrocesso.
Foram marcos desse retrocesso:
I- instituir as aulas régias para substituir o ensino dos jesuítas.
II- dar continuidade ao trabalho pedagógico dos jesuítas.
III- fechar muitas escolas, abandonar e destruir inúmeras bibliotecas.
IV- utilizar a instrução como ferramenta a serviço dos interesses do Estado.
V- criar a educação brasileira a partir de um ideal religioso cristão.
Está correta a opção:
( X)I, III, IV
( )III, IV, V
( )I, II, III
( )II, IV, V
( )II, III, IV
Questão 13
As exigências modernas, tanto do setor público como do privado, foram determinantes para o surgimento de estudos formais no campo administrativo. Foram muitos os estudiosos que desenvolveram pesquisas nesse campo do saber. A seguir, listamos alguns dos mais importantes. Associe o nome deles às teorias que defendem:
I- Taylor
II- Fayol
III- Max Weber
IV- Mayo
V- Kurt Lewin
( ) estabelece dentro dos princípios, a eliminação de desperdícios, o caráter científico dos processos produtivos e a eficiência da empresa.
( ) propõe a precisão, a organização, o comando, a coordenação e o controle com suas fases fundamentais através da administração como ciência.
( ) cria a burocracia que estabelece uma estrutura de poder e autoridade em que explica que o trabalho só se torna possível se baseado na competência técnica do indivíduo, e que os cargos na organização baseiam-se nos princípios de hierarquias e níveis de autoridades graduadas.
( ) apresenta a abordagem sistêmica que permite uma análise dos sistemas sociais, considerando o relacionamento com o ambiente.
( ) estabelece uma ligação entre a teoria social e a ação social por meio das ciências do comportamento, contribuindo relativamente para os estudos da administração.
A ordem correta é:
V, VI, I, II, III
II, I, III, IV, V
I, II, III, IV, V
V, I, III, V, I
II, IV, V, I, II
Questão 14
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana(PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 15
De acordo com Paro(1997, p. 32), o trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o
viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana.
 Analise as afirmativas, identificando aquelas que estão corretas de acordo com o autor supracitado:
I- é preciso compreender que não basta formar para o mercado de trabalho ou para entrar na
Universidade, mas ela deve formar para a vida.
II- é preciso compreendê-la como instrumento que prepara para o mercado de trabalho e,
consequentemente, para adquirir um emprego melhor.
III- é preciso compreender que não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso que, ao
fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver.
 IV- é preciso que a escola prepare para a vida profissional, porque com uma boa profissão, qualquer um pode viver bem.
 V- é preciso que a escola prepare para a vida, entendida no desfrute de todos os bens criados socialmente pela humanidade. 
VI- é preciso que a escola prepare para o bem viver, mesmo que para isso ela deixe de ser prazerosa para seus alunos. 
As afirmativas corretas estão na opção:
I, II, VI
I, III, V
II, III, IV
III, V, VI
I, III, VI
Questão 16
As exigências modernas, tanto do setor público como do privado, foram determinantes para o surgimento de estudos formais no campo administrativo. Esses estudos que compõem as teorias administrativas serviriam de modelos sobre como a administração escolar foi pensada.
 Associe os estudiosos as contribuições de suas teorias sobre administração:
(A) Taylor ( ) estabelece, dentro dos princípios, a eliminação de desperdícios, o caráter científico dos processos produtivos e a eficiência de empresa.
(B) Fayol ( ) propõe a precisão, a organização, o comando, a coordenação e o controle como fases fundamentais da administração enquanto ciência.
(C) Max Weber ( ) cria a burocracia, estabelecendo estrutura de poder e autoridade, os cargos são organizados por hierarquia e níveis de autoridades graduadas.
(D) Mayo ( ) apresenta a abordagem sistêmica que permite uma análise dos sistemas sociais, considerando o relacionamento com o ambiente.
(E) Kurt Lewin ( ) estabelece uma ligação entre a teoria social e a ação social por meio das ciências do comportamento.
A sequência correta é:
E, D, C, B, A
D, E, C, B, A
A, C, B, D, E
C, D, E, B, A
A, B, C, D, E
Questão 17
A escola, como parte do mecanismo sócio-cultural-político e até econômico, também, utilizará várias
teorias administrativas, muitas vezes empregadas e aplicadas em empresas e instituições financeiras,
para serem geridas e conduzidas enquanto instituição. No entanto, é necessário considerar que a
administração empresarial e a administração escolar possuem papéis distintos. Bem mais que uma
simples relação entre capital e trabalho, a escola tem o compromisso de transformar a sociedade,
transmitir o saber, formar e preparar o homem para o convívio social e o mundo do trabalho.
Dessa forma, identifique, entre as ações de organização da escola, aquelas que fogem aos moldes das teorias da administração e se relacionam com uma escola que tem o papel de formar e preparar o homem para o convívio social, ou seja, a escola temo papel social de formar os sujeitos para a
cidadania:
I- salas de aula com número excessivo de alunos.
II- ensino organizado em séries ou anos de estudo.
III- alunos participam das decisões tomadas pela escola.
IV- currículo estruturado por faixa etária ou anos de estudo.
V- aulas em módulos de quarenta a cinquenta minutos.
VI- diretor ouve e acata sugestões da comunidade escolar.
VII- professor coordenador de área do conhecimento.
VIII- supervisão dos conteúdos ministrados pelos professores.
IX- gestão democrática e participativa das instituições escolares.
X- hierarquia de cargos e funções administrativos e pedagógicos
A opção correta é:
II, IV, VI, X
III, VI, IX
II, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X
I, II, III, V, VII, IX, X
I, V, VII, IX, X
Questão 18
O Movimento da Escola Nova influenciou grande número de professores no país. Tanto que, em 1932, tem-se o lançamento do que ficou conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação. No Manifesto, os educadores defendiam inúmeras mudanças para a escola pública, mas foi na promulgação da Constituição de 1934, em que é percebida, concretamente, a importância do debate educacional. 
O que o texto constitucional estabelecia? 
Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas:
( ) a necessidade de um Plano Nacional de Educação.
( ) a criação de vários cargos, entre eles o de Inspeção.
( ) a gratuidade e obrigatoriedade do ensino elementar.
( ) a licença para funcionamento do ensino público.
( ) a proposição de inúmeras reformas educacionais.
( ) a separação entre os sexos nos espaços escolares.
A sequência correta é:
V, F, V, F, V, F
F, F, F, V, V, V
V, V, F, F, V, V
F, F, V, F, V, F
V, V, V, F, F, F
Questão 19
Quando observamos a organização do quadro de pessoal das escolas públicas, identificamos uma
hierarquia nos cargos que a compõem, como ilustra os quadros a seguir:
	 DIRETOR
	 DIRETOR
	VICE-DIRETOR SUPERVISOR ORIENTADOR SECRETARIOS AUXILIARES DE SERVIÇOS GERAIS
	 PROFESSORES
	 VICE-DIRETOR
	 ESPECIALISTAS
	 PROFESSORES
Em qualquer uma das duas situações, os cargos são organizados por níveis de autoridades graduadas, pois o exercício de cada função é vinculado, principalmente, à formação acadêmica e aprovação em concurso. 
Toda essa organização está de certa forma vinculada ao modelo de administração criado por qual estudioso:
Weber - Maximillian Carl Emil Weber (1864-1920) foi um intelectual alemão, jurista, economista e considerado um dos fundadores da Sociologia.
Mayo - Georges Elton Mayo (1880-1949) foi um sociólogo australiano, um dos fundadores e principais expoentes do método sociologia industrial estadunidense.
Lewin - Kurt Lewin (1890-1947), psicólogo alemão que desenvolveu seu trabalho nos Estados Unidos.
Taylor - Frederick Winslow Taylor (1856 - 1915): engenheiro estadunidense que é considerado o pai da administração científica.
Fayol - Jules Henri Fayol (1841 - 1925): engenheiro de minas, francês. É um dos teóricos clássicos da Ciência da Administração, sendo o fundador da Teoria Clássica da Administração.
Questão 20Estabeleça uma relação entre os excertos sobre a administração e o período ao qual eles podem ser localizados na História da Educação Geral ou Brasileira. Em seguida, marque a sequência correta:
Recorte pombalino
Recorte jesuítico
Recorte joanino
Recorte Imperial
Recorte republicano
Recorte da antiguidade
Recorte Moderno
A sequência correta é:
E, D, B, G, F, A, C
A, C, E, G, F, D, B
E, A, C, F, G, D, B
F , E, A, C, G, D, B
B, D, F, C, A, E, G
( ) O modelo administrativo enraizado nas regras da vida familiar, da religião e do exército. 
( ) As ideias de alguns teóricos fazem surgir a sistematização da administração.
( ) O processo da administração escolar foi marcado pela ingerência do Estado na educação, passando a se criar um sistema nacional de educação.
 ( ) Na administração escolar, nesse período, nada mudou em relação ao período anterior, pois a educação se limitou a atender os interesses governamentais e da corte, relegando a segundo plano as escolas de primeiras letras.
 ( ) A administração escolar passa a ser vista como disciplina e se criam os cargos de inspetores de ensino.
 ( ) Nesse período, ocorre uma divisão na administração escolar, pois de um lado a coroa se responsabilizaria pelo nível superior que servia as elites; e, de outro lado, às províncias caberiam a responsabilidade pela educação popular, isto é, administrar a escola elementar e secundária.
 ( ) a educação proposta era composta de quatro momentos, a saber: alfabetização, catequese, estudo da gramática e aprendizado do latim.
	
Questão 21
Durante o período colonial, a monarquia portuguesa delegou à Companhia de Jesus, o papel eminente de desenvolver a educação na colônia brasileira. Com a intensificação e sucesso das atividades educativas dos religiosos, surgiu a necessidade de criar um plano que uniformizasse a ação educativa desses padres.
Sobre esse plano criado pelos jesuítas, analise as afirmativas, marcando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O plano Ratio Studiorum buscava associar, de forma progressiva e rígida, a cultura clássica e a
vivência dos princípios cristãos.
( ) A experiência pedagógica dos jesuítas sintetizou-se em um conjunto de normas e estratégias
chamado de Ratio Studiorum (Ordem dos Estudos).
( ) O objetivo dessa Ordem era o de "formação integral do homem cristão" de acordo com a fé e a
cultura daquele tempo”.
( ) A Ratio simbolizava as formas de administração e organização dos currículos e métodos de ensino
que orientavam aos professores em suas aulas.
A sequência correta é:
V, V, V, V
F, F, F, F
V, F, V, F
F, V, F, V
V, V, F, F
2 º SEMANA
Questão 1 
Identifique as formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck(2008, p. 35-48), associando cada tipo a sua definição:
I- Participação como presença
II- Participação como expressão verbal e discussão de ideias
III- Participação como representação
IV- Participação como tomada de decisão
V- Participação como engajamento
( ) Representa o nível mais pleno de participação. Envolve o estar presente, o oferecer ideias e opiniões, o expressar o pensamento, o analisar de forma interativa as situações, o tomar decisões sobre o encaminhamento de questões, com base em análises compartilhadas no encaminhamento e nas ações necessárias e adequadas para a efetivação das decisões tomadas.
( ) Participar implica compartilhar poder, vale dizer, implica compartilhar responsabilidades por decisões tomadas em conjunto como uma coletividade e o enfrentamento dos desafios de promoção de avanços, no sentido da melhoria contínua e transformações necessárias.
( ) A representação é considerada como uma forma significativa de participação, quando alguém é delegado a representar nossas expectativas, nossos valores, nossas ideias.
( ) A pessoa é incentivada a falar e pode expressar todas as suas opiniões e ideias – uso da liberdade de expressão – é considerada como espaço democrático. No entanto, as decisões iniciais não são modificadas a partir das ideias iniciais.
( ) É participante quem pertence a um grupo ou organização, independente de sua atuação nele. Para ter participação basta ao indivíduo estar num ambiente para que tal ação seja entendida como participação, pode ocorrer por obrigatoriedade, por eventualidade ou por necessidade e não por intenção e vontade própria.
A sequência correta é a que se encontra na alternativa:
V, IV, III, II, I
IV, III, V, II, I
IV, V, II, III, I
I, II, III, IV, V
III, II, I, IV, V
Questão 2 
Segundo Paro (1988, p. 13), as duas concepções que norteavam a administração escolar: os defensores de que a escola poderia ser administrada pelos mesmos procedimentos da empresa capitalista;e, de outro, os que acreditavam ser desnecessário qualquer tipo de organização administrativa na escola.
Ambas incorriam no mesmo engano de não levarem em conta que a administração escolar recebia influências e impactos dos determinantes sociais e econômicos.
PORQUE
A atividade administrativa não se dá no vazio, mas em condições históricas determinadas para atender a necessidades e interesses de pessoas e grupos. Da mesma forma, a educação escolar não se faz separada dos interesses e forças sociais presentes numa determinada situação histórica.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 3
Considerando os seres humanos como sujeitos históricos, o projeto de educação a ser desenvolvido nas nossas escolas tem que estar pautado numa lógica diferente daquela estabelecida na atualidade, que mecaniza e coisifica o homem.
A função da educação em nosso tempo consiste em:
Habilitar o homem para a técnica, para a produção e para o trabalho, respondendo às demandas do capital.
Tornar a escola um lugar de ensino e instrução para atender a lógica do sistema capitalista e formar alunos cada vez mais competentes.
Ser instrumento de transformação social, pois se compreende que a realidade não é algo pronto e acabado.
Atribuir à escola uma função redentora, messiânica e salvadora, porque a escola tem que dar conta de corrigir tudo o que as famílias não conseguem com os filhos.
Reconhecer sua incontestável ação no desenvolvimento da humanidade, uma vez que a cada nova geração, tudo tem que ser renovado.
Questão 4
[...] enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente” o ser humano coloca-se sempre
novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do
trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem
implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana. Em primeiro lugar, é preciso ter presente que não basta formar para o trabalho, ou para a sobrevivência, como parece entender os que veem na escola apenas um instrumento para preparar para o mercado de trabalho ou para entrar na universidade (que também tem como horizonte o mercado de trabalho). Se a escola deve preparar para alguma coisa, deve ser para a própria vida, mas esta entendida como o viver bem, no desfrute de todos os bens criados socialmente pela humanidade. E aqui já há um segundo aspecto, corolário do primeiro, a ser considerado: não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso que, ao fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver, ou seja, é preciso que a escola seja prazerosa para seus alunos desde já. (PARO, 1997, p. 32).
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural, uma vez que o homem não almeja apenas estar no mundo, viver no mundo, mas sim viver bem.
PORQUE
A função da educação em nosso tempo consiste em ser instrumento de transformação social, pois se
compreende que a realidade não é algo pronto e acabado. Não se trata, no entanto, de atribuir à escola uma função redentora, messiânica, salvadora, mas reconhecer sua incontestável ação no desenvolvimento de processos educativos, na sistematização e socialização da cultura e do saber historicamente produzidos pelos homens, a fim de que isso não se perca e a humanidade não tenha que reinventar tudo a cada nova geração, fato que a condenaria a permanecer na mais primitiva situação. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Questão 5
Quanto aos conceitos e definições de gestão estudados, analise alguns deles, a seguir, e marque (V)
para as alternativas que apresentarem conceitos corretos e verdadeiros sobre gestão e (F) para os
conceitos errôneos e, portanto, falsos:
( ) Gestão é o poder exercido e executado sobre os demais por um dirigente escolar.
( ) Gestão é mediação na busca de objetivos, isso é o que tem a gestão de “essencial”.
( ) Gestão é a utilização racional de recursos para a realização de determinados fins.
( ) Gestão é um processo de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente
organizadas.
( ) Gestão é mandar, ou seja, chefiar uma equipe para atender às exigências do sistema de ensino.
( ) Gestão é promover a participação ativa de todos para atingir os objetivos da unidade de trabalho.
( ) Gestão é trabalho conjunto de pessoas na análise de situações, na tomada de decisão e na ação
sobre elas.
( ) Gestão implica o diálogo como forma superior de encontro das pessoas e solução dos conflitos.
A sequência correta é:
F, V, F, V, F, V, F, V
V, F, V, V, F, V, V, F
F, V, V, V, F, V, V, V
F, V, V, F, F, V, V, F
V, V, V, F, V, V, F, V
Questão 6
O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana (PARO,1997, p. 32).
Analise as afirmativas em relação à educação escolar, marcando com (C) aquelas que estão corretas de acordo com o autor supracitado e ( I ) as que forem incorretas :
( ) é preciso compreender que não basta formar para o mercado de trabalho ou para entrar na
Universidade, mas ela deve formar para a vida.
( ) é preciso compreendê-la como instrumento que prepara para o mercado de trabalho e,
consequentemente, para adquirir um emprego melhor.
( ) é preciso compreender que não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso que, ao fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver.
( ) é preciso que a escola prepare para a vida profissional, porque com uma boa profissão, qualquer
um pode viver bem.
( ) é preciso que a escola prepare para a vida, entendida no desfrute de todos os bens criados
socialmente pela humanidade.
( ) é preciso que a escola prepare para o bem viver, mesmo que para isso ela deixe de ser prazerosa
para seus alunos.
A sequência correta está na opção:
C - C - C - I - C - I
I - C - C - I - C - C
C - I - C - I - C - I
I - C - I - C - I - C
I - I - C - C - C – I
Questão 7
Numa concepção de educação transformadora, o homem cria sua própria “humanidade” pelo trabalho e este, em seu papel mediador, embora categoria central, deixa de ser fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural...
PORQUE
... enquanto único ser para quem “o mundo não é indiferente”, o ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. O trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que tenha por finalidade a formação humana PARO, 1997, p. 32).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeiraasserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Questão 8
Etimologicamente a palavra participação origina-se do latim "participatio" (pars + in + actio) que significa ter parte na ação. Para ter parte na ação é necessário ter acesso ao agir e às decisões que orientam o agir. Assim, somente "executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela" (BENINCÁ, 1995, p. 14).
Das alternativas apresentadas, identifique a que é exemplo de participação no sentido de ter parte naação:
Compor a torcida nos jogos de Campeonatos esportivos que os filhos participam para incentivá-los a praticar esportes.
Prestigiar os eventos promovidos pela escola, como: Festa Junina, Dia das Mães, Folclore, etc.
Ir a reuniões de pais para pegar o boletim dos filhos e conferir se eles estão estudando direitinho.
Visitar Feiras de Ciências, Feiras Culturais e Feiras Literárias para ver o que de bonito os filhos fazem na escola.
Fazer parte do colegiado da escola, contribuindo efetivamente para resolver os problemas apresentados pela gestão.
Questão 9
Na literatura acadêmica, na área educacional, os termos “administração da educação” ou “gestão da educação” têm sido utilizados ora como sinônimos, ora como termos distintos. Das definições apresentadas por diversos autores e estudiosos e adaptadas, a seguir, quais referendam a “gestão da educação”:
I- Processo político-administrativo contextualizado, cujo desafio é o de compreender tal processo na área educacional, a partir das relações subjacentes que nela se apresentam.
II- Processo de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização dos objetivos educacionais.
III- Atividades que se concentram na verticalidade uma vez que podem ser determinadas de cima para baixo, ou seja, uns mandam, outros executam e, em muitos casos, nem questionam.
IV- Trabalho associado e cooperativo de pessoas na análise de situações, na tomada de decisão sobre seu encaminhamento e na ação sobre elas, a partir de objetivos organizacionais visados por todos.
V- Trabalho educacional que demanda um esforço compartilhado, realizado a partir da participação coletiva e integrada dos membros de todos os segmentos das unidades de trabalho envolvidos.
A sequência correta é:
II, III, IV, V
I, II, IV, V
I, IV, V
III, IV, V
I, II, III, V
Questão 10
As formas de participação de acordo com os conceitos apresentados por Luck (2008, p. 35-48) são:
A) Participação como presença
B) Participação como expressão verbal e discussão de ideias
C) Participação como representação
D) Participação como tomada de decisão
E) Participação como engajamento
Identifique nas situações descritas, a seguir, qual o tipo de participação que está sendo
exercida pelos membros da comunidade escolar:
( ) O pai recebe um bilhete convocando para a entrega de boletins, ele vai à escola e apenas
apanha o boletim, não conversa com professores e nem com especialistas sobre o aproveitamento do filho.
 ( ) A supervisora vai a uma reunião na Superintendência Regional de Ensino para discutir novas proposta sobre o currículo, com as discussões, são apresentadas sugestões. Dali a uns meses, chega à escola a proposta da SEE, sem que as discussões e sugestões apresentadas na reunião tenham sido acatadas.
 ( ) O aluno Júnior foi escolhido para representar os colegas no colegiado escolar, mas o aluno é tímido e não consegue manifestar suas opiniões e nem a opinião dos colegas, fica sempre calado e concorda com tudo que é decidido.
 ( ) Na mesma reunião do colegiado, foi colocada em votação a verba recebida para aquisição de material permanente, elencando as reais necessidades da escola. A decisão foi tomada em conjunto ao escolherem a compra de ventiladores e não de uma TV de tela plana, porque com o intenso calor, os alunos desconcentram das atividades em sala, devido aos pedidos de licença serem mais frequentes e subterfúgio para saírem da sala por causa do calor.
 ( ) Na reunião escolar, a diretora apresenta as dificuldades detectadas pelos alunos nas avaliações. Um dos pais toma a palavra e sugere que, para melhorar o desempenho dos alunos na leitura e interpretação de textos, a escola precisava adquirir livros novos e os professores incentivarem mais esta prática. A sugestão do pai foi acatada por todos que, em conjunto, se organizaram para realizar uma campanha de doação de livros no bairro. 
A sequência correta encontra-se na opção:
E, D, C, B, A
B, C, D, E, A
A, B, C, D, E
A, C, B, D, E
C, D, E, A, B
Questão 11
Na concepção de Paro (1988, p.18): a “Administração é a utilização racional de recursos para a
realização de fins determinados. Assim pensada, ela se configura como uma atividade exclusivamente humana” .
PORQUE
Implica entender que a escola é, na visão da administração geral, mais uma instituição social que
necessita ser coordenada por um dirigente que utilizará racionalmente os recursos disponíveis para
assegurar-se da conquista dos objetivos almejados, como toda outra organização humana. No entanto, é uma instituição singular que possui sua própria identidade.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Questão 12 
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e, consequentemente, participação tornou-se um conceito nuclear. Diante disso, uma realidade está posta, é impossível ignorar que o trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, realizado a partir da participação conjunta e integrada dos membros de todos os segmentos da comunidade escolar.
Dentre as formas de participação, marque aquelas que estão de acordo com esses dizeres.
I- O envolvimento de todos na elaboração das avaliações dos alunos.
II- O envolvimento de todos no estabelecimento de objetivos.
III- O envolvimento de todos na solução de problemas.
IV- O envolvimento de todos na tomada de decisões.
V- O envolvimento de todos na avaliação de planos de ação.
A opção correta é:
II, III, IV, V
I, II, III, IV
I, III, IV, V
I, II, IV, V
I, II, III, IV, V
Questão 13
A passagem do conceito de administração ao conceito de gestão no campo teórico, nas décadas de 1970 e 1980, foi acompanhada por críticas e debates envolvendo muitos estudos e pontos de vista diferentes.
A partir desses estudos, podemos organizar as definições a seguir em dois grupos. Para distingui-los,
utilize:
(A) para Administração
(B) para Gestão
( ) Trabalho horizontal em que os envolvidos são atores na construção e constituição da escola.
( ) Trabalho democrático e participativo, construído coletivamente por todos os segmentos da
comunidade escolar.
 ( ) Trabalho de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para a obtenção dos objetivos educacionais.
 ( ) Trabalho em que as atividades se concentram na verticalidade, uma vez que podem ser determinadas de cima para baixo.
 ( ) Trabalho cooperativo e coletivo de pessoas na análise de situações, na tomada de decisão, encaminhamento e na ação sobre elas. 
( ) Trabalho supervisionado por aqueles que mandam e realizado por outros que executam sem questionar.
 A opção correta é:
B, A, B, A, B, A
B, B, B, A, B, A
B, A,B, B, A, B
B, B, A, A, B, B
A, A, A, B, B, B
Questão 14
De acordo com Paro(1997, p. 32), o trabalho não é, pois, o fim do homem, mas sua mediação para
o viver bem. Isso tudo tem implicações mais do que importantes para uma educação escolar que
tenha por finalidade a formação humana.
 Analise as afirmativas, identificando aquelas que estão corretas de acordo com o autor supracitado:
I- é preciso compreender que não basta formar para o mercado de trabalho ou para entrar
na Universidade, mas ela deve formar para a vida.
II- é preciso compreendê-la como instrumento que prepara para o mercado de trabalho e,
consequentemente, para adquirir um emprego melhor.
III- é preciso compreender que não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso
que, ao fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver.
IV- é preciso que a escola prepare para a vida profissional, porque com uma boa profissão,
qualquer um pode viver bem.
V- é preciso que a escola prepare para a vida, entendida no desfrute de todos os bens
criados socialmente pela humanidade.
VI- é preciso que a escola prepare para o bem viver, mesmo que para isso ela deixe de ser
prazerosa para seus alunos.
As afirmativas corretas estão na opção:
I, II, VI
I, III, V
II, III, IV
III, V, VI
I, III, VI
Questão 15
Considerando os seres humanos como sujeitos históricos, o projeto de educação a ser desenvolvido nas nossas escolas tem que estar pautado numa lógica diferente daquela estabelecida na atualidade, que mecaniza e coisifica o homem. A função da educação em nosso tempo consiste em ser instrumento de transformação social, pois se compreende que a realidade não é algo pronto e acabado. Nesse sentido, a concepção e a função da educação podem ser entendidas num processo de construção histórica.
O que isso significa?
Que o mundo da educação diz respeito aos conhecimentos que são necessários ser trabalhados em todas as disciplinas, inclusive, por meio da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade.
Que o mundo da educação diz respeito às leis, sistemas, programas e planos de ensino e ao contexto político e econômico da sociedade em que a escola está inserida.
Que o mundo da educação diz respeito às famílias, aos pais e responsáveis dos alunos que estudam em determinado estabelecimento de ensino, pois a educação é responsabilidade também da família.
Que o mundo da educação diz respeito aos funcionários da escola, gestor, secretários, especialistas, bibliotecários, professores, porteiro e às assistentes de serviços gerais.
Que o mundo da educação diz respeito às pessoas e ao seu contexto sócio-cultural, aos sujeitos, aos acontecimentos, aos conflitos de liberdade e de decisão e às condições de vida, tanto em plano individual como coletivo.
Questão 16
A função da educação em nosso tempo consiste em ser instrumento de transformação social, pois se compreende que a realidade não é algo pronto e acabado.
Das alternativas apresentadas a seguir, quais se inscrevem nessa concepção de educação transformadora? 
I- O ser humano deve ser preparado para ser o indivíduo que vende a sua força de trabalho e, ao vendê-la, transforma-se em fator de produção. 
II- O homem cria a sua própria “humanidade” pelo trabalho, e este, em seu papel mediador, deixa de ser um fim em si mesmo, mas meio pelo qual o homem transcende a mera necessidade natural. 
III- O ser humano coloca-se sempre novos objetivos que transcendem a necessidade natural, os quais ele busca realizar por meio do trabalho. 
IV- A escola deve formar para o trabalho e para a sobrevivência, isto é, preparar para o mercado de trabalho ou para o ingresso na Universidade. 
V- A escola deve preparar para a vida, mas esta entendida como o viver bem, no desfrute de todos os bens criados socialmente pela humanidade.
A opção correta é:
 
I, II, III
III, IV, V
II, III, V 
I, III, IV, V 
I, II, III, IV, V
Questão 17
Os debates dos anos de 1970 e 1980 imprimiram importantes marcas na reflexão atual sobre a gestão escolar.
Dentre elas, podemos destacar: 
I. o reconhecimento da gestão escolar como um processo político pedagógico;
II. a preocupação com temas até então considerados de pouca importância, como a questão da democratização escolar;
 III. o surgimento de novos temas e abordagens nas pesquisas na área;
 IV. a utilização de um novo termo não representa uma nova maneira de perceber e agir na educação e na sociedade.
 Podemos inferir, pelos nossos estudos, que estão corretas as afirmativas da opção:
I, III, IV
II, III, IV
I, II, III
I, II, III, IV
I, II, IV
Questão 18
Na Revista Educação e Sociedade, nº 2, de janeiro de 1979, p. 36-46, encontra-se um texto de Miguel
Arroyo com o título Administração da educação, poder e participação. Esse texto trata das relações
políticas que cercam a administração da educação, construindo uma linha crítica aos modelos implantados no país afora, que, segundo o autor, estava na esfera técnica, e com isto, tecendo respostas aos problemas da educação do país de forma meramente técnica.
Segundo Arroyo (1979, p.36) para solucionar os problemas educacionais faz-se necessário:
I- Criar mais escolas e aplicar mais recursos.
II- Obter mais e melhor educação com os recursos disponíveis.
III- Modernizar as estruturas administrativas, os métodos.
IV- Modernizar a organização e funcionamento do sistema escolar.
V- Criar nos administradores valores e atitudes para mudança e inovação.
A opção correta é:
I, II, III
I, III, IV, V
II, III, IV, V
II, III, IV
I, II, III, IV, 
Questão 19
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levou a necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e, consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear.
Observe as definições do dicionário online Priberam da Língua Portuguesa:
des·cen·tra·li·zar – verbo transitivo
1. Dar certos poderes às coletividades locais. 
2. Disseminar por todo o país as administrações, indústrias, organismos, etc., que se encontravam agrupadas no mesmo lugar. 
Disponível em: https://www.priberam.pt/dlpo/descentraliza%C3%A7%C3%A3o Acesso em: 04-03-2017.
 de·mo·cra·ti·zar - verbo transitivo 
1. Dar constituição democrática a. 
2. Converter às doutrinas democráticas.
3. Abraçar a democracia.
 Disponível em: https://www.priberam.pt/dlpo/democratiza%C3%A7%C3%A3o Acesso em: 04-03-2017. 
de·mo·cra·ci·a - substantivo feminino
 1. Governo em que o povo exerce a soberania, .direta ou .indiretamente.
 2. Partido democrático.
 3. O povo (em oposição a aristocracia). 
Disponível em: https://www.priberam.pt/dlpo/democracia Acesso em: 04-03-2017.
Assim, é possível compreender a gestão como uma nova forma de administrar de maneira democrática. 
Das alternativas, a seguir, marque aquela que explica corretamente o que vem a ser gestão escolar enquanto processo de descentralização e democratização:
Gestão é o poder exercido e executado sobre os demais, o que torna clara a compreensão de que só é possível acontecer gestão onde há concentração de poder.
Gestão implica o controle como forma superior, principalmente, para o gestor quando há encontro de pessoas e, também, para a solução dos conflitos.
Gestão é uma ação de caráter coletivo, realizada a partir da participação conjunta e integrada dos membros de todos os segmentos da comunidade escolar.
Gestão escolar pressupõe atuação efetiva do diretor, ou seja, o diretor é o gestor que estará à frente de todos os processos decisórios da escola, isso é descentralização.
Gestão confunde-se com mandar e chefiar, porque nada mais é que a abertura política para o gestor utilizar os recursos sem ter que prestar conta do que faz.
Questão 20
Numa dada situação, uma realidade não é transformada apenas por sua determinação a partir de leis, decretos ou programas.
PORQUE
É importante e necessário que a gestão escolar promova um clima propícioà participação das pessoas, dos professores, dos alunos, dos pais e dos demais membros da comunidade, no processo de implementação de uma reforma educacional.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
3° SEMANA
Questão 1 
De acordo com Vasconcellos (2006, p. 156), politicidade da educação é o mesmo que educação como prática da liberdade: uma ação dinâmica conciliadora e dialógica, quando o fazer e o pensar são atos essencialmente políticos.
Sabendo que a educação é um ato político, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas:
( ) A escola não é mera executora de reformas educacionais, mas deve seguir a legislação que garante uma base nacional comum a todos os estabelecimentos de ensino.
( ) A escola, representada por seu gestor, deve valorizar as ações concretas de seus profissionais, sem desobrigar o Estado de suas responsabilidades.
( ) A comunidade escolar tem autonomia, concedida pelo Estado, para planejar, organizar e avaliar os serviços educacionais.
( ) A dimensão política da educação está centrada nos ideais do gestor que está à frente das instituições de ensino.
( ) A escola poderá encaminhar as decisões do sistema de modo que possam atender interesses de uma coletividade por meio da construção coletiva da proposta pedagógica.
( ) A direção é centrada numa pessoa e as decisões vêm de cima para baixo, num eterno cumprimento de um plano previamente elaborado.
A sequência correta é:
F, F, F, V, F, V
V, V, V, F, V, F
V, V, V, F, F, V
V, F, V, F, V, F 
F, V, F, F, V, F
Questão 2 
Quando falamos em avaliação, logo nos remetemos à ideia da avaliação em relação ao aluno e à aprendizagem. No entanto, todas as ações empreendidas no sistema educativo visam à melhoria do processo ensino aprendizagem e da qualidade do trabalho desenvolvido na escola.
Dessa forma, que tipos de avaliações visam à obtenção de dados qualiquantitativos sobre as práticas de gestão, estrutura organizacional, alunos, professores, recursos materiais, didáticos e recursos físicos?
Avaliação de desempenho dos profissionais da educação e SAEB Sistema de avaliação da Educação Básica.
ENADE - Exame Nacional dos Estudantes e Avaliação de desempenho dos profissionais da educação.
Avaliação institucional e ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio.
Avaliação dos sistemas de ensino e da escola (avaliação institucional) e avaliação de desempenho dos profissionais da educação.
Avaliação de desempenho dos profissionais da educação e Prova Brasil.
Questão 3
É na discussão coletiva da proposta pedagógica construída de forma participativa que a escola poderá encaminhar as decisões do sistema de modo que possam atender interesses de uma coletividade e não de grupos econômicos que querem controlar as ações da escola. E, para isso, é preciso por meio de uma gestão participativa fazer uso da autonomia, mesmo que relativa, e fazer da escola um ambiente de construção coletiva na forma como será organizada, de acordo com os interesses da comunidade atendida.
Das alternativas a seguir, identifique aquela que apresenta todos os segmentos da comunidade escolar responsáveis pela gestão de uma instituição de ensino:
Diretor, funcionários, professores e pais.
Diretor, especialista, secretários e professores.
Funcionários, professores, alunos e pais.
Professores, pais, alunos e pessoas da comunidade local.
Políticos, pessoas da comunidade, diretor e professores.
Questão 4
A função especifica do processo de organização e gestão da escola não acontece de forma isolada. São processos que devem estar sistematizados, articulados e concretizados nos planos e projetos que a escola irá elaborar de forma democrática e participativa.
A eficácia no processo de gestão de uma escola está relacionada com:
Os recursos didáticos de que a escola dispõe para os professores.
As notas dos alunos nas avaliações internas e externas.
Os eventos educacionais desenvolvidos durante o ano letivo.
Os materiais didáticos, livros e apostilas adotados pela escola.
O planejamento e avaliação de todas as atividades realizadas.
Questão 5
Na década de 90, alguns países considerados em processo de ajuste econômico para enfrentar a instabilidade da moeda, o déficit público e a dívida externa, se viram na pauta de reuniões organizadas por instituições internacionais como ONU, FMI, UNICEF, entre outras.
Numa tentativa de orientar esses países rumo ao crescimento econômico, organizações não-governamentais internacionais se mobilizam. Nesse cenário foi realizada a Conferência Mundial sobre a Educação para Todos, em Jomtien, na Tailândia que teve como objetivo:
Traçar metas para a educação, saúde e segurança dos países em desenvolvido cujas populações vivem em situação de risco e marginalizadas.
Traçar metas para a educação de todos os países do Continente Americano, dentre os quais encontra-se a grande potência mundial, EUA.
Traçar metas para a educação dos países do primeiro mundo, ou seja, as grandes potências mundiais, dentre os quais o Brasil não se inclui.
Traçar metas para a educação dos países do então chamado terceiro mundo, ou países periféricos, dentre os quais o Brasil se inclui.
Traçar metas para a educação, moradia e saúde dos países do então chamado terceiro mundo, ou países periféricos, dentre os quais o Brasil se inclui.
Questão 6
Ao planejar estabelecemos objetivos a serem alcançados, ao mesmo tempo em que são traçadas metas para que esses objetivos se concretizem por meio de ações, em relação ao trabalho que a escola desenvolverá nos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
Esses dizeres se referem a:
Plano Curricular
Projeto Político Pedagógico
Projeto Pedagógico
Projetos Educacionais
Plano de Ensino
Questão 7
A Conferência Mundial sobre a educação para Todos foi realizada em Jomtien, na Tailândia, e teve como objetivo traçar metas para a educação de alguns países que apresentavam sérios problemas econômicos.
Sobre as metas para a educação oferecida por esses países, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para falsas:
( ) As metas surgiram da necessidade desses países atenderem às exigências das políticas neoliberais, ou seja, a formação de um sujeito competente frente às tecnologias da informação e comunicação, flexível e atuante, enfim, um cidadão do mundo globalizado.
( ) A educação passa a ser uma estratégia na promoção do acesso à escola e a consequentemente
elevação do nível de escolaridade, para atender às novas exigências do mundo do trabalho informatizado e globalizado.
( ) A garantia de investimentos financeiros de grande peso na economia, ofertados por organismos
internacionais de financiamento desde que sua aplicação seja controlada e avaliada em relação aos seus resultados.
( ) O Plano Decenal de Educação Para Todos foi elaborado em decorrência deste encontro e dentre as
suas várias metas está a autonomia financeira, administrativa e pedagógica, concedida às escolas públicas por meio da implantação de novos esquemas de gestão.
A sequência correta é:
V, V, F, F
F, F, F, F
V, F, V, F
V, V, V, V
F, V, V, F
Questão 8
A Prova Brasil foi idealizada para produzir informações sobre o ensino oferecido por município e escola, individualmente, com o objetivo de auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar no estabelecimento de metas e implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino (FUZA e MENEGASSI, 2010).
Sobre essa avaliação podemos afirmarque:
I- O ensino e a aprendizagem não devem ser direcionados para uma avaliação externa, se esta não
estiver a serviço de mudanças efetivas nos objetivos da escola, definidos por sua comunidade.
II- Os professores devem saber como e por que são tomadas certas decisões no âmbito do sistema de
ensino, para que possam analisar os contextos sociais e institucionais em que exercem sua profissão: que aceitem, ou neguem, mas o façam conscientemente.
 III- O gestor precisa estar atento e viabilizar meios para capacitar os professores para trabalhar essa proposta, não visando, apenas, à avaliação de resultados, mas porque a proposta curricular apresenta as habilidades essenciais que os alunos têm que dominar na leitura, na escrita e na matemática.
 IV- A Prova Brasil nada mais é que um meio de controlar resultados, gerando competições entre redes, escolas, alunos, expondo a escola e os seus funcionários à sociedade por meio dos resultados, o que gera preconceito em relação às escolas com baixo rendimento.
 V- Principal avaliação do rendimento das escolas públicas do país, é considerada pelos especialistas um instrumento essencial para o avanço da qualidade do ensino.
 Marque a opção correta:
I, II, III, IV, V
II, III, IV, V
I, III, IV, V
I, II, III, V
I, II, IV,
Questão 9
As reformas educativas são uma tendência mundial. Ocorrem em consequência das transformações
econômicas, sociais e políticas geradas por novos modos de produção no mundo capitalista em decorrência dos avanços tecnológicos, da implantação das políticas neoliberais e do processo de globalização. Foi o que aconteceu na Conferência Mundial sobre a educação para Todos, em Jomtien, na Tailândia que teve como objetivo traçar metas para a educação dos países do então chamado terceiro mundo, dentre os quais o Brasil se inclui. 
A razão do estabelecimento de metas para a educação se deu pela necessidade desses países atenderem:
I - às novas exigências das políticas neoliberais, do mundo do trabalho informatizado e globalizado;
II - à formação de sujeitos competentes frente às novas tecnologias da informação e comunicação;
III - à promoção do acesso à escola e, consequentemente, a elevação do nível de escolaridade.
Marque a alternativa correta:
I, II, III
Apenas III
I, II
I, III
II, III
Questão 10
Libâneo (2008) nos esclarece que, numa escola de concepção técnico-científica, a direção é centrada numa pessoa, onde as decisões vêm de cima para baixo, num eterno cumprimento de um plano previamente elaborado. Contrariando a concepção técnico-científica, como muito bem definiu acima Libâneo, as instituições de ensino atualmente buscam efetivar a concepção democrático-participativa.
Marque a alternativa que faz referência a concepção democrático-participativa:
A gestão participativa faz uso da autonomia, mesmo que relativa, porque na verdade tem que seguir o que impõem os Sistemas de Ensino.
O processo de tomada de decisão se dá coletivamente com a participação de todos da comunidade escolar.
A proposta pedagógica é construída por todos da escola(professores, supervisor, orientador, vice-diretor, diretor, secretários, cantineiras, etc).
As ações da escola são controladas por meio das avaliações externas pelos grupos econômicos que investem na educação.
Os interesses atendidos são os dos sistemas de ensino e executados pelos profissionais da educação que atuam na escola.
Questão 11
As reformas educativas são uma tendência mundial. Ocorrem em consequência das transformações
conômicas, sociais e políticas geradas por novos modos de produção no mundo capitalista. Identifique nas alternativas, a seguir, alguns desses modos de produção:
I- os avanços da indústria.
II- os avanços tecnológicos.
III- as políticas neoliberais.
IV- os movimentos sindicais.
V- os problemas sociais.
VI- o processo de globalização.
A opção correta é:
II, III, VI
II, III, IV, V
I, II, III, IV, V, VI
I, II, III, V, VI
I, II, III, V
Questão 12
Em decorrência das políticas educacionais implantadas pelos organismos internacionais (Banco Mundial, UNESCO, FMI e outras), o governo instituiu formas regulamentadas por lei sobre a avaliação dos sistemas de ensino e da escola, e, com base nos resultados dessas avaliações, as políticas públicas educacionais são planejadas e implantadas. 
Diversas instâncias de avaliação da educação foram criadas, abrangendo diversos níveis de ensino, entre elas estão:
I- SAEB
II- ENEM
III- ENADE
Faça a associação, de acordo com a instância a que se aplica cada tipo de avaliação e aos objetivos de cada tipo particular de avaliação:
( ) Educação Básica
( ) Ensino Médio
( ) Ensino Superior
( ) identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino,
pesquisa, extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta; promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia.
( ) com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, busca contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. A partir de 2009 passou a ser utilizado também como mecanismo de seleção para o ingresso no ensino superior.
( ) tem por objetivo a definição de prioridades e a melhoria da qualidade de ensino, fornecendo informações sobre a qualidade, a equidade, e a eficiência da educação nacional, de forma a permitir o monitoramento das políticas brasileiras.
A ordem correta é a da opção:
II, I, III, II, III, I
III, II, I, I, II, III
I, II, III, III, II, I
I, II, III, I, II, III
I, II, III, II, III, I
Questão 13
Em decorrência do encontro em Jomtien foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos que, dentre as suas metas, concede autonomia às escolas públicas.
Essa autonomia que foi incorporada à LDB 9.394/96 se refere à autonomia:
Administrativa, econômica e financeira
Pedagógica, educacional e econômica
Administrativa, política e educacional
Financeira, administrativa e pedagógica
Política, educacional e financeira
Questão 14
A escola faz parte de um contexto que influencia e é influenciado por ela. Principalmente quando toma para si as rédeas de seu próprio destino, é uma organização consolidada socialmente com atribuições claras para com a formação de seu povo. Libâneo (2008, p. 8) diz que uma escola bem organizada e bem gerida é aquela que cria e assegura condições pedagógico-didáticas, organizacionais e operacionais que propiciam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que todos os seus alunos sejam bem sucedidos na aprendizagem escolar .
Assim, para identificar se uma escola tem uma boa gestão, essa instituição de ensino tem que ser
referência na sociedade. Referência de que?
De organização escolar por não permitir a indisciplina.
De ensino por meio do sucesso da aprendizagem dos alunos.
De operacionalização de todo o trabalho fiscalizado pelo diretor.
De desempenho dos professores supervisionados diariamente.
De didática aplicada às práticas rígidas dos professores.
Questão 15
Todas as ações empreendidas na forma de organização e gestão da escola devem servir como meio para que se efetive a finalidade da educação, que é promover aprendizagens e a formação humana. Para que essas ações sejam eficazes, elas não podem surgir do improviso.
Portanto, analise todas as alternativas, a seguir, e identifique aquelas que fazem parte de um trabalho fundamentado em ações reflexivas de gestão:
I- diagnosticar a realidade da escola, identificar as dificuldades existentes e as causas que as
originam;
II- traçar objetivos e metas para a superação dos problemas diagnosticados pela equipe da escola;
III- determinar atividades a serem desenvolvidas em função das prioridades levantadas;
IV- avaliar as ações desenvolvidas, pois toda ação planejada requer avaliação no seu percurso;
V- conferir o resultado final, ou seja, a avaliação deve acontecer apenas no final do processo;
Marque a alternativacorreta:
II, III, IV
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV
I, III, V
II, III, IV, V
Questão 16
Levando em conta a autonomia concedia pela LDB 9.394/96 aos estabelecimentos públicos oficiais, como as escolas devem ser organizadas por seus diretores?
Por meio de reunião com todos os funcionários da escola para distribuir as funções específicas de cada segmento.
Por meio de normas e regras institucionais que façam cumprir tudo o que é proposto pelo gestor.
Por meio da elaboração do Projeto Político-pedagógico, para atender aos novos objetivos da educação e aos princípios de uma gestão democrática e participativa
Por meio de festas para angariar fundos para a aquisição de recursos pedagógicos que garantam maior qualidade das aulas ministradas.
Por meio de projetos educacionais que devem ser desenvolvidos em cada disciplina, propiciando maior conhecimento aos alunos.
Questão 17
A escola é uma organização diferente das empresas convencionais porque é um sistema de relações com fortes características interativas, pela intencionalidade de seus atos que é a promoção da formação humana. Quando utilizamos o termo gestão ao invés de administração, é para dar um caráter mais amplo dessa tarefa tão complexa. Segundo Libâneo, gestão “é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo basicamente, os aspectos gerenciais e técnico-administrativos” (LIBANEO, 2008, p. 101).
Portanto, o processo de organização e gestão da escola deve estar sistematizado, articulado e
concretizado de que forma?
No dia a dia, conforme surjam problemas que precisam ser solucionados para não atrapalhar o bom andamento da escola.
Nos registros feitos nos conselhos de classe para que os alunos tenham maior aproveitamento nas avaliações e, com isso, a garantia de melhor qualidade do ensino.
Nas metas traçadas, no início de cada ano letivo, pelo corpo docente, especialistas e funcionários, nas reuniões de planejamento.
Nos planos e projetos que a escola elabora de forma democrática, coletiva e participativa.
Na legislação vigente, sob a responsabilidade unilateral do Estado, cumprindo fidedignamente o que é imposto.
Questão 18
Em decorrência da Conferência Mundial sobre a Educação para Todos, foi elaborado o Plano Decenal de Educação Para Todos e dentre as suas várias metas está a “implantação de novos esquemas de gestão nas escolas públicas, concedendo-lhes autonomia financeira, administrativa e pedagógica” (Brasil, 1993, p.42). Essa autonomia foi incorporada à legislação educacional brasileira com a LDB 9394/96. A partir daí, não mais expressa em planos, mas em exigência legal a todos os estabelecimentos públicos oficiais]que passaram a definir seus rumos.
De que forma essa exigência se concretiza nas escolas?
Assinale a alternativa correta:
Na autonomia concedida a cada gestor(a), podendo ele(a) decidir sobre todos os processos no âmbito escolar: financeiros, administrativos e pedagógicos.
Na Proposta de Trabalho, elaborada e apresentada à comunidade para a escolha do diretor pela comunidade, em eleição direta.
Na Proposta Pedagógica, ou seja, no Projeto Político Pedagógico, elaborado democraticamente por toda a comunidade escolar.
Na Proposta de Trabalho Democrática e Participativa, elaborada pela comunidade escolar, de acordo com as decisões do diretor da escola.
Na Proposta Pedagógica, elaborada interdisciplinarmente, com a participação de todos os professores das várias áreas do conhecimento.
4º SEMANA
Questão 1
De nada valem as boas ideias se elas não estiverem articuladas com ações competentes e consequentes de modo a transformar a realidade vivida. Os objetivos da escola são claros, tem um rumo, e, para acompanharmos seu processo, deve valorizar a prática da avaliação e porque não, de seus resultados. Mas, essa é uma definição e decisão que a escola deve tomar para si, como validadora de suas ações, e credibilidade da sociedade. 
Assim sendo, qual é o instrumento norteador das ações de cada estabelecimento de ensino e definidor das metas a serem alcançadas?
Avaliação de desempenho dos profissionais
Avaliação institucional
Auto avaliação institucional e de resultados
Avaliações sistêmicas internas
Avaliações sistêmicas externas
Questão 2 
Para Santos (2006, p.130), as funções do gestor na perspectiva de uma gestão democrático-participativa
Abrangem três áreas:
( I ) Gestão Pedagógica
( II ) Gestão de Recursos Humanos
( III )Gestão Administrativa
Analise as funções explicitadas, a seguir, e relacione-as às suas áreas de concentração:
( ) A função do gestor ainda está muito associada a sua função técnica e burocrática, devido ao seu
papel de controlador e avaliador da instituição escolar na visão tecnicista de um regime autoritário.
( ) A função do gestor vai além das tarefas burocráticas e técnicas, pois o diretor tem que ter
conhecimento das ações desenvolvidas na escola que tenham como meta a aprendizagem dos alunos.
( ) A função do gestor é reconhecer e valorizar as pessoas e as suas opiniões, motivando as variadas
formas de participação, estabelecendo diálogo constante e administrando os conflitos existentes.
( ) A função do gestor é implementar as ações do aspecto organizacional da escola: planejamento,
organização e avaliação. Desse modo, todas as atividades desenvolvidas têm que ter em vista a
aprendizagem dos discentes.
A sequência correta é:
III, I, II, I
II, III, II, I
I, III, I, II
III, I, III, II
III, II, I, III
Questão 3
O gestor deve ser antes de tudo, um representante de um projeto social de educação e não só um
agente do Estado. É um representante de uma comunidade rumo a um objetivo comum: romper com um sistema seletivo, que exclui e segrega, impondo uma gestão escolar transparente em sintonia com os anseios da população (ZAGO; SENE, 2012, p. 115).
Portanto, são muito importantes todas as suas ações, inclusive as de natureza técnico-administrativas.
Quais das ações apresentadas se encaixam em ações dessa natureza?
I- Conhecer a legislação escolar e as normas administrativas;
II- Gerir os recursos físicos, materiais didáticos e financeiros;
III- Organizar as práticas pedagógicas desenvolvidos pelos professores;
IV- Administrar a secretaria escolar e os serviços gerais;
V- Administrar as rotinas organizacionais e administrativas.
A opção correta é:
II, III, IV, V
I, II, III, V
I, II, IV, V
I, II, III, IV
I, III, IV, V
Questão 4
O fato de a escola trabalhar com objetivos de ensino possibilita ao aluno a vivência de atitudes.
Deve fazer parte desses objetivos, contribuir para o aluno:
I- impor suas ideias;
II- tomar iniciativas;
III- ter interesse pela realidade;
IV- reconhecer suas responsabilidades
V- envolver-se no compromisso de suas ações
Os objetivos corretos estão inscritos na opção:
II, IV, V
III, IV, V
II, III, IV, V
I, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Questão 5
Não é rejeitando as ações do sistema que estaremos cumprindo o nosso compromisso como educadores. Temos que conhecer as intenções das políticas educacionais para rejeitá-las enquanto ideologia da classe dominante.
Para que isso aconteça, é necessário que a escola:
Busque a superação de suas dificuldades com ações coletivas na construção do Projeto Político Pedagógico ao levar em conta suas reais necessidades, firmando a sua identidade de comunidade escolar responsável pela qualidade do ensino que oferece.
Acate, rigorosamente, as determinações do sistema educacional, fazendo cumprir às exigências, sem levar em conta a realidade da comunidade escolar, mesmo que para isso as decisões vindas de cima para baixo tenham que ser impostas.
Exerça uma prática pedagógica autoritária, instrumentalizando os alunos para exercerem a cidadania com disciplina, postura e obediência às normas e regras. Pois só assim termos uma sociedade mais justa, igualitária e menos excludente.
Promova uma educação de qualidade que atenda aos interesses da classe dominante; formando cidadãosque irão se apropriar do conhecimento como forma de se preparem para o mundo do trabalho e servir aos interesses dessa classe detentora do poder.
Faça cumprir, parcialmente, as determinações do sistema de ensino, pois, na realidade, quem mais sabe das necessidades da escola é o seu diretor que foi eleito pela comunidade para representá-la e tomar as decisões pertinentes aos seus interesses.
Questão 6
“Os caminhos para implantação de uma gestão democrática e participativa necessita, não só dos convites aos participantes do processo, mas, sim da geração de condições para que os mesmos se insiram no processo”.(ROMÃO, 1997, p. 67)
Com relação à gestão democrático-participativa, identifique as proposições corretas:
I- O termo gestão deve significar uma nova postura que reconhece a importância da participação e
planejamento conscientes de todos os envolvidos no processo.
II- Embora o gestor não seja o único responsável pela gestão, seja em seus aspectos técnicos,
administrativos e pedagógicos, é o gestor quem responde pelos resultados pedagógicos, juntamente com O coordenador pedagógico.
III- Outra ideia a ser superada é a de que apenas o professor tem a atribuição de ensinar. Todas as pessoas que trabalham na escola são educadores e, devem, por isso ensinar por meio do exemplo de boas atitudes: educação, respeito, entre outros.
IV- A função do gestor é eminentemente administrativa, por isso a responsabilidade pedagógica é dos professores que ensinam os conteúdos disciplinares e do coordenador pedagógico que dá assistência direta ao trabalho do professor
Marque a alternativa correta:
I, III, IV
II, III, IV
I, II, III
I, II, IV
I, II, III, IV
Questão 7
O fato de a escola trabalhar com objetivos de ensino possibilita ao aluno a vivência de atitudes.
Deve fazer parte desses objetivos, contribuir para o aluno:
 I- impor suas ideias;
 II- tomar iniciativas; 
III- ter interesse pela realidade;
 IV- reconhecer suas responsabilidades; 
V- envolver-se no compromisso de suas ações.
 Os objetivos corretos estão inscritos na opção:
II, IV, V
I, III, IV, V
I, II, III, IV, V
III, IV, V
II, III, IV, V
Questão 8
Com o processo de descentralização cabe à escola promover a formação continuada dos profissionais
docentes e administrativos.
Nas palavras de Libâneo (2006, P. 389): 
A formação continuada é a garantia do desenvolvimento profissional permanente. Ela se faz por meio do estudo, da reflexão, da discussão e da confrontação das experiências dos professores. É responsabilidade a instituição, mas também do próprio professor. O desenvolvimento pessoal requer que o professor tome para si a responsabilidade com a própria formação, no contexto da instituição escolar.
De todas as discussões apresentadas, a seguir, apenas uma não é entrave para que essa formação
aconteça de fato.
 Assinale-a:
Transferência de responsabilidade do fracasso escolar à família, ao aluno e ao sistema educacional, ocasionando, muitas vezes, o mascaramento da falta de preparo profissional.
Falta de recursos humanos e de tempo disponível, pois os professores, geralmente, trabalham dois, três turnos para garantirem uma remuneração digna.
Mesmo com a ausência de um plano de carreira justo, os profissionais da educação ainda investem parte de seus baixos salários em cursos e capacitações.
Rejeição às políticas educacionais, em detrimento da desvalorização da carreira, o que dificulta a responsabilidade do próprio profissional com a sua formação.
Reuniões administrativas sem objetividade e conselhos de classe que priorizam problemas disciplinares, como principal causa do baixo rendimento do aluno.
Questão 9
Todos somos aprendizes não só na construção de práticas democráticas, mas estamos sempre construindo novas aprendizagens, já que vivemos num contexto de constantes mudanças.
Nesse sentido, como deve ser uma prática pedagógica que promova o exercício da cidadania aos seus alunos?
Enfrentando os problemas com autoridade, rigor e até a imposição de limites com castigos que é, sem dúvida, o que permite aos alunos aprenderem a ser cidadãos.
Garantindo a aprendizagem da participação nas tomadas de decisões e busca de soluções para os problemas que fazem parte de sua realidade e do meio em que vivem.
Retomando aos moldes antigos, cujas estratégias utilizadas pelos professores em sala de aula contribuíam para o silêncio, a obediência, o respeito e a aprendizagem eficaz.
Impondo regras e normas para que sejam cumpridas e, com isso, a escola seja organizada e disciplinada, consequentemente, os alunos mais educados e cidadãos.
Dando ênfase aos conteúdos, porque a formação humana para a cidadania é responsabilidade da família e não da escola.
Questão 10 
Muitos são os desafios para a construção de uma comunidade democrática de aprendizagem. Por isso é importante distinguir as práticas de gestão que imperaram por anos, sendo entraves para o exercício de uma nova cultura dentro das organizações que desejam ser democráticas.
 Pensando nisso, analise as práticas listadas abaixo e identifique aquelas que fazem parte de uma Gestão Democrática e Participativa:
 I- o trabalho é individualizado, porque as decisões não são compartilhadas
 II- envolvimento da equipe no cumprimento das metas e objetivos comuns
 III- ausência de espaços para reflexão e análise das dificuldades que a escola enfrenta
 IV- tomadas de decisão em conjunto na busca de soluções para os problemas
 V- verticalidade na organização escolar
 VI- as mudanças são encaradas como responsabilidade de todos 
VII- os conflitos são vistos como possibilidades de amadurecimento
 A opção correta é:
III, IV, V, VI, VII
II, III, IV, V, VI
II, IV, VI, VII
I, II, III, V, VII
I, II, IV, VI, VII
7º SEMANA
Questão 1 
O gestor, que tem consciência de que a sua função mais importante é a pedagógica, deve ter
como prática várias atribuições que incidirão no processo ensino-aprendizagem.
Identifique entre as atribuições, a seguir, quais devem fazer parte da prática do gestor que se
preocupa com o pedagógico:
I- deve planejar todo o trabalho pedagógico e, ao conduzir as reuniões pedagógicas, cobrar de
todos os funcionários da escola que cumpram o que foi planejado por ele;
II- deve saber delegar funções aos setores responsáveis pelos serviços, de acordo com a
natureza dos cargos que compõem o quadro de pessoal da escola;
III- deve ter conhecimento para acompanhar, gerenciar e viabilizar as condições necessárias
para a concretização das propostas;
IV- deve acompanhar, gerenciar e garantir o cumprimento das ações contidas na Proposta
Curricular e no Projeto Político Pedagógico;
V- deve acompanhar a construção do Projeto Político Pedagógico, garantindo a participação
de todos os segmentos da escola e articular a sua implementação, avaliação e reformulação
constantes.
A opção identificada é:
II, III, IV
I, II, III, IV, V
II, III, IV, V
I, II, III, IV
III, IV, V
Questão 2 
“Tudo que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e
dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na
mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o
trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.” (Paulo Freire)
O que podemos inferir da expressão “tomarem um pouco o destino da escola na mão”:
Atuar democraticamente, mas com o cuidado de não fazer oposição às propostas apresentadas pelo diretor.
Atuar de forma colaborativa na perspectiva de efetivar o compartilhamento de responsabilidades.
Atuar, impondo, no ambiente escolar, preceitos morais e religiosos para a efetiva formação ética e cidadã dos alunos.
Atuar, diretamente com os alunos, em sala de aula, porque a comunidade tem o dever de contribuir com a aprendizagem.
Atuar como donos da escola, fazendo o que acreditam ser o correto de acordo com suas convicções.
Questão 3
A construção dessa prática possibilita