Trabalho em grupo Unopar

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SUMÁRIO
11 INTRODUÇÃO	�
12 DESENVOLVIMENTO	�
14 CONCLUSÃO	�
1REFERÊNCIAS	�
1ANEXOS	�
1ANEXO A – Título do anexo	�
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INTRODUÇÃO
Esta etapa deve conter parágrafos que falem sobre a importância do tema escolhido, sua relevância e aplicabilidade.
DESENVOLVIMENTO
A obra trata de imagem e história, em uma relação mútua onde se coloca em questão a veracidade das informações e a possibilidade do uso de gravuras, pinturas e fotografias no processo científico de forma documental na pesquisa histórico- cultural. Já de início, Burke se coloca a favor do uso de imagens, considerando que as mesmas, assim como testemunhos orais e textos, constituem uma importante forma de evidência histórica, apesar da necessidade de apuração crítica quanto à veracidade do que é retratado. Sua crítica quanto ao uso indevido das imagens é que, quando exibidas em pesquisa, elas surgem meramente para ilustrar conclusões às quais o autor já havia chegado através de outros meios. Visando tornar mais comuns e menos ignoradas as pesquisas histórico-culturais que utilizem como metodologia o reconhecimento de características através de imagens.
A “leitura de imagens” remete também a autores mais recentes como Roland Barthes, cuja semiótica seguia alguns métodos semelhantes, na análise de propagandas impressas, aos da iconologia de Erwin Panofsky. Para Burke, esse enfoque estruturalista se preocupa em destacar “fórmulas” na leitura de “códigos” tidos como universais, padronizando dessa forma a leitura de imagens diversas. Seu diferencial é que, enquanto os iconógrafos enfatizam a produção consciente de significado, os estruturalistas destacam os significados inconscientes. A crítica mais conhecida sobre o enfoque estruturalista veio, segundo o autor, do antropólogo Clifford Geertz: “
Quatro aspectos gerais são ressaltados por Burke, para encerrar, como resultado de seu estudo na análise de imagens ao longo dos capítulos, aspectos que ele apresenta cautelosamente, não como princípios universais, mas como síntese dos problemas de interpretação que comumente surgem: 1- As imagens dão acesso não ao mundo social diretamente, mas sim a visões contemporâneas daquele mundo, visão masculina das mulheres, da classe média sobre os camponeses, etc; 2 – O testemunho das imagens necessita ser colocado em uma série de contextos plurais, sejam culturais, políticos ou de outras ordens, como convenções artísticas e a pretendida função original da imagem; 3- Uma série de imagens oferece testemunho mais confiável do que imagens individuais; 4- No caso de imagens, assim como em textos, é necessário ler nas entrelinhas, observando nos menores detalhes em busca de elementos significativos.
A proclamação da Independência, de François-René Moreaux, 1844. Museu Imperial de Petrópolis, Rio de Janeiro
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ANÁLISE DAS IMAGEM INDEPENDÊNCIA DO BRASIL.
1. Identificação da Imagem:
a) Autoria (Artista/Fotógrafo)
 François-René Moreaux
b) Datação (Quando foi produzida a imagem? Distinguir a data de produção da imagem da data do fato histórico)
A Obra fora datada no ano de 1844 .
c) Natureza do documento (Pintura/Fotografia?)
Trata-se de uma pintura 
d) Onde está disponível? (Original e a que está sendo analisada – site ou local)
Museu Imperial de Petrópolis, Rio de Janeiro. Suas dimensões são grandes: tem 2,44 m x 3,83 m, sem contar a moldura.
fonte: http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/independencia-do-brasil-por-moreaux/ - Blog: Ensinar História - Joelza Ester Domingues
2. Apresentação da Imagem:
a) O que está sendo representado?
A imagem mostra um principe sendo ovacinado pelo o povo após a tão esperada, independencia do Brasil. A cena acontece entre a massa popular branca e europeizada.
b) Quais as características da imagem?
D. Pedro I como um herói popular.
3. Análise da Imagem:
a) Qual a relação entre a representação apresentada na imagem e o fato histórico selecionado?
A imagem apresentada e o fato histórico demosntram a preferencia em massa, de um povo, a espera não só da libertação do país( Brasil) mas, também sobre novos acontecimentos governamentais com grandes ideais, para a sociedade .b) Como o autor realizou o recorte do fato histórico e o apresentou?
O autor fez uma pintura representando otimismo e realidade, característica da arte romântica, em voga na época.
c) Quais aspectos do fato histórico selecionado são perceptíveis a partir da imagem?
No centro da tela, o príncipe D. Pedro, tal qual uma estátua equestre, com a mão direita erguida, agita seu chapéu bicorne. A figura é destacada da multidão pela luz que incide sobre o príncipe e o cavalo. A comitiva de D.Pedro está afastada dele, ao fundo da tela e alguns também erguem seus chapéus. A multidão na frente do príncipe – crianças, mulheres e homens – pouco se assemelha à população brasileira. Parece-se mais com a população rural da Europa. Os personagens congratulam-se, acenam, trocam abraços, correm. É uma festa popular, mas sem negros, mulatos nem índios que não foram retratados na tela. Duas figuras morenas se destacam na multidão, mas é difícil reconhecer de que grupo social se trata.
d) Qual a relação entre a data de produção da imagem e o fato histórico representado?
Relação que a produção de imagem do pintor François-René Moreaux, agradou a família imperial e o aproximou definitivamente da Corte. A tela foi produzida em 1844 a pedido do Senado Imperial.
Fato historico: “proclamar” é um anúncio solene, feito publicamente e que pressupõe um certo consenso. A proclamação da independência torna-se, assim, um gesto liberal, bem ao gosto da época, diferente de O Grito do Ipiranga, título do quadro de Pedro Américo.
ANALISE DA IMGEM INDEPENDENCIA DA AMÉRICA LATINA (MÉXICO)
1.Identificação da Imagem: 
a) Autoria (Artista/Fotógrafo) 
Juan O’ Gorman
b) Datação (Quando foi produzida a imagem? Distinguir a data de produção da imagem da data do fato histórico) 
A Obra fora datada no ano de 1961.
Data do fato histórico 16 de set de 1810 – 27 de set de 1821.
c) Natureza do documento (Pintura/Fotografia?) 
Trata-se de uma pintura.
d) Onde está disponível? (Original e a que está sendo analisada – site ou local) 
Museu Nacional de História do México
https://journals.openedition.org/orda/2516?lang=es
Apresentação da Imagem:
 a) O que está sendo representado? 
A Imagem representa a Guerra da Independência e suas vertentes.
b) Quais as características da imagem? 
As características desta imagem é retratar diversas culturas e as fazes da Independência.
Análise da Imagem: 
a) Qual a relação entre a representação apresentada na imagem e o fato histórico selecionado? 
Nesta Imagem fica clara as diversas fazes da Independência na América Latina retratando uma sociedade mista onde fica explicito o interesse da coroa espanhola em manter o poder, bem como a vontade e o empenho do México em declarar sua independência, mostrando também a luta armada e o símbolo que foi retratado com a imagem da Virgem de Guadalupe como símbolo de liberdade. 
b) Como o autor realizou o recorte do fato histórico e o apresentou? 
O autor além de trazer uma vários detalhes e fragmentos historiográficos tornou obra importante que visa total compreensão do fato histórico de forma simples e temporal em uma mesma tela.
c) Quais aspectos do fato histórico selecionado são perceptíveis a partir da imagem? 
Os interesses comuns a dominação de espaço e símbolos do movimento expondo objetos históricos e a representação como por exemplo o sol, o novo dia que nasce e a noite, o obscurantismo do domínio espanhol, os rostos deformados do absolutismo espanhol monárquico e ainda por sua vez a representação do camponês crucificado representando osofrimento dos camponeses frente a mão dos espanhóis. 
d) Qual a relação entre a data de produção da imagem e o fato histórico representado?
Entre 1960 e 1970 o país passava por ideologias políticas que traziam ao seio da nação esta sede de contar os fatos deste período histórico e na tela pintada por Juan eternizando os seus “heróis” nacionais.
A relação entre a data de produção e do fato histórico fundamenta-se na necessidade de firmar a Independência e seus desafios políticos e sociais, fixar e reproduzir a história a fim que a mesma seja perpetuada e retratada nesta tele emblemática e complexa.
PLANO DE AULA
1.	Série:
9° ano do ensino fundamental II
2.	Tema:
Independência do Brasil e Independência do México.
3.	Objetivos:
Levar os alunos a pensarem sobre os motivos pelos quais levaram às sociedades da época a necessidade de serem independentes, quais os modos de vida da população.
Levar os alunos a relacionarem as duas imagens e tentarem verem pontos em comuns entre as duas.
4.	Metodologia:
Para trabalhar o uso de imagens em sala de aula, levarei como base para a pesquisa as duas imagens empresas, param se formar um texto analítico, pesquisarão as imagens como fontes de informação histórica, mas também tentarão fazer uma ligação entre os dois momentos históricos:
A independência do México em 16 de setembro de 1810 liderado por dois padres católicos Miguel Fidalgo e Jose Maria Morelos.
A independência do Brasil que foi 07 de setembro de 1822, liderada pelo príncipe regente Dom Pedro I.
Analisaram se as imagens tem alguma coisa em comum.
5.	Avaliação.
Observar a interação dos alunos nos debates em sala de aula e correção dos textos elaborados.
6.	Referencias
HTTPS://www.infoescola.com
 https://htgogormarrt.wordpress.com/2011/11/05/analisis-iconologico-introduccion/
 https://www.todamateria.com.br/independencia-do-brasil/
CONCLUSÃO
Responde-se aos objetivos sem, no entanto, justificá-los.
REFERÊNCIAS
GEERTZ, 1983, p.120, apud BURKE, 2004, p. 221.
HTTPS://www.infoescola.com
https://htgogormarrt.wordpress.com/2011/11/05/analisis-iconologico-introduccion/
https://www.todamateria.com.br/independencia-do-brasil/
http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/independencia-do-brasil-por-moreaux/ - Blog: Ensinar História - Joelza Ester Domingues
Sistema de Ensino Presencial Conectado
historia
Gabriel de jesus
ingrid tamara de souzadias
maria J.Marques de almeida
mary helen b.m. valenti
vanusa c. da conceição paula
“Imagens dos processos de independência do Brasil e de outros
países latino-americanos” ;
Mogi das Cruzes
2018
GABRIEL DE JESUS
INGRID TAMARA DE SOUZADIAS
MARIA J.MARQUES DE ALMEIDA
MARY HELEN B.M. VALENTI
VANUSA C. DA CONCEIÇÃO PAULA
“Imagens dos processos de independência do Brasil e de outros
 países latino-americanos” ;
Trabalho de Metodologia do Ensino de História, História da América, História do Brasil Imperial e Seminário
da Prática V
 à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Historia.
Orientador: Prof. Érica Moimaz, Fabiane Muzardo, Julho Zamariam e Patrícia Gonçalves
Mogi das Cruzes
2018