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Profa. Maria Carolina Lizarelli Bento de Rezende Aula 3 Resolução CFP No 002/2003 Art. 1o - Os Testes Psicológicos são instrumentos de avaliação ou mensuração de características psicológicas, constituindo-se um método ou uma técnica de uso privativo do psicólogo. Art. 4o - … são requisitos mínimos e obrigatórios para os instrumentos de avaliação psicológica que utilizam questões de múltipla escolha e outros similares, tais como "acerto e erro", "inventários" e "escalas": I - apresentação da fundamentação teórica do instrumento; Resolução CFP No 002/2003 Art. 7o - ...testes estrangeiros de qualquer natureza, traduzidos para o português, devem ser adequados a partir de estudos realizados com amostras brasileiras. Art. 8o – O CFP manterá uma Comissão Consultiva em Avaliação Psicológica integrada por psicólogos convidados, de reconhecido saber em testes psicológicos, com o objetivo de analisar e emitir parecer sobre os testes psicológicos encaminhados ao CFP, com base nos parâmetros definidos nesta Resolução, bem como apresentar sugestões para o aprimoramento dos procedimentos e critérios envolvidos nessa tarefa. Resolução CFP No 002/2003 Art. 16 - Será considerada falta ética…a utilização de testes psicológicos que não constam na relação de testes aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa. Art. 18 § 2o - Na comercialização de testes psicológicos, as editoras , por meio de seus responsáveis técnicos , manterão procedimento de controle onde conste o nome do psicólogo que os adquiriu, o seu número de inscrição no CRP e o(s) número(s) de série dos testes adquiridos. Classificação ampla do construto que se pretende avaliar ( ) Inteligência (Inteligência Geral ou Aptidões e/ou Habilidades Cognitivas) ( ) Personalidade (Inventários, Escalas, Técnicas Projetivas ou outros) ( ) Psicomotricidade ( ) Desenvolvimento ( ) Funções neuropsicológicas ( ) Interesses, Motivação, Atitudes ou Valores ( ) Outro (indique qual) Possíveis áreas de aplicação Psicologia Clínica Psicologia da saúde e/ou hospitalar Psicologia escolar e educacional Neuropsicologia Psicologia forense Psicologia do trabalho e das organizações Psicologia do esporte Social/Comunitária Psicologia do trânsito Orientação e/ou aconselhamento vocacional e/ou profissional. CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA Pasquali, 2010, Cap 8, pp165- 176. Entrega: dia da NP1 1ª parte: PROCEDIMENTOSTEÓRICOS CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 1) Definir o Sistema psicológico (objeto) que se pretende estudar. Que tema de psicologia interessa ao grupo para construir um instrumento de medida. Consultar, se necessário, índices onde estão elencados os principais trabalhos que se vêm fazendo em psicologia: - http://www.fe.unicamp.br/ensino/producao_cientifica/index. html - http://www.teses.usp.br/ - http://www.scielo.br - http://www.saofrancisco.edu.br/itatiba/mestrado/psicologia/F reeComponent738content5740.shtml CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 2) Definir uma propriedade ou um atributo do objeto a ser medido pelo grupo. A propriedade ou o atributo é o foco a ser observado/medido. Nesse passo, o objetivo é delimitar os aspectos específicos que se deseja estudar. Por ex: Comportamento de uma criança: psicomotor, verbal, cognitivo, agressividade, linguagem. CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 3) Dimensionar o atributo, isto é, fazer um levantamento bibliográfico do atributo que estou pretendendo estudar. Inteligência-> verbal -> raciocínio verbal -> compreensão e fluência. CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 1) Definir o conceito teoricamente que pretendo estudar, tal qual aparece em dicionários e enciclopédias. 2) Definir o conceito operacionalmente, descrever o conceito em termos de comportamento. CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA Por ex: Estilos parentais Definição teórica: “manifestações dos pais em direção a seus filhos que caracterizam a natureza da interação entre esses”. Definição operacional: comportamentos de dependência, autonomia, afeto e indiferença. Dependência: qualquer comportamento de ajuda em relação à realização da tarefa pela criança e ao auxílio excessivo à criança na realização da mesma.
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