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QUESTÕES OBJETIVAS DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

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1-Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas.
( ) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte.
( ) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas.
( ) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar.
2-Quando um currículo já vem fechado, ou seja, definido pelas secretarias da educação ou pela direção das escolas, na maioria das vezes, tende a apresentar uma prática curricular empobrecida, pois não leva em conta as experiências e vivências trazidas pelos alunos, professores ou comunidade em geral. Acerca das desvantagens deste tipo de currículo, analise as seguintes sentenças:
I- Um currículo que já vem pronto não provoca a reflexão e a autonomia do professor na construção de sua prática docente. CORRETA
II- Um currículo moldado pelos professores possibilita ações que levam o aluno a querer saber mais, pesquisar mais e aprender mais. CORRETA
III- O currículo deve vir pronto à escola, sem necessidade de contextualização, pesquisa ou complementação. ERRADA
IV- O currículo não precisa apresentar as intenções educativas da escola, uma vez que não se possibilitarão consultas e interações. ERRADA
3-O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. CORRETA
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. CORRETA
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. ERRADA
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. CORRETA
4-Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar, o que, como e quando avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre “O que ensinar”.
( F ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento do “Quando ensinar”.
( V ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do “como ensinar”.
( V ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento “O que, como e quando avaliar”.
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
5-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos documentos, no caso dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo professores utilizam siglas comumente utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. Acerca do significado destas siglas, analise as seguintes opções:
I- MEC- Ministério do Ensino Curricular. ERRADA
II- PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais. CORRETA
III- RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. CORRETA
IV- PCNEM- Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM. ERRADA
6-O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. CORRETA
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo. ERRADA
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação. CORRETA
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade. CORRETA
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
7-Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
( ) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
( ) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
( ) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
( X ) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.
8-O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as ineficiências educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade. O movimento estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo e a Escola de Frankfurt. Referente à hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Envolve todos os atores educacionais na sua construção.
( ) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato.
( ) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado.
( X ) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.
9-A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
( ) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
( ) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
( ) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
10-O currículo apresenta legitimidade própria, cuja transformação implica a formação da consciência, tanto de alunos quanto de professores. Diante disso, qual deve ser a atuação do professor?
( ) Trabalhar somente temas que condizem àquela realidade, ignorando totalmente outros conteúdos.
( ) Conscientizar os alunos de que assuntos pertinentes à sociedade devem ser evitados, na escola.
( ) Investir no treinamento dos alunos mediante as necessidades industriais daquela região.
( X ) Proporcionar discussão sobre diferentes conhecimentose valores pertinentes àquela sociedade.
11-O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. Ed. Porto Alegre. Artmed, 2000.
( ) Parâmetros Curriulares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionas para Educação Infantil.
( ) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
( X ) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
( ) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
12-Um modelo educacional que possibilita a reflexão e a discussão do currículo exige novos olhares de toda a equipe de professores. Esses olhares não são superficiais, e sim aprofundados com relação a tudo o que se faz ou que pode fazer em sala de aula, numa verdadeira mudança de paradigmas. Acerca das vantagens desta ´´tradução`` do currículo pelos professores, analise as seguintes sentenças:
I-Nesta reflexão, o professor não exercita sua criatividade e sente-se desestimulado a ir ao encontro da pesquisa e do saber. ERRADA
II-No currículo ideal, as informações já vêm prontas ao professor, de forma que ele não precisa se preocupar com isso. ERRADA
III-Um currículo bem elaborado leva em conta a metodologia, o contexto da escola e a atuação do professor. CORRETA
IV-Um currículo deve ser pensado para favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre alunos e professores. CORRETA
13-Dentre todos os processos que constituem uma instituição educacional, o currículo é considerado um dos mais importantes, pois ele norteia todo o processo educativo por meio de documentos que servem de parâmetros para a educação. Diante disso, o que o currículo influencia?
( ) A busca de novos instrumentais que objetivam aprimorar os métodos avaliativos aplicados, bem como a devolutiva que tais métodos proporcionam ao professor.
( ) A escolha livre os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, mediante a aprovação prévia da comunidade escolar.
( X ) A qualidade e a formação do corpo discente e docente, permeando e orientando os métodos, os conteúdos e as avaliações do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A atuação dos professores, direcionando somente as práticas a serem aplicadas, objetivando o melhor aproveitamento dos alunos
14-Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças:
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que ensinar", "como ensinar e avaliar". CORRETA
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho escolar. ERRADA
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se alcance o final desejado. CORRETA
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um único destino: a linha de chegada. ERRADA
15-O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns subsistemas que expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as seguintes sentenças:
I- Subsistema de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e produção de conhecimento sobre a realidade educativa. CORRETA
II- Subsistema técnico-pedagógico: instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente. ERRADA
III- Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam às necessidades da comunidade. CORRETA
IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação. ERRADA
16-A fenomenologia é caracterizada como um movimento reconceptualista que surgiu no final do século XIX, tendo como principais teóricos Edmund Husserf, Martin Haidegger e Maurice Merleau-Ponty. Sobre a fenomenologia, classifique V ou F:
(V ) Afirma que o objeto só existe perante um sujeito que projeta significado sobre ele.
( V ) Enfatiza a importância de resgatar a experiência imediata e pessoal do sujeito.
( F ) Coloca que o ser humano pouco influencia sobre o ambiente.
( V ) Analisa temas do cotidiano e destaca alguns aspectos.
17-Como acontece com a maioria dos processos educacionais, o currículo passou por momentos de discussão e aperfeiçoamento, ao longo da história. No Brasil, podemos destacar alguns momentos importantes. Sobre alguns desses momentos, classifique V ou F:
(V ) O pensamento americano foi extremamente influente, a partir de modelos funcionalistas.
( F ) Recentemente, o governo proibiu que as escolas fizessem alterações no currículo.
( V ) Dois importantes órgãos educacionais incentivaram experiências e pesquisas na educação.
( V ) O movimento Escola Nova deu início às reformas curriculares em alguns estados do país.
18-No Brasil, mais precisamente na década de 1920, as discussões sobre o currículo iniciaram com influências do pensamento americano a partir do modelo funcionalista. Naquele momento, o país vivia um processo de desenvolvimento de urbanização, industrialização e na educação o movimento da Escola Nova iniciou reformas curriculares. Sobre o desenvolvimento do movimento, classifique V ou F:
( V ) De uma pedagogia com inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e psicologia.
( V ) E a educação focava do intelecto para o sentimento do aspecto lógico ara o psicológico, dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos, do professor para o aluno.
( V ) O movimento da Escola Nova se baseou no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de superar o pensamento tradicional, defendendo mudanças curriculares e pedagógicas.
( F ) Ressaltava-se o desenvolvimento de indivíduos para o mercado de trabalho, aptos para desempenharem papéis instrumentais que gerassem o crescimento econômico ao país.
19-O Século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir:
I-John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. CORRETA
II-A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes. CORRETA
III-Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, privilegiando a eficiência e a racionalidade técnicas e cienntífica. CORRETA
IV-Em meados dos ano 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta. ERRADA
20-A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordocom Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente á função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I-Componente que operacionaliza a ação pedagógica. ERRADA
II-Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços. CORRETA
III-Componente que define pressupostos e ideologias. ERRADA
IV-Componente que define objetivos e recursos. CORRETA
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
21-O currículo vem sofrendo alterações ao longo de toda a história da educação e, hoje, podemos classifica-lo como polissêmico, ou seja, uma palavra que possui vários significados, dependendo da época, da comunidade em que se encontra inserido ou do tipo de cidadão que pretende formar. Acerca dos fatores que influenciam na construção do currículo, analise as seguintes sentenças:
I-O contexto sociopolítico-econômico auxilia grandemente na construção do currículo. CORRETA
II-Conhecer a história do currículo serve apenas para facilitar sua compreensão, não agregando contribuições à sua construção. ERRADA
III-As alterações sofridas ao longo do tempo na construção do currículo o ajustaram às transformações da sociedade atual. CORRETA
IV-Não há necessidade de se conhecer as mudanças históricas e sociais que influenciaram as mudanças curriculares. ERRADA
22-Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V ou F:
( F ) Gestão, docência e realização.
( V ) Político-administrativo, gestão e realização.
( F ) Administrativo, gestão e docência.
( F ) Escola, gestão e professores.
FONTE: PACHECO, J.A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
23-Na implantação do currículo, diferentes elementos precisam ser levados em consideração, pois deles depende a qualidade do ensino oferecido. Com relação a estes elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Aluno.
II-Professor.
III-Família.
IV-Gestor.
( I ) Precisa ser ouvido e valorizado em seus anseios e necessidades, conforme o que sabe e o que deseja saber.
( IV ) É o responsável pela mediação entre aluno, professor, família e instituição, auxiliando na elaboração do currículo.
( II ) Deve refletir para além dos conteúdos, aproveitando as oportunidades de interação, reflexão e pesquisa, visando melhorar sua atuação docente.
( III )Forma uma importante parceria nesta caminhada, promovendo situações em que se fomente o diálogo e o trabalho colaborativo.
24-O currículo não é um simples instrumento pedagógico, passivo ou estático. Ele é construído a partir de importantes documentos, disciplinas, conteúdos, objetivos, práticas cotidianas do professor, da escola ou dos alunos. Baseando-se nesta informação, classifique V ou F:
( V ) O currículo deverá prever metodologias que favoreçam a participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
( F ) O currículo terá que se preocupar com o registro escrito das questões financeiras e burocráticas dos alunos.
( V ) Na análise de um currículo, deve-se refletir sobre diferentes aspectos, dentre eles a avaliação e o material didático utilizado.
( V ) O currículo precisa sofrer atualizações, partindo do contexto e da realidade da comunidade escolar, na construção do conhecimento.
25-O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica. Isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como ´´conhecimento dos poderosos``. Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa ´´conhecimento poderoso`` - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I-Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular. CORRETA
II-O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade. CORRETA
III-A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar como, não se ocupa dos processos avaliativos. ERRADA
IV-O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. CORRETA
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
26-A palavra curriculum aparece pela primeira vez no ano de 1963. No entanto, estudos que se aprofundaram no assunto surgiram somente no final do século XIX e começo do século XX, nos Estados Unidos. Sobre o entendimento atual de currículo, classifique V ou F:
( F ) Currículo escolar constitui-se por disciplinas, horários e pelas tarefas diárias, organiza-se de forma normativa e reguladora.
( V ) Currículo é uma construção histórica e social, na qual se produzem saberes, relações de poder e subjetividades determinadas.
( F ) O currículo com caráter técnico enfatiza a importância da organização, dos objetivos e de como fazê-lo.
( V ) O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que participam do movimento educacional.
27-Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
(X ) Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a sociedade.
( ) Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os objetivos.
( ) Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades da unidade escolar.
( ) Busca a mediação entre escola e a comunidade em que está inserido, principalmente com relação às crenças.
28-Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. Taylor e, em seguida, foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que ensinar, como se fossem trabalhadores manuais – é por isso que muitos departamentos de currículo nas universidades estadunidenense se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação entre elas:
I-A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos, procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II-O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do trabalho desenvolvidos nas fábricas.
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 151, p. 190-202, jan/mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742014000100010&script=sci_abstract >. Acesso em: abr. 2018.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) As duas asserções são proposições verdades, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
29-Alguns currículos presentes na escola carregam características oriundas do Currículo Tradicional Humanista Clássico, determinantes para a formação da elite dominante de uma época. Partindo do pressuposto que dessa tradiçãoderiva um currículo baseado na corrente do tradicionalismo clássico, analise as sentenças a seguir:
I-Sinônimo de um conjunto de aprendizagens valorizadas socialmente como uma construção permanente e inacabada. ERRADA
II-Conjunto de disciplinas que constituem o currículo, sustentando um legado cultural monolítico, tecnológico e cientificista. CORRETA
III-Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, organizados em disciplinas. CORRETA
IV-Currículo como entendimento de um espaço integrado e dialético, sensível à diferenciação e na construção do conhecimento. ERRADA
30-Quando pensamos numa perspectiva crítica de formação humana, na educação, reportamo-nos automaticamente ao que consideramos novo, ou seja, a tudo que precisamos mudar, inovar, melhorar, para não fazer igual ou repetir o que foi feito numa outra época. Baseando-se nesta informação, classifique V ou F:
( V ) Essa perspectiva crítica de formação humana reflete positivamente na elaboração do currículo, no trabalho do professor e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos.
( F ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é algo que compete apenas ao professor e à sua disciplina, não devendo envolver a direção da escola, os alunos e a comunidade.
( V ) O currículo, numa perspectiva crítica de formação humana, é um documento que deve envolver todas as pessoas que fazem parte do processo educacional, com suas crenças, instrumentos ou técnicas.
( V ) No currículo, sob a perspectiva crítica de formação humana, os alunos aprendem conteúdos dentro de uma contextualização e conforme a realidade em que vivem, na busca pelo conhecimento.
31-O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o domina de ´´conhecimento perigoso``, quando o conhecimento tem poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola, analise as sentenças a seguir:
I-Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. CORRETA
II-No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. CORRETA
III-O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escrita. CORRETA
IV-Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. ERRADA
32-Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se autoavaliar.
( ) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes em sala.
( ) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.
( ) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.
33-Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as seguintes sentenças:
I- Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola. CORRETA
II- Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos. ERRADA
III- Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição. ERRADA
IV- Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores. CORRETA
34-Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do currículo.
( ) A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de aprendizagem.
( ) O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de aprender.
( X ) A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, esperança e humildade.
35-Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a este novo papel assumido por ambos, classifique V ou F:
( V ) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdos do currículo.
( F ) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação.
( V ) As mudanças que acontecerem na escola mediante construção ou reformulação do currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais.
( V ) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola possibilitam novos rumos à educação com um todo, e à aprendizagem dos alunos.
36-Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do currículo hibrido.
FONTE: LOPES, Alice R. C. MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs) Currículo: Debates Contemporâneos: São Paulo Cortes, 2002, p. 13-54.
( ) Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura heterogeneidade das culturas.
( ) Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
( X ) Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturas por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
( ) Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para as demais com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
37-Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção. (ALMEIDA, 2004). A esse respeito, avalie as afirmativas a seguir:
I-Para que as tecnologias digitaispossam ser integradas ao contexto escolar, há a necessidade de se pensar na criação de ambientes educativos enriquecedores, que possibilitem a aprendizagem significativa.
PORQUE
II-Nesse sentido, o aluno passa a ser sujeito atuante na construção do seu conhecimento, e de forma exclusivamente individual, integra as novas experiências e reconstrói seu conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, M.E.B. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São Paulo: Articulação, 2004.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
38-Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com base nesta informação, classifique V ou F:
( V) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando na organização do conhecimento, em sua práticas educacionais.
( V ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou acréscimos à aprendizagem dos alunos.
( F ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola.
( V ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola.
39-Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Interculturalismo.
( X ) Monoculturalismo.
( ) Não se trabalhava a cultura.
( ) Multiculturalismo.
40-O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Perspectiva tradicional.
II-Perspectiva crítica.
III-Perspectiva pós-crítica.
( I ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos.
( III ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações.
( II ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes.
41-O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros, Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica:
( ) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial.
( ) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita.
( ) Sensibiliza os explorado quanto à sua exploração.
( X ) Discute temas como multiculturalismo, migrações, etnias , entre outros.
42-Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Supervalorização a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação legal.
( X ) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios.
( ) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da cidade.
( ) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual.
43-A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir:
I-O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais. CORRETA
II-A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de ´´mente humana cultuada``. ERRADA
III-No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas. CORRETA
IV-No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, processo, conhecimento, refinamentos e desenvolvimento. CORRETA
44-Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que ´´existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento``. Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I-Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. CORRETA
II-O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. CORRETA
III-O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. ERRADA
IV-Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. CORRETA
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
45-Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V ou F:
( V ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
( V ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
( F ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
( F ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
46-Há uma diferença entre educação, ensino e treinamento. A educação é um termo mais amplo e pode ser relacionado com o desenvolvimento humano. O ensino refere-se à transmissão de informações. Referente ao treinamento, analise as seguintes sentenças:
I-Refere-se ao saber fazer e está atrelado ao ensino profissionalizante. CORRETA
II- Refere-se ao domínio de determinada área do conhecimento. ERRADA
III-Refere-se ao conhecimento amplo e aplicado sobre determinado tema. ERRADA
IV-Refere-se à execução de determinada ação, sem reflexão. CORRETA
47-O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente nos processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:
I-O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo. CORRETA
II-O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais. ERRADA
III-O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, as tendências curriculares. CORRETA
IV-Ocurrículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influenciam. ERRADA
48-O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Multidisciplinaridade.
II-Interdisciplinaridade.
III-Transdisciplinaridade
(I ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
(III ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( II ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
49-Os termos ´´educação``, ´´ensino`` e ´´treinamento``, muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado.
( X ) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva.
( ) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicação em sala de aula.
( ) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade.
50-A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V ou F:
( V ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( F ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
( V ) Exige consciência na problematização das situações.
( F ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
51-Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V ou F:
( V ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( F ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( V ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( F ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
52-Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de ´´educação`` e ´´ensino``. Referente a estas palavras, classifique V ou F:
( F )A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
( V ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
( V ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de informações.
( F ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de formação humana.
53-Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofrem mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir:
I-Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios. ERRADA
II-Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem. CORRETA
III-Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem. ERRADA
IV-Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto. CORRETA
54-Paulo Freire defendia uma educação libertadora voltada para a autonomia do sujeito e criticava o currículo tradicional, denominando-o educação bancária. Referente ao significado de educação bancária, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Uma educação que prioriza o acúmulo de ideias inovadoras.
( X ) Um processo de domesticação do sujeito, no qual os conteúdos são memorizados e arquivados.
( ) Uma técnicas em que o sujeito aprimora sua capacidade de reflexão sobre temas na educação.
( ) Uma teoria do ensino na qual o aluno desenvolve conceitos matemáticos através da experiência.
55-Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente À interdisciplinaridade, classifique V ou F:
( V ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
( F ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
( V ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
( F ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
( F ) Mantêm-se fixas nas disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
56-Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
I-Desenvolve-se de maneira tímida e insegura. CORRETA
II-Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão. CORRETA
III-Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico. ERRADA
IV-Destaca-se por ser considerado um líder nato. ERRADA
57-A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à avaliação institucional, classifique V ou F:
( V ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição.
( F ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes.
( V ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas.
( F ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação.
58-O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I-A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. CORRETA
II-O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações. ERRADA
III-O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. CORRETA
IV-A construção dossignificados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. CORRETA
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamericana.
59-O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta relação do conceito de currículo com a cultura:
( X ) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder.
( ) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam nos afazeres educativos da sala de aula.
( ) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à escola.
( ) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula elo professor e devem fazer parte do projeto político-pedagógico da escola.
 
60-Hernández (1998, p. 13) alega que ´´[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto``. Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato da educação tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como uma metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e a funação social. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I-Os projetos de trabalho se fundamentam a elaboração de estratégias para a organização de conhecimentos escolares com relação à div da informação, a relação entre os diferentes conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos conhecimentos nos alunos.
PORQUE
II-São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos receptores no processo de construção do conhecimento, sendo que elaboram os conhecimentos a parir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores sobre os conteúdos.
FONTE: HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
61-O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V ou F:
( V ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, desvalorizando a cultura do aluno.
( F ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização de poder.
( V ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma cultura em detrimento à outra.
( V ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião.
( F ) Aborda vária formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente.
62-A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
( X ) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
( ) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
( ) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
63-(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. CORRETA
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. ERRADA
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. CORRETA
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. CORRETA
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. ERRADA
64-(ENADE ,2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos. CORRETA
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. ERRADA
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. CORRETA
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. ERRADA
65-(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. CORRETA
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. ERRADA
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. CORRETA
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. ERRADA
66-(ENADE 2014 adaptada) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores, e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo: Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p.67 (adaptado).
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir.I. A construção do currículo constitui em processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. CORRETA
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade, razão pela qual este deve corresponder à forma como foi idealizado. ERRADA
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. CORRETA
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. CORRETA
67-O currículo na educação passou por profunda transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir:
I-Reproduzir a cultura das classes dominantes. ERRADA
II-Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. CORRETA
III-Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ´´eu``. ERRADA
IV-Conscientizar os explorados de sua condição. CORRETA
V-Evitar que um único discurso seja tido como certo. CORRETA
68-Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização disciplinar, seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na contemporaneidade, a organização do currículo escolar preconizava em uma de suas preocupações, nas relações disciplinares constituídas por cinco formas distintas: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e a polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
I-A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior intensidade nos países da França e Itália. CORRETA
II-No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade nos anos de 1980 e 1990. CORRETA
III-Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um pensamento coeso sobre a interdiscipinariade. ERRADA
IV-A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, socializado em reuniões pelos docentes. ERRADA
69-Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
( ) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de forma integrada.
( ) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e com vários professores.
( X ) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há uma cooperação, contextualização e interação entra elas.
70-A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos.
( X ) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa.
( ) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno.
( ) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos alunos.
71-Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas em momento histórico. Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I-Monocultura.
II-Multicultura.
III-Intercultura.
( II ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade.
( III ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior das sociedades.
( I ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições de atingir.
72-O Portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V ou F:
( F ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
( V ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
( V ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
( F ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
73-Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de ´´temas geradores`` para desenvolver práticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Interativa, trabalhando com diversas mídias.
( ) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
( X ) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
( ) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
74-O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças:
I-Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo. CORRETA
II-Tem por favorecimento a integração dos conteúdos. CORRETA
III-Proporciona a alienação do sujeito. ERRADA
IV-Impede a interação professor e aluno. ERRADA
75-O multiculturalismo consiste no movimento teórico organizado no século XX que que surge nos Estados Unidos como forma de enfrentamento dos conflitos, ou seja, segundo Gonçalves e Silva (2003, p.112), manifestando o ´´embate de grupos no interior de sociedades cujos processos históricos foram marcados pela presença e confronto de povos culturalmente diferentes``. Nas escolas, as discussões com relação ao currículo na perspectiva multicultural sucedeu da relação de sentidos entre a cultura e poder, apresentados nas teorias críticas e pós-críticas. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I-O multiculturalismo destaca uma visão pós-moderna de sociedade, com a diversidade, descontinuidade e diferença como eixo central, contrapondo a perspectiva moderna e iluminista de identidade enquanto algo estável e fixa.
PORQUE
II-O movimento fundamenta-se no monoculturalismo com intenção de homogeneizar as culturas, com base nos padrões europeus fundamentados na crítica cultural, hibridização e na relação social dos discursos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GONÇALVES L. A. O.; SILVA, P. B. G. Multiculturalismo e educação: do protesto de ruas a propostas políticas. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 109-123, Jan/Jun., 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v16n60/v16n60a06.pdf. Acesso em: 12 abr. 2018.
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
76-A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a linguagem, discursos, poder evidenciando as forças subjetivas que incidemnas relações expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, classifique V ou F:
( V ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a pluralidade de valores presentes na diversidade cultural.
( F ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador das adaptações de materiais.
( V ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros.
( V ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das diferenças dos grupos sociais.
77-A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizado que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I-A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento, advindos da epistemologia positivista. ERRADA
II-Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular e opções metodológicas educativas. CORRETA
III-Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de trabalho educativo. CORRETA
IV-Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendizagem. CORRETA

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