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RELATORIO FINAL ESTÁGIO III ED FISICA

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FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO
 NOME COMPLETO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO PRÁTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA III
MACEIÓ - AL
JUNHO, 2018
 NOME COMPLETO
RELATÓRIO DE PRÁTICA PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA III
Relatório Final apresentado a Faculdade Estácio de Alagoas, da disciplina Prática Profissional em Educação Física III, sob a orientação da Prof.ª .......................
MACEIÓ – AL
2018
INTRODUÇÃO
O estágio é uma etapa importante para nós alunos porque promove oportunidades de vivenciar troca de experiências adquiridas durante o mesmo, tendo conhecimento nas práticas executadas, sendo assim, obtendo novas ideias, conceitos, planos e acima de tudo estratégias. A importância do estágio de acordo com Pimenta e Lima (2004, p.186) ‘’o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece aspectos indispensáveis para formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia’’.
O estágio da disciplina Prática Profissional em Educação Física III foi realizado pela secretaria municipal de saúde de Maceió, localizado na Rua Dias Cabral, nº569, Bairro- Centro, Maceió - AL. Existem vários núcleos, o que fui lotado para o estágio fica localizado no bairro da Pitanguinha em uma praça em frente ao posto de saúde na cidade de Maceió, onde são realizadas as práticas de atividades físicas. Criado pelo Ministério da Saúde com o objetivo de promover o acesso gratuito da população à prática de exercícios ofertando promoção de saúde e estimulando uma maior qualidade de vida, o programa foi desenvolvido há aproximadamente há quatro anos através dos Núcleos de Atividade Física (NAF). 
Instalados em praças, associações de moradores ou espaços cedidos pela iniciativa privada, os núcleos são coordenados pelo setor de Práticas Corporais e Atividade Física da Coordenação de Promoção e Educação em Saúde (COPES) e disponibiliza a demanda crescente de participantes a realização de práticas corporais diversificadas, atividades físicas de baixo impacto, conscientização por meio de palestras e orientações nutricionais, monitorando seus resultados e incentivando hábitos saudáveis que promovam a redução dos riscos de várias doenças, em especial as cardiovasculares.
As atividades são desenvolvidas por uma equipe multidisciplinar formada por: Profissionais de educação física, nutricionistas, enfermeiras e assistentes sociais capacitados para a orientação preventiva, os NAF’s têm entre seus usuários mais frequentes pacientes hipertensos, diabéticos e pessoas obesas ou com sobrepeso, garantindo a eles os cuidados que os usuários do Sistema Único de Saúde (SUS) e a sua população em geral precisam. Atuando em parceria com as unidades de saúde, os distritos sanitários e demais programas de saúde do município, no monitoramento do tratamento dessas doenças.
Atualmente, Maceió dispõe de um total dose Núcleos de Atividade Física, que estão localizados em regiões como Osman Loureiro, Vergel do Lago, Feitosa, Canaã, Santo Amaro, Jacintinho, Eustáquio Gomes, Salvador Lyra e Fernão Velho, beneficiando mais de 700 usuários além de um grande número de pessoas cadastradas . 
OBJETIVO
Contribuir com a participação ativa nas aulas desenvolvidas, auxiliando no que for preciso, podendo também observar o local da prática de estágio, onde são executadas as aulas, o ensino e a forma como o professor passa o conteúdo para seus alunos, buscando conhecimentos desenvolver habilidades práticas analisar situações reais e propor, inovações no ambiente. Complementar o processo ensino-aprendizagem, incentivando a busca de aprimoramento pessoal e profissional.
 METODOLOGIA
O método a ser cumprido para dar início ao estágio foi primeiramente escolher o local onde seria realizado, de acordo com as alternativas oferecidas.
 Em seguida era necessário acessar o Sistema de Informação ao Aluno (SIA) e preencher os documentos necessários que eram: a ficha de cadastro individual do aluno, plano de trabalho de prática de atividade profissional em educação física, que continha detalhes sobre o estágio tais como: objetivo do estágio, os detalhes e o cronograma do trabalho a ser desenvolvido que era dividido em observação, participação e intervenção, e para terminar o termo de compromisso, que é um contrato de três vias (aluno, faculdade e instituição) que armazena dados dos envolvidos como endereços, nomes dos representantes, CPF, CNPJ, informações sobre o seguro, tempo de duração do estágio, dias e horários do estágio (não podendo exceder 06 horas semanais), planos de atividades e assinaturas obrigatórias.
Por fim, alguns documentos foram entregues a professora, outros se fez necessário agendar e abrir um requerimento na secretaria da faculdade, em que as vias foram entregues a Secretaria Municipal de Saúde, para finalizar e então começar o estágio.
O primeiro contato foi para um período de observação. A preceptora do estágio Janne Coutinho Canuto Lima apresentou o local de trabalho e explicou como deve ser a conduta do estagiário, afirmando que é com essa postura em que os estagiários seriam responsáveis pelo cumprimento e garantia do bom andamento das atividades propostas por ela para os alunos, sendo planejamento de aula. Em seguida, foi apresentada a ela, a documentação no intuito de contribuir nas aulas ministradas e auxiliá-lo no que fosse preciso.
A faixa etária funciona com 25 mulheres de 38 a 71 anos que buscam melhora da qualidade de vida, trazendo assim autoestima para as mesmas, onde a maioria tem diabetes, hipertensão e estão obesas. O local do estágio é bem organizado por elas, pois as mesmas fazem a limpeza antes de iniciar as atividades, tendo assim materiais improvisados. 
Os exercícios e as atividades são realizados com duas turmas, durante três dias na semana, no horário de 07h00min as 08h00mn para a primeira turma e das 08h00min às 09h00min para segunda turma, as terças e quintas são realizados atividades de ginástica, e as quartas feiras das 08h00min alongamento e caminhada, totalizando 1 hora para cada turma. Mediante as informações coletadas e vivenciadas nesse período de observação no núcleo da Pitanguinha, foi observado que a antes de entrar no grupo a aluna passa por avaliação física e por um acompanhamento em que de quatro em quarto meses são realizados oficinas como: palestras, avaliações física, tendo por objetivo acompanhar os resultados durante as práticas de atividades e no que pode ser feito para aprimorar a cada dia. A avaliação física é um importante processo no treinamento esportivo ou na prescrição de exercícios físicos para saúde ou estética, sendo utilizados para os mesmos no local da prática do estágio: fita métrica, balança, anamnese, para fazer avaliação de IQC circunferência cintura quadril, para prevenção de doenças cardiovasculares.
Recentemente houve uma oficina de confecção de pesos livres, e os materiais usados foram areia, garrafa pete e fita adesiva, mostrando a importância de trabalhar com um material improvisado, fazendo da reciclagem a reutilizando na confecção dos matérias a serem usados nas atividades, aproximando o grupo assim trabalhando a socialização, criatividade e interação. 
As aulas são bem planejadas pela preceptora do estágio no primeiro mês, já no decorrer do estágio quem assume são cinco estagiários por cada núcleo de atividade física (NAF), assim desenvolvendo alongamento, aquecimento, corridas intervaladas na praça, circuitos, ginástica localizada, funcional, relaxamento e por último alongamento final, respeitando o limite de cada aluna. Nas aulas auxiliamos a preceptora do estágio adquirindo experiências, no qual é a primeira vez pela secretaria municipal de saúde de Maceió.
A participação foi dada por intermédio de observação da execução das atividades praticadas pelas as alunas, mediante a conduta do estagiário, foi abordadoque necessita assim a intervenção do estagiário, onde o mesmo instruía e ajudava as alunas a executar as formas corretas dos exercícios compartilhando e adquirindo conhecimentos. 
A metodologia da Professora para com o estagiário foi com base numa troca de experiências, onde ele transmitia seu conhecimento adquirido ao longo de sua experiência como preceptora de estágio, orientando sobre a finalidade e importância das atividades executadas dando ao estagiário a oportunidade de junto a ele executar a prática. Quanto à metodologia voltada para as alunas, além de transmitir conhecimentos, era aplicado o plano de aula para cada dia, obtendo êxito no decorrer do seu trabalho. O grupo alvo no NAF é constituído majoritariamente por mulheres a maioria idosas, as quais fazem parte do grupo popularmente denominado terceira idade, a qual é o período entre a aposentadoria e o envelhecimento e que carrega consigo as demandas de cuidado com a saúde de uma forma maior objetivando assim um envelhecimento com mais qualidade de vida. Peixoto (1998) nos lembra de que essa expressão também foi criada na França em 1962, quando fora introduzida no país uma política de integração social e que visaria à transformação da imagem da velhice.
Nas primeiras duas semanas de aula as atividades foram apenas observacionais, para conhecer o professor, ambiente e alunas criando assim um vínculo com os mesmos para poder interagir melhor. Foi constatado através da observação que a didática da aula era muito interessante, inicialmente eram feitas as atividades de aquecimento as quais duravam cerca de 5 minutos, em seguida 15 minutos de aula de ginástica aeróbica, 20 minutos de ginástica localizada e para finalizar 10 minutos de alongamentos, todas acompanhadas por músicas, 
 O ambiente em que eram realizadas as atividades embora não tão grande comportava o número de pessoas que estavam em cada aula perfeitamente, contudo apesar do Núcleo ser vinculado a Secretaria Municipal de Saúde, a professora e como consequência as alunas não tinham os materiais adequados, os mesmo eram improvisados, os halteres, por exemplo, eram feitos de garrafa pet com areia dentro.
O momento seguinte trata-se da intervenção, em que o objetivo principal é atuar efetivamente nas aulas, tendo assim uma melhor interação com os alunos, adaptando-se ao ambiente.
A primeira intervenção deu-se mediante a correção das alunas durante a aula de ginástica, algum tempo depois através de uma aula de funcional, com o intuito de tornar as participantes mais funcionais, contém movimentos de subir e descer degrau, escada ou uma plataforma baixa, movimento de flexão de coxa, flexão de perna, extensão de quadril, e movimentos combinados com os membros superiores, os músculos envolvidos nesta aula são diversos como, quadríceps, glúteo, isquiostibias e abdômen, todos trabalhando em conjunto proporcionam as participantes da aula um ganho de força, resistência e equilíbrio gradativo. 
Um aspecto positivo que também pôde ser observado foi às fases de adaptação do estágio (observação, participação e intervenção) as quais se deram no tempo certo.
Houve seminário em sala de aula no qual passamos para os colegas as causas, sintomas, tratamento, fatores de risco e prevenção, sobre o tema diabetes, voltado para a prática do estágio, onde o conhecimento adquirido em sala foi colocado em prática com as alunas do núcleo de atividade física do núcleo da Pitanguinha na cidade de Maceió.
RESULTADOS E DISCUSSOES 
 O estágio no NASF me fez, perceber na prática o quanto a educação física pode contribuir de forma significativa com a prevenção a saúde de pessoas sedentárias e obesas, e as principais patologias observadas foram a tinham diabetes e Hipertensão, comumente chamada de pressão alta (PA), que diz respeito a ter a pressão arterial igual ou maior que 140mmHg por 90mmHg, que se esse quadro permanecer por longos períodos, poderá haver danos aos órgãos, vasos sanguíneos e nervos, que de acordo com Rocha et al. (2013) as alterações decorrentes do envelhecimento tornam os idosos mais vulneráveis ao desenvolvimento da hipertensão arterial. Quando os sintomas aparecem, a doença está instalada há muito tempo e já comprometeu o funcionamento de vários órgãos. Para se ter uma ideia, no Brasil, 20% da população e metade das pessoas acima dos 65 anos sofrem de hipertensão arterial.
Assim como a diabetes, que tem um alto índice de paciêntes no Brasil, e hoje ela pode ser identificada com seus 03 tipos, A Tipo I, tipo II e a diabete gestacional, considerada como uma doença crônica na qual o corpo não produz insulina ou não consegue empregar adequadamente a insulina que produz. A diabetes mellitus é uma doença crónica não transmissível, que afeta ambos os sexos e não escolhe idades (Kirchner, 2011). Sendo que a população idosa hoje é o maior público com a doença. A prevalência da diabetes tem vindo a aumentar nos últimos tempos, ocupando um maior espaço no perfil de mobilidade e mortalidade da população mundial SARGIS, (2014). Sendo considerada uma doença grave e que requer cuidados, pois a diabetes é uma doença que ainda não foi descoberta a cura, apenas é possível controlá-la e evitar que cause danos maiores. Um mal controlo da diabetes ou um atraso no seu diagnóstico, pode aumentar a probabilidade do desenvolvimento de consequências graves, tais como doenças cardiovasculares, retinopatia, nefropatia e pé do diabético, entre outras (SHPAKOV & DERKACH, 2013).
É possível perceber que alguns autores têm teorias diferentes, no entanto acabam sempre tendo algo como base que faz com que tenham um mesmo fundamento. De acordo com SANTOS MACHADO, 2004 “A saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não consiste apenas na ausência de doença ou de enfermidade”, segundo definição da OMS, é possível definir o exercício como um “remédio” para o corpo e a mente, pois só esse é capaz de combinar fatores fisiológicos, psicológicos e sociais na busca por maior qualidade de vida.. Assim, FERNANDES et al. (2013) sustenta que a prática de atividade física provoca adaptações significativas que vão influenciar na diminuição dos níveis pressóricos do indivíduo idoso, servindo também como estratégia de modificação do estilo de vida, tornando essencial para a prevenção, tratamento e controle da hipertensão arterial. 
O Ministério da Saúde (MS) que é um órgão do Poder Executivo Federal brasileiro, responsável pela organização e elaboração de planos e políticas públicas voltadas para a promoção, prevenção e assistência à saúde. É função do Ministério dispor de condições para a proteção e recuperação da saúde da população, dando assim, mais qualidade de vida a população (PORTAL, 2012).
Um dos programas desenvolvidos pelo Ministério da Saúde foi o Núcleo de Apoio a Saúde da Família (NASF), considerada uma estratégia inovadora que tem por objetivo apoiar, ampliar e promover a saúde na atenção Básica/Saúde da Família. Seus requisitos são, além do conhecimento técnico, a responsabilidade por determinado número de equipes de Saúde da Família (SF) e o desenvolvimento de habilidades relacionadas aos paradigmas da SF (BRASIL, 2009).
Estes programas estão voltados a promoção da saúde, capacitando a sociedade para buscar mais qualidade de e vida e saúde, de modo especial o público idoso. Atualmente, o conceito de saúde é um conceito dinâmico (HEINES, 2013).
 O NASF deve estar comprometido também com a promoção de mudanças na atitude e na atuação dos profissionais da SF e entre sua própria equipe incluindo na atuação ações intersetoriais e interdisciplinares, promoção, prevenção, reabilitação da saúde e cura, além de humanização de serviços, educação permanente, promoção da integralidade e da organização territorial dos serviços de saúde (BRASIL, 2009). 
O CONFEF (2002) coloca que o Profissional de Educação Física exerce suas atividades por meio de intervenções, legitimadas por diagnósticos, utilizando-se de métodos e técnicas específicas, de consulta, de avaliação, de prescrição e de orientaçãode sessões de atividades físicas e intelectivas, com fins educacionais, recreacionais, de treinamento e de promoção da saúde. Atuam junto ao NASF profissionais de diversas áreas que envolvem a saúde. O Profissional de Educação Física está vinculado ao NASF, para contribuir para a melhoria da saúde da população. Para Trad e Rocha (2011) o espaço de atuação do PSF revela-se um lócus privilegiado para analisar os desafios no que se refere à operacionalização das diretrizes referidas. E os profissionais de diversas áreas da saúde envolvidos desempenhando o trabalho Multidisciplinares nas demandas de saúde mais frequentes, que incluem uma multiplicidade na demanda uma ação multiprofissional os envolvidos.
Os exercícios físicos são formas de atividade física planejada, estruturada, repetitiva, que objetivam o desenvolvimento da aptidão física. Para Nahas (2006) certas características físicas, como a força muscular ou a resistência física, estão associadas à boa saúde.
Um ponto importante a ser observado é o aquecimento, nos treinos, o aquecimento era realizado antes de começar o exercício especifico, com finalidade aquecer a musculatura e preparar para a atividade seguinte. CHANDLER et al (2000, p.191) fala que o aquecimento deve ser dinâmico e pouco intenso, deve realizar de acordo com os principais músculos que serão utilizados para a execução do exercício. Durante o final do treino o professor sempre coloca o alongamento para que os atletas realizem dentro de seu programa de treinamentos que. para Almeida, T.T; Jabur, N.M. (2007) o “Alongamento é o termo usado para descrever os exercícios físicos que aumentam o comprimento das estruturas dos tecidos moles e, consequentemente, a flexibilidade”.
A respeito das dificuldades encontradas durante a intervenção, os estagiários apontaram principalmente: A falta de segurança no local do estágio e nas proximidades, pouco material em relação a grande quantidade de alunas, onde as mesmas fazem arrecadações entre si para compra de materiais convencionais, sendo que essa é atribuição do serviço público e não das alunas, levando em consideração o fato de serem de classe baixa, tendo poucas condições financeiras.
Quanto à prática do estágio, a literatura aponta que este é um momento importante na formação em que o graduando para vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação.
De acordo com Pimenta e Lima (2004) “o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia”. Já para Castoldi e Polinarski (2009), no entanto, não se deve considerar a falta de experiência como a responsável pelo insucesso do estágio, pois o estágio tem exatamente o papel de proporcionar aos estagiários o primeiro contato com as situações vivenciadas. Vale ressaltar que sabemos que essa experiência não propicia. 
A professora do estágio Janne Coutinho Canuto Lima sempre muito solicita e atenciosa, em todo o tempo orientou os estagiários, ajudou quanto à execução das atividades, demostrando a melhor maneira de introduzir a mesma, além de informações de cunho teórico.
Nesse sentido, consideramos que a disciplina pode contribuir para discutir as limitações do estágio e as possibilidades de enfrentamento de situações novas, que permeiam as práticas.
CONSIDERAÇOES FINAIS
O relatório final de Prática Profissional em Educação Física III, cumprindo com os seus objetivos, incentivando e oportunizando as pessoas a pratica de exercício, com objetivo de melhorar a qualidade de vida onde cada aluna possa experimentar crescer e viver com saúde através da prevenção de doenças secundaria derivadas da inatividade física, que por sua vez estão intimamente ligadas à saúde.
No âmbito do estágio, pude perceber para ter uma boa formação, o profissional de Educação Física deve desenvolver seu trabalho com eficiência e responsabilidade, com objetivo de contribuir com a sociedade. 
Foi de grande satisfação e aprendizado poder realizar essa etapa do estágio, no qual foi encarado como um desafio, onde foi possível adquirir mais conhecimento e contribuir para um crescimento profissional, sendo esta a terceira experiência prática obtida em um campo de estágio, local este: (NAF).
REFERÊNCIAS
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J., Hosoda, K. & Nakao, K. (2013). Cell transplantation therapy for Diabetes Mellitus: endocrine pancreas and adipocyte. Endocrine Journal, 60, 697-708. Kirchner, L. F. (2011). Adesão ao tratamento do diabetes do tipo 1: revisão de literatura. Londrina: Universidade Estadual de Londrina. Kim, C. (2014). 
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PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
PORTAL. C. Saúde e sociedade. 2012. Disponível em: < http://www.portaleducacao.com.br/medicina/artigos/15788/saude-e-sociedade > Acessado em 11 Mai. 2018.
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