Desenvolvimento da Criança

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DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
O que é o desenvolvimento humano e como o seu estudo se evolui? 
Desenvolvimento humano é o estudo científico de processos de mudanças e estabilidade. 
O estudo do desenvolvimento humano procura descrever, explicar, prever e quando 
apropriado, intervir no desenvolvimento. 
Os 3 Principais domínios do desenvolvimento são: 
O ​físico​ (corpo, cérebro, capacidades sensoriais, habilidades motoras e a saúde) 
O ​cognitivo​ (aprendizagem, memória, atenção, linguagem, pensamento, raciocínio e 
criatividade) 
O ​psicossocial​ (emoção, personalidade e relações sociais) 
Piaget 
Teoria dos Estágios Cognitivos (Piaget) 
● Foi a precursora da atual “revolução cognitiva” 
● Possui uma visão organicista do desenvolvimento. 
● Seu método clínico combinava com observação e indagação flexível. Ex: moedas ou 
flores (empilhadas ou em fileiras) 
Sua teoria do Desenvolvimento cognitivo se divide em 3 categorias: ​Organização, 
Adaptação e Equilibração. 
 
Organização - ​É a tendência de criar categorias, tais como pássaros, observando as 
características que membros individuais de uma categoria como pardais e cardeais, têm em 
comum. Segundo Piaget as pessoas criam estruturas cada vez mais complexas chamadas 
de esquemas, que são o modo de organizar as informações sobre o mundo. 
 
Adaptação - ​É o termo de Piaget para o modo como a criança lida com as novas 
informações a luz do que ela já sabe. Ela ocorre através de dois processos. 
Assimilação​ - utilizar um esquema que já existe e aplicá-lo a uma nova situação. 
Acomodação​ - mudar um esquema existente para receber novas informações. 
 
Equilibração - Um esforço constante para atingir um equilíbrio estável - estabelece a 
passagem da assimilação para a acomodação. 
Quando a criança não consegue lidar com novas experiências dentro das estruturas 
cognitivas existentes, ela experimenta um estado motivacional desconfortável conhecido 
como desequilíbrio. 
 
Estágios do Desenvolvimento 
Piaget acreditava que a cognição se desenvolve em ​quatro estágios​. Estes estágios 
ocorrem em todas as crianças e seguem exatamente a mesma ordem. 
 
1. Sensório Motor (0 a 2 anos) 
Esse estágio ​centra-se na permanência do objeto, quando a criança chega à conclusão de 
que os objetos continuam a existir mesmo quando não são vistos ou ouvidos por ela. 
 
 ​2. Pré-operatório (2 a 7 anos) 
Esse estágio ​centra-se no egocentrismo​, ou seja,de 2 a 7 anos, as crianças não são 
capazes de compreender o ponto de vista dos outros. 
 
 ​ 3. Operações Concretas (7 a 11 anos) 
Este estágio ​concentra-se no conservadorismo​, ou seja, as crianças ainda não são capazes 
de compreender conceitos abstratos ou hipotéticos, mas conseguem começar a pensar 
logicamente sobre fatos concretos. 
 
 
 
 
 4. Operações Formais (11 anos em diante) 
Este estágio ​centra-se na capacidade da criança de manipular ideias na própria cabeça, ou 
pensar de forma abstrata​. Durante este estágio surgem o raciocínio dedutivo, o pensamento 
lógico e o planejamento sistemático. 
 
A Importância da Interação Social (Vygotsky) 
 
Acreditava que a interação social desempenha um papel fundamental no desenvolvimento 
cognitivo e que as pessoas davam sentido às coisas pelo prisma da sociedade e 
comunidade. 
 
Teoria do Desenvolvimento Social: 
Desenvolvimento Social - ​A aprendizagem social vinha antes do desenvolvimento dos 
processos cognitivos. 
Interpsicológico​ - Desenvolvimento da criança em nível social. 
Intrapsicológic​o - A criança assume informações em um nível mais pessoal e individual. 
 
Zona Proximal de Desenvolvimento: 
● Conhecido como ZPD, trata-se da ​distância entre a capacidade da pessoa que está 
aprendendo com a orientação de outra pessoa e a capacidade do indivíduo de 
resolver problemas por conta própria. 
● A aprendizagem ocorre exatamente nessa Zona. 
 
A Linguagem: 
● É o principal método que os adultos utilizam para transmitir informações às crianças. 
● É por meio dela que as experiências externas são convertidas em processos 
internos. (Intersocial para intersocial acontece pela linguagem). 
Linguagem dos Pensamentos: ​Fala interior. 
 
Lev Vygotsky: Mostrou que as crianças não aprendem no vácuo social, mas interagindo e 
observando os outros. 
 
Influências no desenvolvimento “O que torna cada pessoa única?” 
➔ Diferenças individuais 
➔ Hereditariedade 
➔ Ambiente 
➔ Maturação 
➔ Família nuclear 
➔ Família extensa 
➔ Nível socioeconômico (NSE) 
➔ Cultura 
➔ Grupo étnico 
 
Os 7 princípios da abordagem ao desenvolvimento do ciclo da vida Pau B. Baltes 
(1936 - 2006) 
 
1 . ​O desenvolvimento é ​vitalício - ​O processo de mudanças em nono desenvolvimento é 
pertinente. Cada ciclo é afetado pelo que aconteceu antes. 
● Contínuas alterações ao longo de todo ciclo de vida 
● Cada período tem características e valor únicos 
● O período mais importante é o atual 
 
 
2 . ​O desenvolvimento é ​Multidimensional ​- Ocorrem ao longo de muitas dimensões que 
interagem: biológica - psicológica - socialmente. 
● Três grandes dimensões totalmente inter relacionadas e ao mesmo tempo, 
independentes. 
 
3 .​ O desenvolvimento é ​Multidirecional​ - Ganhamos e perdemos em várias áreas da vida. 
● Prontidão (biológico) + interesses (psicológicos) + contexto (sócio-cultural) 
 
4 . Influências relativas de mudanças biológicas e ​culturais sobre ​o ciclo da vida - 
Nosso desenvolvimento é influenciado tanto pela Biologia quanto pela cultura. 
● Relacionado com o indivíduo (biológico + psicológico) e com o ambiente 
(sócio-cultural) 
5 . ​O desenvolvimento envolve mudança na alocação de recursos (interesses - entender 
o indivíduo) - Podemos escolher como investir nosso tempo, talento, dinheiro, energia e 
apoio social de diversas maneiras. 
 
6 . ​O desenvolvimento ​revela plasticidade - Muitas capacidades como a memória, a força 
física e a resistência podem ser aperfeiçoadas com treinamento e prática. 
● Memória 
● Força física 
● Resistência 
 
7 . O desenvolvimento é influenciado pelo contexto histórico e cultural ​- Influenciamos e 
somos influenciados pelo contexto histórico. 
● Coortes 
● Funcionamento intelectual 
● Desenvolvimento emocional de mulheres de meia idade 
● Flexibilidade da personalidade da velhice. 
 
Perspectivas teóricas do Desenvolvimento 
O que é teoria? E para que serve? 
Uma teoria científica do desenvolvimento é um ​conjunto de conceitos ou enunciados 
logicamente ​relacionados que procura ​descrever e explicar o desenvolvimento e ​prever os 
tipos de comportamento que poderiam ocorrer em certas condições​. 
 
A teoria serve para organizar e explicar dados e gerar hipóteses que possam ser testadas 
pela pesquisa. 
 
Existem 5 perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano 
 
Perspectiva Psicanalítica - ​compreende o desenvolvimento como algo motivado por 
impulsos emocionais ou conflitos inconscientes. 
Freud dividiu a personalidade em 3 componentes hipotéticos: 
● ID - ​aqui estão os recém-nascidos governados pelo id, que opera o princípio do 
prazer - o impulso que busca a satisfação imediata de suas necessidades e desejos. 
● EGO - representa a razão, desenvolve-se gradualmente no primeiro ano de vida do 
bebê e opera sobre o princípio da realidade. O objetivo do ego é encontrar maneiras 
realistas de gratificar o id que sejam aceitas pelo superego. 
● SUPEREGO- ​Se desenvolve ao cinco ou seis anos, O superego inclui a consciência 
e incorpora ao sistema de valores da criança “deveres” e “proibições” socialmente 
aprovadas. 
 
Personalidade: ​Para Freud a personalidade forma-se através dos conflitos inconscientes 
da infância entre os impulsos inatos do do id, e as exigências da sociedade. 
5 fases:​ Oral, Anal, Fálica, Latência, Genital. 
 
Perspectiva Aprendizagem - ​Sustenta que o desenvolvimento resulta da Aprendizagem 
uma mudança duradoura no comportamento baseada na experiência ou adaptação ao 
ambiente. 
➔ Duas importantes da aprendizagem são: Behaviorismo e teoria da Aprendizagem 
Social. 
Behaviorismo - ​É uma teoria mecanicista que descreve o comportamento observado como 
uma resposta previsível à experiência. Embora a biologia estabeleça limites para o que as 
pessoas podem fazer, os behavioristas consideram a influência do ambiente muito maior. 
 
Sua pesquisa concentra-se na Aprendizagem Associativa, quando o vínculo mental é 
formado entre dois eventos. 
 
Os dois tipos de aprendizagem são: 
Condicionamento Clássico (Pavlov) 
Condicionamento Operante (Skinner) 
 
Diferença entre Teoria de Aprendizagem Social e Teoria Social Cognitiva: 
Bandura 
Teoria da Aprendizagem Social - ​teoria de aprendizagem social destaca de que as 
pessoas adquirem novos comportamentos (aprendizados) através da observação dos 
outros. 
Teoria Social Cognitiva ​- destaca que a aquisição, manutenção e mudança de 
comportamento é resultado da interação de influências pessoais, comportamentais e 
ambientais. 
 
A abordagem de Bandura consiste em uma teoria de aprendizagem “social”, porque estuda 
a formação e a modificação do comportamento nas situações sociais. 
 
 
 
 
 
Perspectiva Contextual 
● O desenvolvimento pode ser entendido apenas em seu contexto social. 
● Os contextualistas veem o indivíduo não como uma entidade separada interagindo 
como o ambiente, mas como parte inseparável deste último. 
 
A Teoria Biológica 
Cinco níveis de influência ambiental 
 
➔ Microssistema​ - lar; escola; trabalho; vizinhança. 
Como um bebê afeta a vida de um lar? 
Como a fala do professor pode me afetar? 
 
➔ Mesossistema​ - é o entrelaçamento de vários microssistemas 
Reunião de escola 
Pode um dia ruim no trabalho afetar o relacionamento com o filho? 
 
➔ Ecossistema ​- consiste em vínculos entre microssistema e sistemas de instituições 
externas que afetam a pessoa indiretamente. 
Trânsito 
A programação da TV 
 
➔ Macrossistema - Padrões culturais abrangentes, como crenças e ideologias 
dominantes, e sistemas econômicos e políticos. 
Como o indivíduo é afetado por viver numa sociedade capitalista? 
 
➔ Cronossistema ​- mudanças das condições pessoais e sociais ao longo da vida. 
Mudanças na estrutura familiar 
Como residência, emprego, divórcio 
Mudanças econômicas… 
 
Segundo Bronfenbrenner 
A ​pessoa não é meramente uma resultante do desenvolvimento por meio de suas 
características biológicas e psicológicas, seus talentos, habilidades, deficiências e 
temperamentos. 
 
Teoria Bioecológica 
Nos ajuda a ver a variedade de influências sobre o desenvolvimento. 
Também nos adverte que as descobertas numa determinada cultura ou num grupo dentro 
de uma cultura (pessoas brancas de classe média de um determinado país) talvez não se 
aplique igualmente a pessoas de outras sociedades ou grupos culturais. 
 
Desenvolvimento da Linguagem 
● A linguagem é um sistema de comunicação baseado em palavras e gramática. 
● A criança pode usá-las para representar objetos e ações. 
● Pode refletir sobre pessoas, lugares e coisas 
● Pode comunicar suas necessidades, sentimentos e ideias a fim de exercer mais 
controle sobre sua vida. 
 
 
 
 
EMOÇÕES 
Recém-nascido (do nascimento a 1 mês) 
- O choro sinaliza emoções negativas 
- Emoções positivas são mais fáceis de detectar 
 
1 a 6 meses 
- O bebê sorri e da risada em resposta as pessoas e a imagens ou sons inesperados 
- Contentamento, interesse e aflição antecipam emoções diferenciadas que surgiram 
mais tarde. (Está relacionado com a maturação neurológica a emergência dessas 
emoções básicas ou primárias) 
 
12 a 18 meses (1 ano a 1 ano e meio) 
- As emoções continuam a se diferenciar 
- Aparecem referências sociais 
- Surge um primeiro estágio de empatia 
- As emoções autoconscientes ​-> ​constrangimento, empatia e inveja surgem somente 
depois que a criança desenvolve a autoconsciência ​-> ​percepção de que a própria 
existência e fundamento estão separados dos de outras pessoas e coisas. 
 
Obs: ​A autoconsciência é necessária para que a criança possa estar consciente de ser o 
foco da atenção, identificar-se com o que as outras “identidades” estão sentindo, ou desejar 
o que a outra pessoa tem. 
 
18 a 30 meses (1 ano e meio a 2 anos e meio) 
- Emergem as emoções autoavaliativas (constrangimento, inveja, empatia), bem como 
processos da vergonha e da culpa (dependem tanto da autoconsciência quanto do 
conhecimento de padrões de comportamento socialmente aceitos) 
- Começa o negativismo 
- A mentira é uma profunda realização do desenvolvimento, pois a autoconsciência e 
a compreensão de que os outros podem pensar coisas que você sabe não serem 
verdadeiras estão relacionadas ao desenvolvimento de mentir. 
 
 
Crescimento do cérebro e desenvolvimento emocional 
As experiências são afetadas pelo desenvolvimento do cérebro e podem causar efeitos 
duradouros na estrutura cerebral.