portfolio de curriculo e valiaçao da educaçao

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RESPOSTA:
1- Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e as brincadeiras, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, como a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada?
considerando que a instituição não é
completa, ou seja, não dispõe de recursos para atender todas as
suas necessidades.
Aqui todos os sujeitos deverão ser envolvidos, buscando informações
pelos diversos meios já descritos, utilizando os modelos
já citados no decorrer desta unidade para realizar um diagnóstico.
O diagnóstico, conforme mencionamos anteriormente, contribui
para que a avaliação institucional possa ser desenvolvida de
maneira mais eficiente, procurando utilizar uma pesquisa como
instrumento ou um questionário abrangente por meio do qual se
possa conhecer todas as áreas da organização institucional.
Consegue-se ter uma visão geral da instituição mediante a
análise das seguintes dimensões da organização institucional: gestão
de resultados educacionais, gestão participativa, gestão pedagógica,
gestão de pessoas, de serviços e de recursos.
Visando orientar-nos sobre a avaliação institucional, 
 
2- Entendendo que as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010), sinaliza os desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais. Como está estruturada a BNCC do ensino fundamental?
Segundo Freire (2010):
O educador no seu ensinar está em permanente fazer, propondo
atividades, encaminhando propostas aos seus alunos. Por
isto mesmo sua ação tem que ser pensada, refletida para que
não caia no praticismo nem no "bombeirismo pedagógico".
Esta ação pensante, onde prática, teoria e consciência são gestadas
é de fundamental importância em seu processo de formação.
Contudo, não é todo educador que tem apropriado
seus desejos, seu fazer, seu pensamento na construção consciente
de sua prática e teoria.
 
3- Faça uma análise de ambas as propostas curriculares, indicando pontos favoráveis e pontos desfavoráveis da BCNN. Sua análise trazer como referência pelos menos dois artigos que tragam visões distintas sobre o BNCC, ou seja, fundamentar teoricamente sua análise a partir das leituras realizadas até o momento e de um autor que é a favor da Base Nacional Comum Curricular e outro que seja contra.
• Revisão: compreende a releitura do conjunto processual
praticado, a avaliação das operações favoráveis e
desfavoráveis que constituem as forças e as fraquezas
do processo de ensino e aprendizagem, o que vai promover
o início constante de um novo planejamento.
Consideramos que todo o processo de planejamento educacional
deve ser participativo, assim como a função de transformar
a realidade escolar por meio do plano escolar implementado.
Ainda, compreendemos que o planejamento participativo
promove mudanças administrativas, didáticas e pedagógicas
dentro da escola. Entretanto, não sendo assim, o planejamento
educacional escolar poderá se tornar simples formalidade de ditames
legais do sistema que implementa políticas educacionais. 
Transformação: nas fases de avaliação executadas
durante o desenvolvimento do processo de ensino e 
© PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 113
UNIDADE 3 – A AÇÃO DO PLANEJAMENTO NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
E SUA ESTRUTURAÇÃO PRÁTICA
aprendizagem, constatam-se pontos favoráveis e desfavoráveis,
que servem para analisar a necessidade de
aprimoramento. A noção de mudança faz parte da flexibilidade
própria do planejamento, que se concretiza
nas propostas de novas intervenções que se fizerem
necessárias. A noção de transformação ocorre em virtude
desse fator de aprimoramento em busca do sucesso
proposto