DESENVOLVIMENTO INFANTIL - Teorias de Piaget

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Estudantes 
Aula 1 - Piaget 
DESENVOLVIMENTO 
INFANTIL 
Fundamentos para o Estudo 
“São as crianças qualitativamente diferentes dos 
adultos ou eles simplesmente não têm a mesma 
experiência dos adultos? O desenvolvimento ocorre 
através de uma acumulação gradual 
de conhecimento ou por mudanças de um estágio 
de pensamento ou outro? As crianças nascem com 
conhecimento inato ou elas percebem as coisas 
com a experiência? O desenvolvimento é 
direcionado pelo contexto social ou por algo dentro 
da criança?” 
Teoria dos Estágios 
Desenvolvida por Jean Piaget. 
Determina que a percepção das crianças 
evolui em períodos bem definidos. 
Os estágios foram divididos em: 
0-2 anos: estágio sensório-motor 
2-7 anos: estágio pré-operatório 
7-11 anos: estágio operatório concreto 
11-15 anos: estágio lógico-formal 
Estágio Sensório Motor 
 É o estágio entre o nascimento e os dois anos de idade. 
 São as primeiras percepções da criança, onde ela combina as 
sensações com as respostas motoras simples. 
 Nesse período, o bebê desenvolve a capacidade de perceber o 
mundo externo a eles. 
 Deixam de agir por reflexo, direcionando seu comportamento a um 
objetivo. 
 Desenvolvem: 
– a exploração manual e visual do ambiente; 
– a experiência obtida com ações, a imitação; 
– a inteligência prática (através de ações); 
– ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar; 
– a coordenação das ações irá proporcionar o surgimento do 
pensamento; 
– a centralização no próprio corpo; 
– a noção de permanência do objeto. 
 
 
Estágio Sensório Motor 
Exemplificação: 
A criança aprende que, ao 
puxar a toalha da mesa 
durante um almoço, o copo de 
suco ficará mais próximo dela. 
Ela percebe o universo 
imediato a ela e começa a 
desenvolver objetivos e 
capacidades motoras simples 
para alcançá-los. 
 
 
Estágio Pré Operatório 
 É o estágio entre os dois anos e os sete anos de idade, conhecido como período 
pré-escolar. 
 Nesse estágio, a criança é totalmente centrada a si mesma, ou seja, não consegue 
compreender outros pontos de vista além dos seus. 
 O pensamento é estático, isto é, nessa fase a criança não associa o passado ou 
pensa no futuro, estando permanentemente com o pensamento no tempo 
presente. 
 As crianças não são capazes de globalizar a situação, isto é, concentram-se em 
uma parte por vez durante o desenrolar. 
 Não compreendem que quantidade se mantém independente da forma que tome. 
 Um bom exemplo dessa característica é a criança não entender que há a mesma quantidade 
de massa de modelar para formar um círculo ou um quadrado, enquanto brinca com a mãe. 
 Desenvolvem: 
– inteligência simbólica; 
– o pensamento egocênctrico, intuitivo e mágico; 
– a centração (apenas um aspecto de determinada situação é considerado); 
– a confusão entre aparência e realidade; 
– ausência da noção de reversibilidade (não visualiza o contrário); 
– o raciocínio transdutivo (aplicação de uma mesma explicação a situações 
parecidas); 
– a característica do animismo (vida a seres inanimados). 
 
 
Estágio Pré Operatório 
Exemplificação: 
A criança não sabe se 
colocar no lugar do outro, 
ou seja, tudo gira em 
torno de si. Por isso, ao 
querer algo, ela 
rapidamente assume 
posição ofensiva, de 
“fazer birra”, pois para ela 
sua vontade é a única que 
deve ser levada em 
consideração, pois é assim 
que ela enxerga o mundo. 
 
 
Estágio Operatório Concreto 
 É o estágio entre os sete e os onze anos de idade. 
 A criança começa a utilizar conceitos como números e 
relações. 
 Surge a capacidade de resolver problemas concretos. 
 Há o declínio do egocentrismo, ou seja, a criança passa a 
considerar outros pontos de vista além do seu. 
 Desenvolvem: 
– Por volta dos 7 anos, o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação torna-se mais estável; 
– Surge a capacidade de fazer análises lógicas; 
– Declina o egocentrismo, ou seja, dá-se um aumento da empatia com os sentimentos e as atitudes dos outros; 
– Mesmo antes deste estágio a criança já é capaz de ordenar uma série de objetos por tamanhos e de comparar dois 
objetos indicando qual é o maior, mas ainda não é capaz de compreender a propriedade transitiva (A é maior que B, B 
é maior que C, logo A é maior que C). No início deste estágio a criança já é capaz de compreender a propriedade 
transitiva, desde que aplicada a objetos concretos que ela tenha visto; 
– Começa sucessivamente a compreender a conservação das quantidades, do peso e do volume. 
– Neste estágio, também algumas características das crianças começam a ser aprimoradas, como por exemplo: se 
concentram mais nas atividades, colaboram mais com os colegas, apresentam responsabilidade e respeito mutuo em 
participações em grupo. 
 
 
Estágio Operatório Concreto 
 Exemplificação: 
A criança deixa de fazer 
birras porque quer algo 
e passa a envolver 
outros objetos e pessoas 
em suas atividades, 
como brincar em 
grupos, tornando-se 
sociáveis. Esse estágio 
coincide com o período 
escolar primário, 
quando as crianças 
aprendem a associar 
números, letras e 
demais conhecimentos a 
fim de resolver um 
problema concreto. 
 
 
Estágio Lógico Formal 
 É o estágio entre os onze e os quinze anos de idade. 
 Já é compreendido como adolescência e é onde o indivíduo 
desenvolve raciocínio lógico formal, sem necessidade de 
objetos para exemplificar. 
 O indivíduo aprende a criar conceitos e ideias. 
 A interação social e a vida em grupo são fundamentais para o 
bem estar psicológico. 
 Reflete sobre a sociedade e adquire pensamentos próprios 
sobre como espera que ela seja, tentando mudá-la. 
 Estabelece o equilíbrio entre o pensamento e a realidade. 
 O pensamento hipotético-dedutivo é apresentado nessa fase 
de desenvolvimento: o ser humano passa a criar hipóteses 
para tentar explicar e sanar problemas. 
 
Estágio Lógico Formal 
Exemplificação: 
Durante a primeira fase da 
adolescência, fica clara a 
necessidade de aceitação 
e interação em um 
determinado grupo com o 
qual a pessoa se 
identifique. É também 
durante essa fase que o 
indivíduo quer “lutar” 
para mudar aquilo que 
acha errado e já consegue 
separar o que é 
imaginário do que é a 
realidade.