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DP_ Apanhado Orientação Prat Proj. ENS. Fund. 
10: O objetivo de estudo da História e Geografia são, simultaneamente: (Pq História é fruto de produção cultural 
do homem e geografia é compreender espaço, paisagem e territórios) 
A) Tempo e espaço – meu gabarito 
B) Espaço e cultura - 
C) Produção humana e passado 
D) Sujeito e fato 
E) as regiões brasileiras e o tempo histórico 
 
09-Segundo nossos estudos, qual a finalidade real do estágio? 
I-Abrir horizontes de trabalho. 
II-Propiciar ao aluno uma aproximação a realidade na qual aturará 
IV-propiciar ao aluno um caminhar a reflexão, registro e pesquisa 
Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta: 
E) l, ll e lV 
 
08: leia o texto com atenção e responda a questão: 
[ ] O reducionismo dos estágios as perspectivas da pratica instrumental e do criticismo, como anteriormente 
apresentadas expõe os problemas na formação profissional docente. A dissociação entre teoria e prática ai presente 
resulta em um empobrecimento das práticas nas escolas, o que evidencia a necessidade de se explicitar por que o 
ESTAGIO é teoria e prática (e não teoria ou pratica). Para tanto, necessário se faz explicitar o conceito que temos de 
teoria e da pratica. Para isso, vamos introduzir o conceito de ação docente. A profissão docente é uma pratica social, 
ou seja, como tantas outras, é uma forma de se intervir na realidade social, no caso, por meio da educação que ocorre, 
não so, mas essencialmente, nas instituições de ensino. Para melhor compreende-la, necessário se faz distinguir a 
atividade docente como pratica e como ação. Para SACRISTAN (1999), a pratica é institucionalizada, são as formas 
de educar que ocorrem em diferentes contextos institucionalizados, configurando a cultura e a tradição das instituições. 
Essa tradição seria o conteúdo e o método da educação. 
Fonte PIMENTA, Selma Garrido: Lima Maria Dosco...... 
Diante do texto, identifique a alternativa que apresenta o conceito de profissão docente, segundo as autoras: 
A) Ação profissional em que teoria e pratica caminham concomitantemente.?? 
B) Prática social que intervém na realidade social por meio da educação, não so, mas em especial, nas 
instituições de ensino. 
 
07: André é professor do ensino fundamental e na aula de história propôs a seus alunos a seguinte tarefa: pesquisar a 
história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de seus colegas de classe, ou seja, da cidade em que moram. 
Essa atividade permite ao aluno, principalmente: 
B) Trabalhar a identidade de cada aluno, se identificar no próprio grupo de convívio e ainda perceber-se como 
sujeito histórico?? 
 
06: Entendida como prática social essencial à formação do profissional docente, segundo pimenta (2010), a profissão 
docente envolve: 
A) prática e ação (meu gabarito) 
E) Prática e metodologia. 
 
05: Leia o Texto a seguir: Fábula da convivência (autor desconhecido) 
Durante a era glacial, muitos animais morriam por causa do frio. 
Os porcos-espinhos, percebendo a situação, resolveram se juntar em grupos, assim se agasalhavam e se protegiam mutuamente, 
mas os espinhos de cada um feriam os companheiros mais próximos, justamente os que ofereciam mais calor. 
Por isso decidiram se afastar uns dos outros e começaram de novo a morrer congelados. 
Então precisaram fazer uma escolha ou desapareciam da terra ou aceitam os espinhos dos companheiros. 
Com sabedoria, decidiram voltar a ficar juntos. 
Aprenderam assim a conviver com as pequenas feridas que a relação com uma pessoa muito próxima podia causar, já que o mais 
importante era o calor do outro. E assim sobreviveram. 
A Leitura dessa fabula nos leva a pensar que os grupos se constroem no espaço heterogêneo das diferenças entre cada 
participante, mas que a força coletiva pode trazer mudanças saudáveis. 
Leia as afirmações a seguir: 
Grupo se constrói em trabalho árduo, na constância da rotina, construindo vínculos, enfrentando conflitos e 
conquistando cumplicidade de cada participante, de cada educador. 
PORQUE 
È no grupo que se exercita o prazer de ensinar, conhecer, viver e criar, aprendendo juntos, num movimento de reflexão 
coletiva sobre ensino e aprendizagem. 
Com relação a essas afirmações, assinale a alternativa correta. 
A) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira. 
 
04: As Ciências Humanas fazem parte de um campo do conhecimento que se ancora em várias ciências como a 
Sociologia, Antropologia, Geografia, História, Economia e política, entre outras, e que tem como foco o estudo do ser humano e as relações 
que estabelece com o seu meio. Nessa perspectiva, o ensino de história e geografia no Ensino Fundamental deve se pautar numa 
perspectiva humanista, comprometendo-se com desafios, tensões e contradições do presente e pautando-se em alguns princípios. 
Leia atentamente os princípios: 
I-Os conteúdos apresentados devem ser considerados a partir da faixa etária da criança, levando em conta a fase de 
desenvolvimento, sua capacidade de abstração e seu nível de aprendizagem.. 
II-é importante para o ensino das duas disciplinas que o prof considere.... 
III-devem se considerar alguns princípios comuns a essas duas disciplinas ou seja aprendizagem conceitos trabalhados forem 
contextualizados e problematizados pelo professor por meio de uma.... 
IV-O professor deve adequar a linguagem da construção história a linguagem do aluno, favorecendo o processo de aprendizagem 
e tomando assim acessível ao aluno a construção de sentido acerca desses caminhos do conhecimento 
Assinale a alternativa que contempla somente os princípios que devem ser considerados nas .... ensino de 
historia e geografia: 
E) l, ll , III e IV 
 
03- Os projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque supõem uma forma 
diferenciada de conexão, produção, apropriação e socialização de conhecimentos. 
Nos projetos, os conteúdos ...... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
E) ganham uma articulação, integração e ao mesmo tempo unidade. 
 
02: Para criança compreender o conceito de espaço, tempo e representação, a escola deve realizar atividades 
lúdicas para exercitar essa abstração, que ocorre depois de muitas vivencias. 
Uma professora do primeiro ano ensino fundamental realizou uma oficina com seus alunos, que deveriam representar 
a sala de aula com uma caixa de papelão e outras caixas menores, diferentes sucatas, bonequinhos, ou seja, todo tipo 
de material de apoio, tesoura, cola, fitas, régua, entre outros. 
Ao realizar essa maquete, os alunos estão observando, representando o espaço em que vivem, Isto porque as 
plantas ou os mapas são: 
C) A representação plena (bidimensional) da realidade (tridimensional) 
 
01: Para garantir boas situações de ensino e de aprendizagem no ensino de História e de Geografia faz-se 
necessário promover atividades que sejam significativas, tendo em vista os conteúdos a serem desenvolvidos 
observando a dinâmica estabelecida entre o homem, o espaço, a cultura e o tempo. Para tanto: 
I- A escola deve considerar as transformações exercidas pelo homem no meio natural e em sua cultura no tempo 
histórico e cronológico. 
PORQUE 
II- O trabalho com História e Geografia deve ser entendido como uma construção social e histórica, devendo 
relacionar-se com as questões emergenciais e com os temas transversais. 
A) As afirmativas I e II são proposições verdadeiras complementares 
 
Questão 1- Para Madalena freire (2010) um dos pilares centrais na formação de um professor é o desenvolvimento 
da sua capacidade de reflexão. Esse exercício pode ser motivado pelo resgate da sua identidade. 
A autora sugere que o professor pode iniciar a sua “realfabetização” pelo registro da sua própria, ao reavivar suas 
lembranças, sentimentos e vivencias poderá recriar e refazer suas experiências, associando-as aos contextos sociais, 
pessoais e profissionaisdo momento. 
Assim, podemos dizer que o registro desse momento é: 
B) Estimula a capacidade reflexiva, nos leva a perceber o que sabemos e não sabemos, reaviva as lembranças 
e recria experiências. 
 
Questão 2-O Processo de ensino-aprendizagem é composto, por duas partes: Ensinar, que exprime uma 
atividade, e aprender que envolve certo grau de realização de uma determinada tarefa com êxito. 
Considerando as diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, numere a coluna II de acordo com a 
Coluna I 
 
Coluna I 
1 INATISTA - Maturacionista 
2 AMBIENTALISTA - Empirista 
3 CONSTRUTIVISTA - Interacionista 
 
A sequência correta, de cima para baixo é: 
A) 2 1 3 1 2 
B) 1 2 2 3 3 
C) 2 2 3 3 1 
D) 1 1 2 2 3 
E) 3 3 1 2 3 
 
 
Coluna II 
( ) Dá ênfase à maturação do organismo. O 
conhecimento se dá de dentro para fora. 
( ) O desenvolvimento se dá de fora para dentro, um 
treino a se fazer. 
( ) O Aluno é um ser passivo. Há o predomínio de aulas 
expositivas e exercícios de fixação. 
( ) O desenvolvimento se dá na interação do sujeito com 
o objeto. 
( ) O conhecimento é visto como um processo de 
construção através do exercício da reflexão. 
 
Questão 3-Um dos recursos mais utilizados nas aulas de história são os textos escritos que demandam fluência 
leitora, ou seja, precisam ser interpretados para serem compreendidos. Para tanto faz-se necessário que os 
professores (as) de História também sintam-se compromissados com o desenvolvimento da capacidade leitora e 
escritora. 
Nesse sentido, caberia ao professor de história: 
A) Tomar leitura em voz alta dos textos trabalhados, verificando se os alunos conseguem lê-los em voz alta de forma 
fluente 
B) Realizar questionários, atividades avaliativas e exercícios sempre após ter dado algum texto de História, pois assim, 
os alunos obrigatoriamente terão de realizar a leitura do texto proposto e desenvolverão a fluência de leitura de textos 
históricos. 
C) Realizar chamada oral sobre os textos trabalhados, para que os estudantes se sintam motivados a ler os textos da 
Historia 
D) Sempre ler os textos em voz alta para os alunos, para garantir que todos os estudantes ouçam a leitura do texto, 
garantindo que conheçam o conteúdo, caso contrário não terá como garantir que todos estudem o texto conforme 
solicitado. 
E) Garantir momento com diferentes modalidades de leitura, compartilhada, silenciosa, em voz alta, com 
promoção de discussões e debates em torno dos textos trabalhados, com momentos para ensinar alguns 
procedimentos de estudo, como grifar, anotar, resumir, fichar, esquematizar etc que ajudem os estudantes a 
desenvolvem uma leitura autônoma. 
 
 
Questão 5- O Currículo globalizado e interdisciplinar converte-se ASSIM EM UMA CATEGORIA “Guarda chuva” 
capaz de agrupar uma variedade de práticas educacionais desenvolvidas nas salas de aula, e é um exemplo 
significativo do interesse em analisar a forma mais apropriada de contribuir para melhorar os processos de ensino 
aprendizagem (SANTOMÉ apud BARBOSA; HORN, 2008 p44) 
Para melhor atender ao currículo, o professor pode organizar a rotina com múltiplas possiblidades, aproveitando ao 
máximo o tempo de aprender da criança e escolhendo modalidades pedagógicas. 
 
Relacione coluna 2 com a coluna 1, ou seja, o exemplo das modalidades organizativas do tempo de aprender ao seu 
nome conceitual. Estabeleça a relação e identifique a resposta correta: 
 
Coluna 1 
A-Roda de conversa 
B-Registro de técnicas do grafismo, do mais simples ao 
complexo. 
C-Estudo do meio, visita ao jardim botânico 
D-Os cerrados e água: Um projeto interdisciplinar. 
 
Coluna 2 
( ) PROJETO DIDATICO 
( ) SEQUENCIA DIDATICA 
( ) ATIVIDADE PERMANENTE 
( ) ATIVIDADE OCASIONAL 
A sequência correta é: 
A) C A B D 
B) B A C D 
C) A B C D 
D) D B A C 
E) D C A B 
 
Questão 7: leia o texto a seguir: 
Engraçado, eu não tenho um professor inesquecível. Tenho muitos professores inesquecíveis. A primeira 
professora que minha memória grava não tinha carinho comigo. Botava todos os meninos branquinhos no colo, mas a 
mim não. Um dia, sentei no colo dela por minha conta e ela me botou no chão (Deve ser por isso que até hoje sou 
maluco por colo feminino...). Era uma escola particular, papai não tinha como pagar a mensalidade era o patrão quem 
pagava. Vai ver, dai minha falta de prestigio com a professora. Devia ter esquecido o nome dela, mas não esqueci. Ela 
se chama Dulce, mas não era nada doce. 
Felizmente, não fiquei muito tempo nessa escola, mas por causa dela, vim vindo pela vida com enorme carência afetiva. 
Que consegui transformar em desenhos, livros e peças de teatro, logotipos, cartazes e ilustrações, tudo a preços 
módicos (pelo menos no início. Agora, depois da fama, a preços mais condizentes com a fama...). 
Minha segunda professora marcante foi dona Glorinha D´avila mãe do poeta e escritor brasileiro Joao Ettiene Filho 
percebeu logo que não dava para mudar a cabeça das professoras mineiras, que tinham ainda penduradas na parede 
da sala de aula as assustadoras palmatórias. Então formou 150 jovens idealistas e as espalhou por minas gerais com 
a missão de mudar a escola por dentro. (Lembranças da vida escolar de Ziraldo) 
Fonte ABRAMOVICH, Fanny meu professor inesquecível, São Paulo Gente 1997. 
 
Os Estagiários não podem se resumir a cópia de modelos ou críticas destes e muito menos a instrumentalização 
de práticas. Para sua formação profissional docente, o estagiário deve compreender que a pratica se fundamenta na 
teoria ou seja, teoria e pratica são indissociáveis (delchiaro, 2013) 
Muitas vezes o modelo é visto como uma realidade imutável. Existem diversos tipos de estágio. O estágio que gera 
uma aprendizagem artesanal é caracterizando por um modo tradicional de atuação docente. Nesse sentido, essa é 
uma aprendizagem. 
A) De técnicas de ensinar 
B) De treinamento e uso de receita 
C) pela observação e imitação 
D) pela investigação 
E) pela reflexão e recriação. 
 
 
Questão 8: leia o texto a seguir: 
A Pipa 
A partir da constatação de que muitas crianças, durantes os intervalos, permaneciam um longo período com os olhos 
atentos aos movimentos das pipas que sobrevoavam a escola e, frequentemente, envolvia-se em intensas discussões 
sobre o brinquedo, as educadoras desenvolveram um interessante trabalho pedagógico. Inicialmente, em roda de 
conversa, foram levantados e registrados em grandes folhas. 
Encontraram, entre obras de Portinari, algumas pinturas que tratavam o tema. Novamente, as crianças foram 
convidadas a apreciar aqueles artefatos culturais, opinar sobre eles e opinar sobre o seu conteúdo. Surgiu, então a 
ideia de se comprar as realidades retratadas pelos pintores (campos abertos, crianças descalças etc) com a realidade 
vivida por elas (habitantes de uma ... 
Fonte NEIRA, M G Ed Física para 
O projeto “ a pipa é uma prática interdisciplinar que teve como ponto de partida: 
A) Reunião dos professores para definir qual projeto seria realizado naquele ano letivo 
B) A constatação de que as crianças da escola estavam interessadas e curiosas com as pipas que observavam 
nos intervalos das aulas. 
C) As obras de ares em especial as de Portinari que tratam sobre o tema 
D) debates sobre o risco de empinar pipas 
E) As produções culturais e a comparação entre a realidade social da população. 
 
Questão 9: Está na hora de pensarmos em uma organização espacial mais voltada para os interesses e a 
autonomia das crianças, quebrando o paradigma das carteiras perfiladas, moveis fixos armários chaveados e um 
aluno depende do adulto para qualquer atividade (Barbosa e Horn 2008) Isso porque os espaços. 
I-podem ser organizados com contexto temático, criando cantos permitindo o livre transito das crianças 
proporcionando autonomia intelectual e liberdade de escolhas. 
II-Criam um ambiente rico e instigante, sugerindo possibilidades de descobertase o desenvolvimento de projetos. 
III-Não interferem na aprendizagem, o que vale é um bom professor com uma didática adequada. 
IV-garantem um ambiente aberto a exploração do lúdico uma atmosfera de tolerância respeito e curiosidade. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
A) l e ll Apenas 
B) III e lV Apenas 
C) l, ll e lV Apenas 
D) ll, III e IV Apenas 
E) ll e III apenas 
 
Questão 10: Da mesma forma que temos eixos metodológicos para o ensino de História, em Geografia também 
encontramos alguns aspectos que são indicados para que a criança possa melhor compreender a relação do homem 
com a natureza e o espaço geográfico. 
Entre as alternativas a seguir, identifique aquela que NÂO atende ao princípio exposto: 
A) Valorizar informações que alunos levam para a sala de aula 
B) iniciar o trabalho pela observação do mais próximo do aluno ao mais distante 
C) memorizar as capitais dos estados das regiões do brasil 
D)Explorar itinerários casa/escola e, depois conhecimento sobre ocupação humana, origens, construções e 
organização dos espaços. 
E) Vivencia a escala intuitiva do que é maior e do que é menor. 
 
Questão 11: De acordo com os textos estudados, observamos que já uma progressiva ampliação dos conceitos 
apresentados aos alunos, uma vez que é necessário respeitar as fases de desenvolvimento das crianças para criar um 
constante diálogo entre o espaço e o tempo. 
È uma possibilidade o estudo dos conteúdos que versam sobre o bairro, suas relações com o município, a localização 
espacial, as pessoas que nele vivem, um recuo no tempo histórico, enfim a possibilidade de compararem hoje e ontem. 
Com essa temática os alunos poderão recorrer a memória de seus familiares, comparar fotos e imagens de atuais e 
antigas, elaborar álbuns. Essa temática, segundo os textos estudados, se adequa para: 
C)3º ano do Ensino Fundamental. Espaço, tempo, mudança, permanência, município é 3 ano 
 
Questão 12: De acordo com Hernandez (1988), os projetos de trabalho constituem... 
Analise as características a seguir que correspondem a importância de um projeto ... 
I-Reorganização do tempo e do espaço de aprender para estimular a aprendizagem. 
II-A escola como geradora de cultura e não so de aprendizagens 
III-Objetivos e metas curriculares predefinidas 
IV-Intolerancia para conhecimentos que vao além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor: 
A- Apenas afirmativas l e ll 
B- Apenas afirmativas l lv 
C- Apenas afirmativas l, ll e lV 
D-Apenas afirmativas l e lll 
E-Apenas afirmativas l e lll e lV 
 
Questão 13: Leia os ditos populares: 
Ensinar é transferir o conhecimento 
Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura. 
Os ditos populares citados se reportam a que tipo de abordagem de aprendizagem? 
A-Abordagem AMBIENTALISTA 
B-Abordagem INATISTA 
C-Abordagem apriorista 
D-Abordagem CONSTRUTIVISTA 
E-Abordagem Interacionista 
 
 
 
Questão 16: Pense numa aula de História para os primeiros anos do ensino Fundamental. Para se trabalhar com boa 
qualidade, é necessário considerar o aluno e os eixos metodológicos da disciplina e isso vale para qualquer outra 
disciplina. O trabalho com situações problema que façam parte do cotidiano e da realidade do aluno pode ser uma 
alternativa interessante no desenvolvimento da aula. 
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características do trabalho com uma situação problema no ensino 
de história: 
I-Permitir que o aluno reflita e sinta-se desafiado em possíveis soluções 
II-permitir formulações por parte apenas do professor. 
III-ser um obstáculo impossível de ser resolvido. 
IV-Possibilitar aos alunos que se sintam parte da comunidade em que vivem e com isso possibilitar a formação de um 
cidadão critico, atuante e transformados. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
A) Apenas l e llI 
B) Apenas ll e IV 
c) Apenas l, ll e Ill 
D) Apenas l e IV ??? 
E) Apenas lll e IV 
 
 
Questão 18: O estágio pode fomentar a pesquisa como método de estagiários. Podemos afirmar que: 
I- O estágio deve constituir-se em um momento para a formação de um profissional reflexivo 
II- O estágio é uma atividade teórica instrumentalizadora das práxis. 
III- O estágio estimula a formação de um pesquisador da pratica docente. 
IV- O professor deve compreender exclusivamente os contextos históricos, sociais culturais, organizacionais de si 
mesmo, nos quais se baseia sua atividade docente. 
V- O aporte teórico pode ser desconsiderado quando da realização do estágio. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
A) Apenas ll e IV 
B) Apenas l , II e III ? 
C) Apenas lV 
D) Apenas l e IV 
E) Apenas lll e V 
 
Questão 20: leia a receita de bolo de Madalena Freire: 
Reflita levando em consideração a receita, a vídeo aula e os estudos: 
O conhecimento não é formado somente pela experiência concreta do professor, mas alimentado pelas teorias 
educação 
Porque 
Em última analise, os saberes propositivos que se articulam aos saberes da ação dos docentes e das inst. Criam 
um movimento de ressignificação e reelaboração somadas a afetividade, reflexão e amorosidade. 
Acerca dessas afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A) As duas afirmativas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B) As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira 
C) A primeira afirmativa é uma proposição s verdadeira e a segundam uma proposição falsa. 
D) A primeira afirmativa é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. 
E) tanto a primeira quanto a segunda afirmativa são proposição falsas. 
 
Questão 21: Veja o título a seguir: “Eu era estagiário. A professora sumiu. Assumi a classe.” 
O Título apresentado faz parte de uma matéria divulgada na revista Nova Escola... em que uma aluna do curso de 
pedagogia da USP estava fazendo estágio em uma escola na cidade de Dundo, angola. Na sua experiência como 
estagiaria de observação para a pesquisa de iniciação cientifica, ela se deparou com um problema: ausências 
consecutivas da professora titular da classe. E não era uma classe pequena, eram 111 alunos. Diante do problema e 
com ajuda do seu professor no Brasil, Sheila, aluna do 4º ano de Pedagogia, inicia sua vida docente e assume a sala 
de aula. Como ela diz na matéria. “A minha primeira aula foi um improviso total !” 
No seu relato, ela conta como foi a sua vivencia e como gradativamente foi planejando intencionalmente suas aulas 
como professora alfabetizadora. 
A experiência desta aluna/professora nos leva a pensar como é difícil a vivencia de um aluno numa escola em 
que se inicia um estágio, isso porque: 
I- A expectativa e o medo provocam um misto de dúvida e insegurança no estagiário 
II- todos os estagiários são acolhidos e incorporados a rotina da instituição 
III- A presença do estagiário deve ser imposta de qualquer forma 
IV- Cabe ao estagiário não chegar invadindo e sim respeitando a sala 
V- Não se discute a necessidade de se aproxima o estagiário da realidade escolar como articulação entre a teoria e 
prática. 
Escolhas as alternativas que expressam a vivencia de um estagiário segundo nossos estudos: 
A) l e ll 
B) ll e lV 
C) l, lV e V? 
D) lV e V 
E) l e lll 
 
Questão 22: A música é uma linguagem..... 
Vejamos os conteúdos porposto....musical: 
I- Brincadeiras com objetos 
II- composição de pequnas 
III- Interpretar musicas utilizando .... de fazer show 
IV- Brincadeiras com imitação.... 
È correto afirmar que: 
?A) Todas as afirmações estão corretas 
B) Todas as afirmações estão incorretas 
C) l e ll estão corretas 
D)ll lll e lV estão corretas 
E) l e lv estão corretas 
 
Questão 23: De acordo com o Referencial Curricular.... 
O professor deve organizar seu trabalho possibilitando a criança agir 
??A) Sobre o ambienteinteragir com ... 
B) Sobre os colegas 
C) sobre o ambiente, mas sem deixar 
D) sobre o pensar, resolver e testar ... pessoas 
E) Sobre o fazer, o aprender e o agir .... 
 
 
 
Questão 27: A interdisciplinaridade é considerada uma atitude cujo pre-requisito é a humildade, trazida em 
reconhecimento da fragilidade da dimensão individual na busca de soluções e na produção de conhecimento quando, 
consequentemente, o dialogo fica facilitado, pois existe a predisposição para ele. A interdisciplinaridade provoca 
duvida, busca e a disponibilidade para a crença no homem. ´´e enfim uma “atitude de abertura frente ao problema do 
conhecimento” (FAZENDA, 1979, p 39) 
Um fato nunca está sozinho, ele é consequência de muitos outros fatores. 
A partir do texto, marque V ou F nas seguintes premissas: 
v( ) É importante assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e o de chegada de 
uma pratica interdisciplinar 
( ) A interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles, e aponta para a 
construção de um currículo mais vivo e participativo. 
( ) Pensar a interdisciplinaridade como atitude pedagógica comprometida em ampliar a fragmentação do 
conhecimento escolar. 
Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V, V, F 
B) F, F, V 
C) V, V, V? 
D) V, V, F 
E) F, V, F 
 
Questão 28: Os filmes devem ser apresentados para as crianças nas aulas de História e Geografia não como 
uma mera ilustração ou entretenimento. Eles são uma possibilidade de vinculação com o processo de aprendizagem 
e de formação ética, cidadania, compreensão e respeito as diferenças. 
Uma sugestão para se trabalhar com o tema AMAZONIA para os pequenos é assistir ao filme: 
A) Babe, o porquinho atrapalhado 
B) Kirku e a feiticeira 
C) A fuga das galinhas 
D) Tainá, uma aventura na Amazônia? 
E) Madagascar 
 
Questão 29: Leia o texto a seguir: 
Dessa forma, trabalhar mediante a proposta de Paulo Freire traz inúmeros benefícios para a educação, pois 
reflete em um ensino em que os alunos são envolvidos nas temáticas discutidas em sala de aula, portanto mais 
significativo, promove a interdisciplinaridade, porque os conteúdos não são tratados de forma isolada, mas 
sim dentro de uma problemática mais ampla, oportuniza o desenvolvimento da ... (Costa, Pinheiro, 2013). 
 
Os temas geradores, proposta de trabalho coletivo que tem o Prof. Paulo Freire, como autor, apresentam 
características muito semelhantes aos projetos didáticos. São eles: 
I- Aprendizagem se dá pelo diálogo e relações significativas. 
II- Temas previamente definidos, extraídos da listagem de conteúdo 
III- Avaliação por memorização e repetição 
IV- Temas que envolvam a resolução dos problemas coletados na realidade social dos alunos 
V- Papel dos alunos como ouvintes e executores de tarefas. 
São propostas comuns entre os temas geradores e os projetos, apenas os itens: 
A) I, III e IV 
B) III e IV 
C) IV e V 
D) I e IV?? 
E) I, II e III 
 
 
Questão 31: Leia o texto com atenção: 
Discutir sobre a importância do estágio no processo de formação do professor ainda é um grande desafio para 
todas as universidades. Considerar o estágio como parte efetiva e essencial nesse processo, nos remete a refletir qual 
a pratica de estagio que nos propomos constituir 
Diante dessa perspectiva, podemos dizer que a formação docente não pode prescindir de um vínculo entre: 
A) O fazer e o pensar 
B) O ter e o ser 
C) O Senso comum e o conhecimento cientifico 
D) A teoria e a pratica 
E) A Sala de aula e a vivencia da comunidade local 
 
 Questão 32: Considerando o que Madalena Freire (2008) discute sobre a reflexão e o processo de formação 
do professor, assinale V ou F para as afirmativas: 
( ) na concepção democrática da educação na qual o ato de refletir é expressão individual do sujeito, esta imposto 
que existe um único modelo de reflexão. 
( ) O ato de refletir é libertador porque instrumentaliza o educador no que ele tem de mais vital o seu pensar. 
( ) Não existe pratica sem teoria, como também não existe teoria que não tenha nascido de uma pratica. Sendo 
assim a reflexão é um dinamizador entre pratica e teoria. 
( ) A reflexão deve ser condutora da ação transformadora. 
Considerando as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
A) V, V, F, V 
B) F, V, V, F 
C) V, F, F, V 
D) F,V, V, V 
E) V, F, V, V 
 
Apanhado dos questionários 
1.O principal objetivo do estágio é: 
d) Articular teoria e prática, constituindo um campo de conhecimento. 
2. Escolha a alternativa que se reporta ao estágio fundamentado na prática da observação, registro, reflexão e pesquisa: 
c) Aprendizagem como prática investigativa. 
3. É preciso recuperar a escola como instituição social formadora e transformadora, comprometida com o desenvolvimento de um aluno 
cidadão. Para tanto, é indispensável à figura do: 
c) Professor, na construção de conhecimentos e fundamentos. Conhecimentos e fundamentos. 
4. Dentre as concepções apresentadas de desenvolvimento humano, qual melhor se encaixa com a visão de currículo indicada pelas DCNEB? 
d) Construtivista-interacionista. 
5. Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
“É bom ser criança 
É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” 
(Toquinho) 
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família. 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no entanto, está muito difícil educá-la. 
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor precisa entender o que é ser criança, hoje, para ter uma prática 
condizente com as mudanças necessárias para este século XXI. 
Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de criança para os tempos atuais: 
a. I, III e IV 
6. Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção 
correta. 
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da 
cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e melhor. 
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e apresentar idéias “do que se quer ensinar” e “para que se 
quer ensinar”. 
III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para uniformização das práticas de sala de aula de todo o país. 
IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem abordados no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e 
recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, 
com menor contato com a produção pedagógica atual. 
c. V, V, F, F 
7. Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa capacidade de observar a sala de aula e transformar essa observação em 
relatório. 
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados por estagiários que já estão participando de um estágio nas escolas 
públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e a dúvida provocam um misto de insegurança e medo entre os futuros professores. 
Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa oportunidade para: 
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece só para elaborar o relatório final. 
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a elaboração de projetos de pesquisa durante e/ou apósesse momento. 
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e contribuir na produção e na confecção de materiais. 
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do professor da classe. 
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as vivências durante o estágio e ainda discutir com os professores 
supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas. 
A alternativa correta é: 
d. II e V 
8. Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa 
instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a carta de 
apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a 
coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de 
encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer toda a 
documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades acadêmicas. 
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma prática real chama-se: 
d. Aprendizagem através de uma prática investigativa 
9. Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que 
defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível 
b. A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola através das 
diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada 
de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende alcançar. 
10. O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica específica para a docência, precisa favorecer a necessária formação 
teórica do pedagogo. A amplitude dessa formação aponta para outro questionamento que emerge deste estudo. Que concepção conduzirá o 
curso de Pedagogia, hoje, diante de tamanha abrangência? O curso de Pedagogia, ao formar o professor, não pode abster-se de formar o 
pedagogo. 
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos eixos da formação do 
pedagogo é: 
d. Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o conhecimento acadêmico e a situação da realidade 
na produção do conhecimento. 
11. “O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos 
teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, 
contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 
3º). De acordo com essas orientações, deverá ser central na formação do licenciado em Pedagogia: 
I. O conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania. 
II - O espaço de criação e a formação específica no campo da psicologia. 
III - A organização social vigente e conhecimento dos anseios da população carente. 
IV - A pesquisa, a análise e a aplicação d os resultados de investigações de interesse da área educacional. 
V- A participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento de sistemas e instituições de ensino. As s inale a 
alternativa correta. 
c. Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
12. Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-lo: 
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências. 
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das vivências do cotidiano, desarticulado da teoria. 
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de entender o que está por trás daquilo que está vendo, fundamentando 
e registrando. 
A alternativa correta é: 
e. I e III. 
13. Para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação de um professor é o desenvolvimento de sua capacidade de: 
b. Reflexão. 
14. Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de 
construção de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição 
da aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses estimulava-os à reflexão. No seu caderno de registro de acompanhamento 
e observação, ela se lembrou de pesquisar mais sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na fundamentação de suas 
reflexões. O nome desse teórico é: 
c. Vygotsky. 
15. A organização do currículo por projetos é uma das propostas para o desenvolvimento integral do ser humano. Portanto, na sua realização 
deve-se considerar a elaboração de projetos: 
a) Que sejam integrados, interdisciplinares, fruto de planejamento conjunto, com participação ativa e compartilhada de todos 
os envolvidos, considerando compartilhada de todos os envolvidos, considerando-se, também, a realidade sociocultural e os 
interesses dos alunos. 
16. De acordo com os estudos apresentados, são modalidades organizativas da aprendizagem: 
I. Projetos. 
II. Sequências didáticas. 
III. Atividades permanentes. 
IV.Atividades ocasionais. 
Escolha o(s) item(ns) correto(s): 
e) Todos os itens 
17. Uma característica significativa de um projeto de trabalho e que o diferencia das outras modalidades organizativas da aprendizagem é que 
ele conta com: 
c) A participação ativa dos alunos no processo de seu desenvolvimento. 
18. Do que aprendemos, cabe à disciplina OPPEF, em relação à formação do futuro professor: 
I. Contribuir para a construção de novos modelos didáticos. 
II. Colaborar para a solidificação das informações adquiridas durante seu processo escolares adquiridas durante seu processo escolar. 
III. Ajudá-lo a compreender que o ponto de partida é o conhecimento prévio do aluno. 
A única resposta correta é: 
a) I, II, III. 
19. A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à 
construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da 
identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
d. as experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da identidade dos alunos, 
20. A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora. Ela acreditava que a aprendizagem acontecia 
com cópias exaustivas dos conteúdos propostos. Ela considerava a criança um ser adaptável a qualquer meio e só precisava de um adulto para 
moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas segundo a mesma seus alunos aprendiam, pois ela os via como um recipiente 
vazio a ser preenchido. 
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se apoiando: 
c. ambientalista, 
21.A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são convidados a apresentar relatos sejam orais, escritos, imagéticos, 
jornalísticos sobre um tema vinculado a um projeto desenvolvido. Seja de história, geografia ou outra disciplina. Esse tipo de atividade se 
inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca a regularidade. Essa atividade é: 
c. atividade permanente 
22. Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero(poemas, conto de aventuras, contos fantásticos, entre outros); diferentes 
obras de um mesmoautor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Esse tipo de atividade tem um único propósito explicito para cumprir 
objetivos didáticos variados. Em cada etapa se incluí atividades coletivas, grupais e individuais com níveis de dificuldade cada vez mais 
aprofundados. Essas são características das atividades: 
b. sequenciadas, 
23. Complete com o conceito correto 
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de 
partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende.......... 
c. da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação. 
24. Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais 
que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, 
à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como 
um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto 
político-pedagógico pretendida? 
a. Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los 
25. Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque supõem uma forma diferenciada de conexão, 
produção, apropriação e socialização de conhecimentos. 
e. As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si. 
26. Para Ferreira(2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque: 
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público, 
os equipamentos eletrônicos, entre outros; 
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual estrelar. 
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também, para a sinfonia. Se concretizar é preciso contar 
com a participação de seus envolvidos. 
IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do conhecimento, assim como para a execução de uma sinfonia 
que não termina, ela se recria, se transforma combinando cada um dos seus elementos. 
Estão corretos os itens: 
e. I, III e IV. 
27. Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos: 
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material. 
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade. 
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado contexto social, político e histórico. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
E- I e III. 
28. “De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma 
concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua 
própria aprendizagem.” Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor. 
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador. 
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse. 
III. Objetivos e metas curriculares prescritas. 
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor: 
A-apenas I e II; 
29. Escolha a alternativa que não expressa o ensino de História tradicional: 
E- Cada criança deve se perceber como um sujeito histórico e, ao mesmo tempo, um sujeito ativo do seu tempo. 
30. Como tornar o ensino de História interessante e significativo? 
B- Interpretando e entendendo os fatos e os acontecimentos ao longo do tempo. Acontecimentos ao longo do tempo. 
31. O ensino de Geografia não serve para: 
D- Decorar o nome das capitais dos estados e acidentes geográficos. 
32. Arquitetos e paisagistas têm dado destaque em seus projetos e realizações a temas como: convivência das pessoas, espaço para descanso 
e lazer etc. Qual alternativa explica essa atual tendência? 
D- Os espaços estão se humanizando a fim de melhor atender as pessoas, já que o homem os transforma. 
33. Na organização de sua rotina, a professora Ana Lúcia, do 1º ano, dedica um tempo para o trabalho com o calendário junto ao grupo. Para 
cada dia, propõe uma situação diferente, como: descobrir quantos dias faltam para determinado evento da escola, marcar uma data 
importante, pesquisar quantos são os aniversariantes do mês, descobrir quantos dias tem a semana, o mês, o semestre etc. Essa atuação da 
professora é: 
d. adequada, pois as crianças precisam aprender sobre a função social desse recurso, bem como construir a noção de tempo 
gradativamente, mediados por um parceiro experiente que ajudará na construção dessa noção e com foco nesses objetivos. 
34. Leia com atenção a Poesia de João Cabral de Melo Neto: Pregão turístico do Nordeste 
Aqui o mar é uma montanha regular redonda e azul, mais alta que os arrecifes e os mangues rasos ao sul. Do mar podeis extrair, .... 
João Cabral de Melo Neto, poeta pernambucano comprometido com a realidade ,está sempre com os pés na terra a fim de ficar mais próximo 
do seu sujeito regional e dos severinos retirantes ou a pobreza do seu Recife. O autor abordou a realidade, os canaviais de hoje ( e de 
ontem),da caatinga, do sol de Pernambuco e da urbanização do Nordeste. 
Considerando os eixos metodológicos estudados em História e Geografia e a utilização da presente poesia para desencadear um trabalho com 
uma turma do 4º ano, pode-se pensar que as reflexões permitem : 
c. No entendimento que o homem não é só um agente do espaço, mas um agente transformador. 
35. Hernández e Ventura (1998) nos apresentam um quadro síntese, no qual eles comparam modalidades organizativas do tempo de 
aprender. Muitos educadores demonstram dificuldade para entender as diferenças entre TEMA GERADOR, uma UNIDADE DIDÁTICA um 
CENTRO DE INTERESSE e os PROJETOS . Desta feita leia com atenção os nomes dessas modalidades, identificadas com as letras (A,B,C,D)e as 
relacione com seus respectivos conceitos e características identificados pelos números ( 1,2,3,4). 
Nomes das modalidades, IDENTIFICADOS PELAS LETRAS: 
A-TEMA GERADOR 
B- UNIDADE DIDÁTICA 
C- CENTRO DE INTERESSE 
D- PROJETOS 
Conceitos e Características, IDENTIFICADOS PELOS NUMEROS: 
1-Nessa proposta os temas diversos e são aqueles que envolvem a resolução de problemas, dificuldades, necessidades ou mesmo 
curiosidades, a aprendizagem se dá Por meio de relações significativas e por conteúdos tratados de forma interdisciplinar e o aluno é um 
coparticipe um planejador. 
2-Nessa proposta os temas coletados na realidade dos educandos, a aprendizagem se dá através das trocas sociais e a estrutura didática se 
sustenta pelas vivências e pesquisa, seleção de temas, problematização por meio do diálogo, da conscientização e da ação social o aluno é 
visto como um Sujeito da sua aprendizagem e da sua história. 
3- Nessa proposta os temas são previamente definidos, extraídos da listagem de conteúdos, a aprendizagem por meio da assimilação em uma 
sequência linear e repetitiva de etapa e o aluno é um ouvinte um executor de tarefas. 
 
4- Nessa proposta os temas definidos levando-se em consideração as necessidades e os interesses observados nas crianças, a aprendizagem se 
dá por meio da descoberta e a estrutura didática se norteia pela observação, associação e expressão e o papel do aluno é um executor de 
tarefas. 
Relacione cada modalidade ao seu conceito, partindo da letra A. 
C- A-2.B-3,C-4,D-1 
36. Complete a frase abaixo, a partir dos conceitos que foram apresentados emaula sobre o que ensinar em História. 
A apresentação dos conteúdos curriculares a serem trabalhados no ensino fundamental obedece a uma conectividade vertical de forma que o 
professor de uma série continua o que a anterior estava desenvolvendo. Há também um conexão horizontal de forma que se proporcione a 
interdisciplinaridade. 
Respeitando-se a faixa etária de cada aluno em sua série ou ano os conteúdos de um modo geral devem caminhar dentro de um conceito que 
vai do mais simples para o mais complexo. 
Esse princípio se alicerça.......... 
B-Na progressiva ampliação do estudo dos conceitos 
37. Ao iniciar o estudo das Regiões Brasileiras, o professor de Geografia do 4º ano procurou integrar o conteúdo da sua disciplina com o de 
Língua Portuguesa. Para isso escolheu os seguintes textos: 
Trecho A: “Desembarca meio estonteado, de mãos dadas com a mulher: Hansel e Gretel, coitados, perdidos na floresta. Num batelão, com as 
outras famílias de imigrantes, sobem o rio de águas barrentas e margens baixas, rio sem história, sem castelos. Tornam a tocar terra firme. 
- Este é o lote que te toca, Willy. Agora não passarás mais fome, como em tua terra natal. 
Willy olha a mata. É preciso derrubar árvores, virar a terra e, antes de mais nada, fazer uma casa. Mas o alfaiate Willy não sabe construir casas. 
Senta-se numa pedra e fica olhando as nuvens”. 
(Érico Veríssimo. O Tempo e o Vento.) 
Trecho B: “Lá um dia, para as nascentes do Paraíba, via-se, quase rente do horizonte, um abrir longínquo e espaçado de relâmpagos: era 
inverno na certa no alto sertão. As experiências confirmavam que com duas semanas de inverno o rio apontaria na várzea com a sua primeira 
cabeça d’água. 
A notícia corria de boca em boca. No engenho era no que se falava. 
E numa tarde um moleque chegou às carreiras, gritando: 
⎯ A cheia vem no engenho do seu Lula! 
Todos correram para a beira do rio – os moleques, os meninos, os trabalhadores do engenho, o meu avô. E começava-se a ouvir a gritaria da 
gente que ficava pelas margens: 
⎯ Olha a cheia! Olha a cheia!” 
(José Lins do Rego. Menino de Engenho.) 
Trecho C: “Ali na beira do rio Pará, deixaram largado um povoado inteiro: casas, sobradinho, capela; três vendinhas, o chalé e o cemitério; e a 
rua, sozinha e comprida, que agora nem mais é uma estrada, de tanto que o mato a entupiu. 
Ao redor, bons pastos, boa gente, terra boa para o arroz. E o lugar já esteve nos mapas, muito antes da malária chegar. 
Ela veio de longe, do São Francisco. Um dia, tomou caminho, entrou na boca aberta do Pará, e pegou a subir. Cada ano avançava um 
punhado de léguas, mais perto, mais perto, mais pertinho, fazendo medo no povo, porque era “da tremedeira que não 
desmontava”, matando muita gente..... 
c. imigração; importância da agricultura; o desenvolvimento da agropecuária. 
38. -“Quando desembarcar hoje em Israel, o presidente Lula mergulhará numa realidade política a anos-luz da encontrada por D. Pedro 2º em 
1876, na única visita até hoje de um governante brasileiro à região. 
Mas quem se aventurar a repetir os passos do imperador na Terra Santa, se surpreenderá com as marcas que resistiram ao tempo e aos 
conflitos nos locais percorridos pela comitiva real”. ( Diário reconstitui viagem de D. Pedro 2º- Folha de São Paulo, 14/03/10). 
Segundo (Nemi e Martins, 1996:81) no ensino de história, “todas essas questões, precisam ser localizadas no tempo cronológico. A linha do 
tempo não é um fim em si mesma, mas é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura”. 
Assim, podemos afirmar que trabalhar história com datas é: 
a. uma contextualização do fato com suas questões contraditórias e conflitantes para que o aluno compreenda o contexto e o associe ao 
calendário que sistematiza dos fatos cronologicamente. 
39. A seguinte questão fez parte da prova de conhecimentos de Metodologia de História e Geografia de um concurso público para professores 
de Ensino Fundamental (primeiro ciclo) de um município do estado do Rio de Janeiro. 
“De acordo com os autores do livro Didática da Geografia – Memórias da Terra, Kozel e Filizola, em Geografia, o espaço geográfico tem dois 
aspectos intimamente ligados: ________________ e ______________. Assim, ele é resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica da 
natureza. 
Que palavras completam as lacunas acima?” 
A prova apresentava as alternativas abaixo. Como você responderia à questão de modo a completar corretamente as lacunas? 
e. cultural e natural. 
40. O aluno do ensino fundamental, assim como todos nós, vive o mundo em tempo real. Por meio da tecnologia temos informações 
simultâneas sobre o que acontece em todos os lugares do mundo e, para nos situarmos de modo criativo e responsável em relação a elas, a 
geografia pode nos auxiliar na organização do espaço, bem como, na percepção das relações pessoais que aí ocorrem. 
Sobre essa idéia, assinale F (falso) ou V (verdadeiro) para as seguintes afirmativas: 
I. ( ) O aluno vive o seu espaço e compreende as relações que nele acontecem conforme a estimulação que recebe e as condições pessoais de 
desenvolvimento. 
II. ( ) Contribuir para a construção das relações geográficas é uma tarefa a ser desempenhada por professores competentes e criativos que 
levem em conta o protagonismo do aluno. 
III. ( ) Escola e professores não precisam compartilhar as mesmas concepções sobre aluno, conteúdo e processo de aprendizagem, nem 
concordar com as mesmas ações pedagógicas. 
IV. ( ) A partir do conhecimento que o aluno já tem, a escola precisa se planejar para a imposição de atitudes e procedimentos mais adequados 
em relação à sociedade em que vive. 
V. ( ) O aluno reelabora os conhecimentos que já tem sobre o mundo a sua volta por meio de atividades que se tornam significativas, porque 
atendem aos seus interesses. 
A sequência correta de respostas está na alternativa: 
e. VVFFV 
e. Uma atividade descontextualizada e impossível de ser interpretada por crianças desta faixa etária. 
41. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino fundamental, propõe-se, para o ensino de História, conteúdos e situações 
de aprendizagem que possibilitem aos alunos refletir criticamente sobre as convivências e as obras humanas, ultrapassando explicações 
organizadas a partir unicamente de informações obtidas no presente e a partir unicamente de dados parciais. Analise as afirmativas abaixo, 
que tratam das orientações didáticas propostas no documento acima citado. 
I - As orientações didáticas sugerem que os alunos conheçam e debatam as contradições, os conflitos, as mudanças, as permanências, as 
diferenças e as semelhanças existentes no interior das coletividades e entre elas, considerando que estão organizadas a partir de uma 
multiplicidade de sujeitos, grupos e classes, de uma multiplicidade de acontecimentos e de uma multiplicidade de legados históricos. 
II - Nas dinâmicas das atividades, propõe-se que o professor selecione materiais de fontes de informação similares para que sejam estudados 
em sala de aula, facilitando assim a compreensão dos alunos. 
III - Para que os alunos dimensionem a sua realidade historicamente é importante que o professor crie situações de aprendizagem escolares 
para instigá-los a estabelecer relações entre o presente e o passado, o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas, os interesses 
específicos de grupos e os acordos coletivos, as particularidades e os contextos, etc. 
Estão corretas as afirmativas contidas em: 
A-I, II e III.