teoria e pratica de curriculo II flex

Prévia do material em texto

"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	2.
	A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes.
(    ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo.
(    ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados.
(    ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	3.
	Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de "educação" e "ensino". Referente a estas palavras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor.
(    ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade.
(    ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de informações.
(    ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de formação humana. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	4.
	A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos.
II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem.
III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola.
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	5.
	O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir:
I- Reproduzir a cultura das classes dominantes.
II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo.  
III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ?eu?.
IV- Conscientizar os explorados de sua condição.
V- Evitar que um único discurso seja tido como certo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	6.
	A questão cultural foi tratada de várias maneiras nas escolas, de acordo com as transformações em seu conceito e com os modelos curriculares de cada período histórico. Referente à educação intercultural, analise as sentenças a seguir:
I- Situa nossas representações nas relações estabelecidas socialmente.
II- Desenvolve a seleção das culturas mais importantes.
III- Desenvolve a sensibilidade para a pluralidade de valores.
IV- Situa hierarquicamente as culturas de acordo com seu valor social.   
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	7.
	O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do conceito de currículo com a cultura:
	 a)
	Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula pelo professor e devem fazer parte do projeto político-pedagógico da escola.
	 b)
	Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder.
	 c)
	Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à escola.
	 d)
	São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam nos afazeres educativos da sala de aula.
	8.
	O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
(    ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
(    ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
(    ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	II - III - I.
	9.
	O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças:
I- Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo.
II- Tem por favorecimento a integração dos conteúdos.
III- Proporcionaa alienação do sujeito.
IV- Impede a interação professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.