PROVA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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	Avaliação: CEL0547_AVS_201307136631 » MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 201307136631 - ELENICE RIBEIRO PINTO
	Professor:
	ANGELA MARIA PAIVA GAMA
MARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA
	Turma: 9006/AC
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 09/12/2014 17:08:52
	
	 1a Questão (Ref.: 201307194299)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura?
		
	 
	A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto.
	
	Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação.
	
	Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das palavras.
	
	O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o componente semântico, o significado no contexto.
	
	O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para compreender o que tenta ler.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307196611)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Ana Carla do primeiro ano do Ensino Fundamental faz a distinção entre atividades que promovam alfabetização, letramento e uma complementação entre os dois processos. Dessa forma, ela planeja seu dia com as crianças da seguinte forma: primeiro uma atividade de letramento para dar a competência de utilizar leitura escrita e oralidade dentro da função social que têm em nosso contexto; depois utiliza uma atividade de alfabetização para sofisticar a aquisição do sistema da escrita, por fim, faz um fechamento do dia com uma atividade que promova tanto a alfabetização quanto o letramento. Das alternativas abaixo, qual é a única que NÃO contempla esses objetivos planejados pela professora Ana Carla:
		
	
	Leitura de jornal, escrita de palavras chaves que foram lidas no jornal, utilização da palavra chave na produção de outra frase que tenha relação com o mesmo contexto do jornal.
	
	Leitura de um poema, escolha e escrita de uma palavra para pesquisar o significado no dicionário e pesquisa sobre um sinônimo desta palavra que possa ser utilizada no dia-a-dia.
	 
	Recorte e colagem de palavras que se iniciem com a letra M, cópia das palavras que foram recortadas e coladas, ditado sobre as palavras selecionadas.
	
	Escrita sobre as atividades que serão realizadas no dia e pesquisa em jornais sobre as manchetes e suas fotografias.
	
	Contação de histórias sobre livros clássicos da literatura infantil mundial, selecionar na história os nomes dos personagens que mais gostaram e escrevê-los numa folha individualmente, discussão e elaboração de uma síntese escrita coletiva que explique porque gostaram mais de determinado personagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307391687)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Em sala de aula do quinto ano do ensino fundamental, a professora Manuele percebe que muitos de seus alunos não estão plenamente alfabetizados por terem dificuldade para interpretarem os livros infanto-juvenis que ela propôs na primeira semana de aula. Diante desta avaliação, Manuele foi questionar para o serviço de orientação educacional do colégio por que os jovens alunos apresentam tantas lacunas no processo de alfabetização . A orientadora explicou que eles foram alfabetizados e aprovados porque preenchiam aos pré-requisitos básicos de avaliação de competência linguística que o MEC propõem, entretanto, tinham um baixo grau de letramento por se interessarem pouco pela cultura letrada e pelas produções escritas.  Diferencie os conceitos de alfabetização e letramento que foram usados neste diálogo entre a professora Manuele e a orientadora educacional.
		
	
Resposta: Alfabetização nesse caso era que esses alunos sabiam ler e escrever de uma forma básica, e poucos letrados pois eles não tinham o hábito da leitura em seu cotidiano e não tinham um bom conceito com a cultura,ambos eram alfabetizados e não letrados, pois o letramento é uma busca mais profunda por exemplo além de ler e escrever um texto voce precisa saber interpreta-lo, e quando voce é somente alfabetizado, visa mais um conceito mecanicista.
	
Gabarito: Para a orientadora educacional um aluno pode ser alfabetizado e apresentar um baixo grau de letramento por não apresentar total competência para ler e escrever de acordo com as exigências sociais.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307194990)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a alfabetização: "A criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das práticas abaixo, qual está em desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta.
		
	
	Pedro leva para casa toda a semana 2 livros, de sua livre escolha, e lê com a família. Após a leitura, escolhe uma forma de interpretá-lo: ou desenha ou narra a história para seus colegas na rodinha. Cada dia 2 crianças apresentam os resultados de sua leitura aos colegas e explicam o porque daquela representação.
	 
	Pedro, aos 4 anos de idade participou da feira de literatura do colégio e escolheu para a leitura um livro cuja capa trazia escrita a palavra pipoca. Abriu o exemplar e tentou encontrar a palavra em cada uma das folhas.
	 
	Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os brinquedos que fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezes cada uma das sílabas que forma a palavra PETECA.
	
	Pedro, aos 4 anos de idade, lê o seu nome e o nome dos amigos na chamadinha diária. Quando um colega falta, Pedro é o primeiro a pegar seu nome e colocar do outro lado na sala, numa parede cujo nome é SAUDADE.
	
	Pedro todos os dias escolhe um dos gibis que existem na gibiteca da sala para brincar de ler. Já conhece alguns dos personagens da Turma da Mônica e se identifica bastante com o Cebolinha.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307194883)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Observem o texto retirado da 17ª. Lição da Cartilha Maternal de João de Deus. r rei rua raio rijo raiva rato ira vara jura fera ar ir vir ver Podemos perceber que houve uma apresentação dos diferentes sons da letra r na Língua Portuguesa. Atividades como essas que apresentam palavras isoladas e sem um contexto de leitura mais amplo, fazem parte de qual método de alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	Letramento
	
	Psicogênese da Língua Escrita
	 
	Sintético
	
	Misto
	
	Analítico
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307196679)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
		
	 
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
	
	A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém sozinho na tarefa da interpretação.
	
	O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
	
	Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307194876)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividadescomo essas são encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo:
		
	
	Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases.
	 
	Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização.
	
	Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ .
	
	Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita.
	
	Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307200216)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que:
		
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua
	 
	expor o aluno a diversos tipos de textos.
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra.
	
	treinar habilidades psicomotoras.
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307392126)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Há uma distinção entre os modelos autônomo e ideológico de letramento. Qual das resposta abaixo contempla a explicação e as práticas significativas para o modelo ideológico de letramento?
		
	
	No modelo ideológico, a língua representa o poder e só pode ser apreendida pelo processo em que a gramática normativa mostra a autonomia da língua e sua única forma de ser ensinada. Um exemplo são as atividades escolares que representam as únicas formas de aprendizagem da língua e de imersão no mundo letrado.
	
	No modelo ideológico, a língua sempre está relacionada com as construções políticas que usam as práticas escolares para divulgar, num currículo oculto, as ideologias das classes dominantes. Os exemplos são os materiais didáticos que podem trazer várias informações apenas sobre as classes dominantes.
	 
	Neste modelo, as práticas são culturalmente determinadas e os significados que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo. Os exemplos de práticas são as escritas significativas para o sujeito com diferentes modos de funcionamento e regras que dependerão dos contextos em que estiver sendo usadas.
	
	No modelo ideológico, as práticas são culturalmente determinadas e os significados que a escrita assumem dependem do contexto vivido pelo grupo social. Os exemplos são as práticas que só aceitam a norma culta e a gramática normativa como parâmetros para a boa comunicação em quaisquer espaços sociais.
	
	Neste modelo a língua é concebida em sua forma e como tal, deve ser aprendida através de práticas de gramática em que o significado sempre está dicionarizado e os sentidos que emergem dos textos lidos precisam estar de acordo com a ideia do professor.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307211713)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Leila é uma pedagoga recém-formada e teve como desafio mediar um debate entre professores que utilizavam as cartilhas no processo de alfabetização e professores que trabalhavam com projetos fundamentados na aprendizagem significativa e contextualizada da língua. Ela precisava escrever 2 argumentos que são defendidos pelos profissionais adeptos das cartilhas e 2 argumentos usados pelos profissionais que utilizam os projetos de trabalho. Quais poderiam ser esses 2 argumentos em cada uma das concepções de aprendizagem da leitura e da escrita: a empirista que utiliza cartilhas e a de letramento que trabalha com projetos?
		
	
Resposta: empirista: o ditado, a importancia da cópia para que o aluno seja alfabetizado,o uso de palavras soltas para que possa trabalhar os sons, fonemas,etc. letramento: apresentar a criança diversos tipos de textos para que ela possa interpreta-los, trabalhar de forma a contemplar o cotidiano social de cada aluno e sua diversidade cultural,a importancia da leoitura, de contar istórias,etc.
	
Gabarito:
Os argumentos a favor das cartilhas na concepção empirista são: a aprendizagem da leitura e da escrita acontece num sentido de apresentar as estruturas menores para as estruturas maiores da língua, deixando as dificuldades ortográficas para o final. Além disso, o professor tem todo o conteúdo programático já organizado e ordenado.
Os argumentos na concepção do letramento são: a criança deve aprender a ler e escrever de acordo com as práticas sociais usuais de leitura e escrita de sua sociedade, tendo uma aprendizagem significativa dentro dos padrões culturais de sua comunidade. Além disso, ao trabalhar com os projetos, a criança tem a oportunidade de utilizar as práticas de linguagem no contexto de outras áreas de conhecimento que não apenas a língua portuguesa.