ludico na vida da criança

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SUMÁRIO
11 INTRODUÇÃO	�
12 DESENVOLVIMENTO	�
3 PLANO DE AULA.....................................................................................................8
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10
5 REFERÊNCIAS.......................................................................................................11
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INTRODUÇÃO
A atividades lúdica é uma expressão humana que diz respeito a uma dimensão diferente da realidade, pois enquanto brincamos não precisamos seguir as mesmas regras de conduta que seguimos na realidade física e concreta também, e que a ludicidade pode ser definida de diferentes maneiras em diferentes culturas, tempos e histórias. Além de ser essencial na construção do conhecimento das crianças durante a infância, desenvolvendo nelas a imaginação, raciocínio, criatividade e espontaneidade na construção do sistema de representação.
O brincar ajuda a construir o conhecimento, promovendo momentos onde as crianças expressam diferentes sentimentos, realizando atividades lúdicas que visam melhorar sua socialização, vivenciando situações de trabalho em equipe e respeito. A interação entre criança e criança durante a brincadeira é fundamental, mas a interação da criança com o educador também é fundamental, tendo em vista que a presença do educador na brincadeira é importante e estimulante, pois brincando junto o educador irá mostrar como se brinca. 
Valorizar o lúdico durante os processos de ensino significa considerá-lo na perspectiva das crianças, sendo vivido na sala de aula como algo espontâneo, permitindo-lhes sonhar, fantasiar, realizar desejos e viver como crianças de verdade. 
A arte visual é importante para o desenvolvimento nas series iniciais, pois ajuda a criança a compreender o mundo e ser compreendida, através de diferentes métodos. A escola é o local ideal para que a criança possa ter contato com diferentes culturas. Além das Artes Visuais trabalharem o afetivo e a interação social da criança, elas contribuem para o desenvolvimento da motricidade infantil e de outros conteúdos trabalhados em sala de aula que irão refletir, futuramente, na vida pessoal, escolar e profissional do indivíduo.
DESENVOLVIMENTO
 A ludicidade é fundamental para o desenvolvimento na educação infantil, pois ele ajuda a desenvolver a atenção do aluno, memorização, integração social entre crianças e desenvolve várias habilidades intelectivas. 
Observar as crianças no espaço escolar e nas situações lúdicas é fundamental para que o professor possa conhecer seus alunos e assim, possibilitando novas experiências e situações a fim de proporcionar desenvolvimento e aprendizagem. A observação do brincar é ao mesmo tempo um processo exigente para o professor, pois o desafio é possibilitar intervenções a partir do que ele observa. Assim a observação pode revelar características do comportamento da criança, a organização do seu pensamento, bem como a elaboração de estratégias para a resolução de problemas, como no caso de jogos de regras. Mas os professores devem apresentar três tipos de habilidades no contexto de observação para não deixar situações importantes passarem despercebidas. Essas habilidades são: compreender a criança e seu desenvolvimento em um contexto educacional, competência profissional mediante um corpo de saberes teóricos sobre questões educacionais e conhecimento de conteúdo que será compartilhado com as crianças. 
É preciso destacar que nem todas as crianças aprendem ao mesmo tempo, cada criança tem uma maneira, um jeito diferente de aprender. Portanto observações são importantes para identificar atitudes sociais ou afetivas, ou seja, verificar se a criança sabe se organizar mediante jogos de regras, medo ou ansiedade nas situações lúdicas, bem como se ela e competitiva ou demonstra cooperação ao brincar. Assim possibilitando que o professor possa elaborar e propor novas situações lúdicas para a criança. Como brincadeiras, jogos e danças, que ajudem no desenvolvimento da criança, e é enfrentando novos objetos e novas experiências que a criança constrói novas formas de aprendê-los, modificando-se em um processo continuo de reorganização.
O professor deve saber alguns elementos fundamentais da ludicidade que auxiliarão no desenvolvimento do lúdico como recurso pedagógico. São necessários o professor definir objetivos, escolher os melhores brinquedos ou objetos culturais que contribuirão para alcançar os objetivos propostos, organizando o ambiente lúdico a fim de favorecer os processos de interação da criança e favorecer a experiência significativa. O jogo por exemplo, e uma atividade lúdica estruturada por suas regras implícitas ou explicitas e relaciona-se com o brinquedo e com a brincadeira. 
Tanto a brincadeira como a arte e a música contribui para a maturidade da criança. Pois enquanto a criança desenha, ela desenvolve narrativa, canta, se movimenta e contam histórias, explicando seus rabiscos de diversas maneiras, assim acontece com a brincadeira, à criança incorpora objetos, eventos e situações a sua maneira, sem ter um compromisso com a realidade. A criança não desenha exatamente o que vê, mas sim, o que tem mais valor emocional ou carga afetiva para ela. Elas não usam as cores da realidade, mas sim, aquelas que mais gostam. Por isso são comuns sóis ou rosas azuis e figuras humanas coloridas. 
É mediante o uso de brinquedos que a criança dá asas à imaginação. Já a brincadeira e considerada como ação do jogo.
Portanto é brincando que a criança aprende, seja arte ou música para ela é sempre uma diversão. E assim a criança coloca em ação vários aspectos do desenvolvimento, enriquecendo todas as condutas que darão suporte a outras mais complexas, que lhe permitirão maior autonomia física, intelectual e moral.
O lúdico deve propiciar em suas aulas o manuseio de vários materiais, como pincéis, giz de cera, lápis de cor, carvão, tinta, canetinhas etc. E também realizar trabalhos em diferentes suportes, como papéis, papelão, muro, tecido, chão, quadro de giz etc. Assim a criança vai aos poucos exercitando suas ações motoras e ao mesmo tempo seus pensamentos, portanto ela vai criando novas ideias. E aos poucos sai do pensamento sinestésico para o pensamento imaginário.
Na educação infantil, a partir das observações é preciso organizar atividades em grupo, que permitam que as crianças sejam capazes de testar ou resolver as hipóteses formuladas. Assim colocando a criança com diferentes possibilidades de informação, facilitando a integração com o grupo e o meio social. Sempre expor os trabalhos dos alunos, fazendo com que eles leiam o próprio trabalho, já que e o momento destinado a reflexão sobre o que fez, aprendendo a falar e a ouvir, sendo ouvido pelo professor e pelos outros alunos, assim estimulando sua autoestima.
Após realizarem as atividades, é muito importante que todos os trabalhos sejam expostos em painéis, paredes, varais, rodas de apreciação ou outros. Todos os trabalhos deverão ser expostos, inclusive os que, supostamente, saíram da proposta lançada e os alunos deverão fazer a leitura de seus trabalhos (CAVA, 2009, p.19).
O lúdico também é o responsável pelo desenvolvimento da linguagem. Cabe ao lúdico auxiliar na construção conjunta das falas das crianças para torná-las mais completas e complexas. Deve-se ressaltar que há várias formas de linguagem que podem ser manifestadas nas situações lúdicas, como a gestual, a facial e as relacionadas as artes, como o desenho, a música e a dança. Portanto a linguagem torna o processo de aprendizagem mais fácil e eficaz, sendo assim, é fundamental que o professor possibilite discussões, conversas, brincadeiras com fantoches, leituras de historinhas e entre outras. Que possibilitam a integração e comunicação com o resto das crianças.
O lúdico,enquanto uma linguagem infantil estimuladora do desenvolvimento da criança, nem sempre é reconhecido com relevância nas práticas infantis e, muitas vezes, o que se vê é um trabalho desarticulado do brincar com as demais atividades realizadas na instituição. Esperamos que os esforços daqueles que participaram dessa empreitada, em nome da melhoria da educação infantil, possam reverter em um enriquecimento das discussões pedagógicas no interior de cada instituição, subsidiando a elaboração de projetos educativos singulares, em parceria com as famílias e a comunidade.
As unidades de educação infantil e os professores, entende-se que devem ir mais além da função de “guarda e cuidado”, e sim, devem organizar espaços adequados para estimular o processo de desenvolvimento, tanto motor, cognitivo, emocional e social. Porem a instituição de ensino não substitui a ação da família. Pelo contrário, se configura como um lugar de interação e socialização das crianças, complementa a ação familiar e por isso, necessita de uma relação de confiança é de responsabilidade entre ambas. 
O plano de aula é ensinar e também saber planejar, obviamente na educação infantil é diferente, nesse momento que o professor deve colaborar na constituição de base da criança, de modo que ele esteja mais preparado para lidar com os diversos conhecimentos que irá adquirir pela frente, e assim podendo fazer suas escolhas de uma forma consciente, para atingir seus objetivos educacionais. Para isso é preciso que utilize métodos que reforcem o seu compromisso profissional, de modo que tenha sempre em mente o desenvolvimento integral da criança. Usando, por exemplo nos planos de aula as artes visuais, com a utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar. Assim utilizando diversos materiais (esponjas, pedaços de tecidos, bolas de algodão, pinceis e rolos, tintas de diferentes cores e papéis), esses são os instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.
As artes visuais é uma disciplina curricular tão importante quanto as demais e não podem ser vistas apenas como um passa tempo em nossas escolas de educação infantil. A arte tem um papel primordial na função de crianças e adolescentes, pois promove a formação artística e estética, além de ampliar lhes a consciência e as potencialidades, aprimorando a sua relação com o próprio meio. Praticando atividades artísticas o aluno desenvolve seus conhecimentos sobre a arte, sentindo, expressando e comunicando a percepção criativa. A arte acompanha o homem desde a sua infância. Por via ele expressa suas emoções, primeiramente com brincadeiras, como as do desenho, até chegar as criações da fase adulta.
3- PLANO DE AULA
	
EDUCAÇÃO INFANTIL 
Turma: 3° ano Conhecendo formas e cores
	ACOLHIDA
	Acolhida na sala de aula, colocar as crianças em círculo e cantar músicas infantis.
	ROTINA
	 Chamada: verificar se todos estão presentes.
 Quantos somos: contar quantas crianças estão presentes, meninos e meninas
 Calendário: marcar a data no calendário, especificando o dia do mês, da semana e do ano.
 Alfabeto: leitura coletiva e individual das letras do alfabeto.
 Figuras geométricas: diferenciar as figuras geométricas através de suas formas e cores.
 Leitura dos números de 0 a 10.
	OBJETIVOS
	Compreender os elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas e nas relações entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento e
equilíbrio; Expressar a criatividade, utilizando diferentes materiais; Apreciação, respeito e cuidados com as próprias produções e dos
outros; Releitura de obras de arte;
Conhecer as linguagens artísticas e seus objetos de estudo.
	CAMPOS	DE EXPERIÊNCIAS
	Os campos de experiências estão contemplados nas áreas de conhecimento do Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI), nos itens a seguir:
*Introdução
A Criança
Educar e Cuidar
	SABERES	E CONHECIMENTOS
	Os conteúdos fundamentais serão expresser a 
criatividade dos alunos, apreciação, cuidado e respeito com as obras dos colegas. Aprender a fazer a releitura de suas obras, seus objetos de estudos e linguagens artisticas.
	
METODOLOGIA
	 As atividades serao propostas a serem utlizadas varios materiais nos desenhos dos alunos. Estimulando suas criatividades. 
 Terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais disponíveis.
 Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos.
	RECREIO
/INTERVALO
	9:00hrs as 9:15hrs
	MATERIAIS
	1. Livro didático;
2. Folha branca;
3. Sucata, cola, tesoura, revista, jornais, papéis diversos;
4. Tinta, pincel, lápis cera, lápis de cor;
5. Som;
6. Cd;
7. Fantoches.
	AVALIAÇÃO/ OBSERVAÇÃO
	 Os objetivos do domínio afetivo serão avaliados através de
observações realizadas no decorrer das aulas, registradas em
Fichas. Será considerada também a auto - avaliação cooperativa
realizada em conjunto;
 Os objetivos do domínio cognitivo serão avaliados através da
aplicação de testes, contendo questões diversificadas (múltipla
escolha, completar a abertas).As provas serão realizadas ao final
de cada bimestre.
COnsiderações finais
Diante dos argumentos expostos, conclui-se que o lúdico propicia as crianças muitos benefícios, pois proporciona a ela prazer, criatividade, desenvolvimento da linguagem, da coordenação motora, além de ser algo ligado a vida da criança. Com isso o jogo, a brincadeira e o brinquedo não podem ser ignorados nas fases iniciais da vida da criança e, infelizmente, é o que acontece quando muito professores, em função de não terem acesso a informações mais precisas sobre o lúdico, acabam agindo de maneira tradicional, deixando de utilizar esse elemento facilitador no processo de formação de um cidadão crítico e reflexivo.
Por isso, os educadores devem oportunizar o crescimento da criança de acordo com seu nível de desenvolvimento, com um ambiente de qualidade que estimule interações sociais, onde a criança possa agir de forma autônoma e ativa, fazendo com que venha a construir o seu próprio processo de aprendizagem.
Também percebeu-se a importância do ensino de Artes Visuais na Educação Infantil, que a educação através da arte também contribui no desenvolvimento da criatividade, da autonomia e da espontaneidade. Desta forma, conforme se adquire interesse pela arte os indivíduos se tornam mais críticos e reflexivos. Considerando esta grande contribuição, percebe-se a importância desse ensino, pois é vivenciando a arte desde cedo que se aprende a valorizar a cultura de uma sociedade. Para isso, é necessário um novo olhar sobre o Ensino de Artes Visuais nas escolas, para uma aprendizagem significativa é essencial o comprometimento do educador, com o planejamento das atividades, definição de objetivos a serem alcançados e utilização de materiais diversificados.
REFERÊNCIAS
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella; ARRUDA, Renato Belonoide; GOMES, Ligiane Raimundo. Ludicidade e educação. Ed. E Distribuidora S.A., 2015. 216p. (Páginas: 109 a 147).
CAVA, Laura Célia Sant’Ana Cabral. Ensino de Arte e Música. Londrina: UNOPAR, 2014. (Páginas: 88 a 109).
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Disponível em: http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf. (Páginas: 16 a 29).
Ministério da educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular para a educação infantil. Brasília. MEC/SEF. 1998. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcneivol1.pdf>. Acesso em: 17 de out. 2017.
RCNEI – volume 2. Disponível em. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf.RCNEI – volume 3. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sebarquivos/pdf/volume3.pdf.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia 
Denise de Lima Paulina
Erika Carina Pulqueri Galindo
Kamila Soares Pereira 
MICHELLY PINHEIRO BORGES
Weandy Mcneill dos Reis CandiDo
a importância dO Lúdico na vida da criança
Machadinho D’Oeste RO
2017
Denise de Lima Paulina
Erika CARINA PULQUERI Galindo
Kamila Soares Pereira 
Michelly Pinheiro Borges 
Weandy Mcneill dos Reis Candito
a importância dO Lúdico na vida da criança
Trabalho de pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Arte, Educação e Música; Ludicidade e Educação; Organização e Didática da Educação Infantil; Prática Pedagógica: Infâncias e suas Linguagens; Seminário IV.
Tutor eletrônico: Isabel Cristina Alves
Tutor de sala: Fabrícia Neves Galvão de Sena
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Machadinho D’Oeste RO
2017