Tema 7 O seminário acadêmico

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O seminário acadêmico
Marcio Tadeu Girotti
Introdução
 É muito comum ouvirmos falar em seminário como um trabalho escolar, que ocorre tanto 
no Ensino Básico como no Ensino Superior. Mas, você saberia definir seminário? Nessa aula vere-
mos como se organiza e se constrói esta técnica de estudo, utilizada para ensinar o aluno a pes-
quisar e a transmitir o que aprendeu.
Objetivos de aprendizagem
 • entender o que é um seminário acadêmico;
 • compreender a organização e execução do seminário.
1 O que é um seminário
 O seminário é considerado uma técnica de estudo, que inclui pesquisa, leituras, discus-
sões e debates (MARCONI; LAKATOS, 2013), sendo muito comum seu uso no Ensino Básico e no 
Ensino Superior. Podemos dizer que o seminário é um momento de aprendizagem, que coloca o 
aluno no centro da articulação entre o ensinar e o aprender.
Figura 1 – Seminário acadêmico
Fonte: Matej Kastelic /Shutterstock.com
 Essa técnica tem a finalidade de ajudar o estudante a pesquisar, pois desenvolve a capaci-
dade de buscar informações e analisar dados de forma sistemática, além de estimular o raciocínio, 
a reflexão, a construção de um texto e uma apresentação. É importante destacar que o seminário 
possibilita ao aluno elaborar um trabalho científico de forma clara e objetiva, com a finalidade de 
formação (LARROYO, 1964 apud MARCONI; LAKATOS, 2013). 
E quais seriam os objetivos do seminário? Podemos destacar:
 • o ensino por meio da pesquisa;
 • o desenvolvimento da aptidão para a pesquisa;
 • a compreensão e o domínio incipiente das normas que envolvem a metodologia da 
pesquisa;
 • o uso de instrumentos de pesquisa, como o fichamento;
 • o trabalho em grupo, entre outras competências. 
O seminário é um tipo de trabalho acadêmico que visa formar o aluno para o universo da pes-
quisa, não servindo somente para instrumentalizá-lo quanto aos tipos de pesquisa e suas técnicas, 
mas para desenvolver a habilidade de pesquisa, leitura, discussão e debate
Resumindo, podemos dizer que o seminário desenvolve no aluno a capacidade de pesquisar 
e transmitir conhecimento, aprendendo assim a sistematizar informações e a trabalhar em equipe. 
SAIBA MAIS!
No artigo “Seminário acadêmico, mais que um gênero: um evento comunicativo”, 
Meira e Silva (2013) explicam que o seminário é uma técnica de estudo muito utilizada 
para explorar novos conhecimentos sobre o tema abordado, além de proporcionar 
a integração entre indivíduos que discutem o assunto. Disponível em: <http://www.
ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_1434.pdf>.
FIQUE ATENTO!
O seminário é uma técnica muito recomendável para se aprender a fazer pesquisa.
2 As partes do seminário
O seminário, como qualquer outro trabalho escolar ou universitário, possui uma organização 
e pré-requisitos para sua execução. Em geral, é realizado em grupos, entre duas e dez pessoas, 
mas este número pode ser maior ou menor. Já sua organização deve seguir uma lógica para auxi-
liar a execução e a apresentação (LEITE, 2008).
 De acordo com Marconi e Lakatos (2013), cada membro do grupo do seminário possui 
uma função específica, conforme podemos conferir a seguir.
 • Diretor ou coordenador: em geral é o especialista no assunto (pode ser um professor, 
por exemplo), sua função é propor os temas a serem estudados, indicar a bibliografia e 
estabelecer a agenda de trabalho. Deve acompanhar e orientar a pesquisa, apreciar os 
resultados e propor ajustes no trabalho final.
 • Relator: é o responsável pela execução da apresentação do trabalho, além de ser o 
representante o grupo. A exposição pode ser feita por um ou mais membros do grupo, 
ou por todos, dividindo em partes o trabalho.
 • Secretário: é o membro designado para anotar as conclusões parciais e finais da apre-
sentação do trabalho, após o debate.
 • Comentador: esse membro é um aluno escolhido pelo coordenador do seminário. Ele 
deve estudar os temas com antecedência, com o objetivo de comentar, de forma crítica 
e adequada, a exposição do trabalho antes do debate. 
 • Demais participantes: são todos aqueles que assistem ao seminário, e, após a apre-
sentação, devem fazer perguntas, solicitar esclarecimentos e fazer apontamentos, pro-
piciando o debate.
Figura 2 – Grupo de trabalho
Fonte: Shutterstock.com
De forma resumida, podemos dizer que o seminário é composto por membros, que dividem 
entre si as funções para a realização da pesquisa, composição do trabalho e apresentação. 
EXEMPLO
Escolhido o tema do seminário, escolha um líder, um especialista no assunto, para 
orientar a produção da pesquisa; depois, divida o trabalho entre os demais integran-
tes do grupo, sendo que cada um deve ficar responsável pelo desenvolvimento de 
uma parte do trabalho.
FIQUE ATENTO!
O seminário é realizado para reunir conhecimento sobre determinado assunto, 
cumprindo com a função de transmitir o aprendizado adquirido e dividindo ideias 
com o público.
3 Organizando um seminário
Para organizar o seminário, além de dividirmos as funções entre os membros do grupo, é pre-
ciso também escolher o tema, fazer o levantamento bibliográfico sobre o assunto, adequar o tempo 
disponível para a apresentação, construir a argumentação, entre outros fatores (LEITE, 2008). 
 Em geral, o seminário acadêmico deve durar o período de uma aula, entre uma e duas 
horas. É preciso ficar atento também à organização do tempo disponível, que deve deixar espaço 
para a apresentação e para o debate sobre o trabalho. 
 Antes da apresentação o grupo deve se reunir para analisar o material recolhido para a 
compreensão do tema, além de organizar como será construído e apresentado o seminário. 
Figura 3 – Organização do seminário
Fonte: Rawpixel.com / Shutterstock.com
O seminário, como uma técnica de estudo, apresenta três modalidades (MARCONI; LAKA-
TOS, 2013): clássico, clássico em grupo, em grupo. Observe a seguir as características que distin-
guem as modalidades.
 • Clássico: somente um estudante constrói o trabalho e sua exposição;
 • Clássico em grupo: realizado por pequenos grupos (cinco ou seis elementos), sendo 
que a exposição pode ser feita de duas formas: por um estudante escolhido pelo grupo 
ou cada um apresentando uma parte;
 • Grupo: o trabalho é feito por toda turma que compõe a classe, podendo ser escolhido 
um tema ou vários temas, dividindo a turma em grupos para trabalhar cada tema. 
 Uma das maneiras de organizarmos um seminário é estabelecer um roteiro, que prescreve 
uma sequência de elaboração do trabalho, de acordo com Marconi e Lakatos (2013).
 Desta forma, primeiramente, o diretor (coordenador) propõe o estudo, escolhe o tema, 
indica a bibliografia, estabelece a agenda de trabalho e indica um comentador. O grupo escolhe 
quem será o relator e o secretário.
 Posteriormente, com o grupo formado, é hora de iniciar a pesquisa e procurar informações 
e bibliografias sobre o tema. Somente depois o grupo discute o material selecionado, com o acom-
panhamento do diretor, cumprindo as seguintes etapas:
 • determina o tema central; 
 • divide o tema em tópicos; 
 • analisa o material selecionado; 
 • sintetiza as ideias e resume as contribuições; nesta fase é preciso estabelecer a Intro-
dução (breve exposição do tema central, objetivos e bibliografia utilizada); o desenvol-
vimento dos tópicos (explicação, discussão e demonstração; e a conclusão (síntese de 
toda reflexão); 
 • com os estudos concluídos, a classe se reúne sob a orientação do diretor; 
 • o relator apresenta os resultados do estudo; 
 • o comentador, após a exposição, intervém com objeções; 
 • a classe participa, com perguntas para fomentar o debate; 
 • por fim, o diretor do seminário faz uma síntese do trabalho, apresentando suas obser-
vações e sugestões de melhorias. 
 Vale destacar que ao seguir este roteiro o trabalho do seminárioficará simples e fácil de 
ser executado, mas é preciso considerar a complexidade do tema e o tempo para a sua realização, 
sendo necessário, em alguns casos, fazer um planejamento maior, além de seguir um cronograma 
adequado para a execução do trabalho.
FIQUE ATENTO!
A construção do roteiro para a execução de um seminário é importante para garan-
tir o fio condutor do seu desenvolvimento e o cumprimento das etapas.
EXEMPLO
Como dividir o trabalho para organizar um seminário? Definido o tema, basta que 
o grupo divida o trabalho em etapas e escolha um líder, que tenha consciência de 
todos os passos e ainda conheça bem o assunto escolhido. Assim, cada membro 
deverá cumprir uma das etapas, sendo prudente que todos do grupo conheçam 
suas funções para garantir o sucesso do trabalho.
4 A importância do seminário
Margraf (2011) confirma a importância do seminário para a formação dos estudantes reto-
mando uma antiga discussão realizada em 1937, durante o debate realizado na conferência inter-
nacional de educação do ensino superior Burreau International de l’Education, com a participação 
de mais de quarenta educadores.
 A exposição de Margraf destaca a importância do seminário como uma formação que 
visa aquisição de conhecimento. O autor ressalta ainda que esta técnica não é novidade, sendo 
algo utilizado há muito tempo no âmbito universitário, não só para a busca de conhecimento, mas 
também como mecanismo didático, já que constitui uma forma de exposição.
 Nessa medida, de acordo com Margraf (2011), o seminário também aprimora a forma de 
exposição, e é uma ferramenta didática, pois possui métodos para sua confecção e exposição, 
desinibindo o alunos, que expõem suas ideias e promovem o debate a partir dos resultados. 
Figura 4 – Importância do seminário como pesquisa
Fonte: ESB Professional /Shutterstock.com
Como vimos, Marconi e Lakatos (2013) explicam de forma simples e didática a composição 
e execução de seminários, no entanto, podemos dizer que vários podem ser os arranjos para a sua 
execução, a depender da complexidade do tema a ser desenvolvido, ou o público a que se destina 
o seminário. Com isso, o seminário se mostra como um importante recurso para a aquisição de 
novos conhecimentos. 
 Independentemente da forma de composição do seminário, seu uso é recomendado e 
pode contribuir muito para a formação do estudante, principalmente, para descobrir novos talen-
tos para a função de pesquisadores. 
 Seja no âmbito escolar ou acadêmico, em nível superior, o seminário é uma importante fer-
ramenta de pesquisa, que conduz à autonomia pela busca do saber, compartilhando e integrando 
novos conhecimentos entre os diversos agentes que dele participam.
SAIBA MAIS!
O seminário é visto também como uma técnica, um método, uma didática, que 
auxilia o aluno na prática de exposição sobre determinados assuntos. Mais do que 
um instrumento de pesquisa, é uma forma de transposição didática, pois o aluno 
passa a ser capaz de transferir o conteúdo aprendido.
Fechamento
Nesta aula, você teve a oportunidade de:
 • entender como o seminário é elaborado;
 • estudar os tipos de seminário, individual ou em grupo;
 • aprender sobre as divisões do trabalho para a construção do seminário.
Referências
LEITE, Francisco Tarciso. Metodologia científica: métodos e técnicas de pesquisa. 2. ed. São 
Paulo: Ideias & Letras, 2008. 
MARGRAF, Maiza Taques. O seminário como estratégia de ensino na pós-graduação: concep-
ções e práticas Althaus. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, X., SEMINÁ-
RIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO –SIRSSE, 
I. Anais... 2011, Curitiba. p. 13162-13170. Disponível em: <http://educere.bruc.com.br/CD2011/
pdf/4588_2398.pdf >Acesso em: 8 maio 2017.
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico. 7. ed. São 
Paulo: Atlas, 2013. 
MEIRA, Glenda Hilnara Feliciano; SILVA, Williany Miranda. Seminário acadêmico, mais que um 
gênero: um evento comunicativo. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE LETRAS E LINGUISTICA, 
2013, Uberlândia. Anais...Uberlândia: SILEL, 2013 v. 3, n. 1. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/
anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_1434.pdf>. Acesso em: 8 maio 2017.