APOL 1Metodologia da Alfabetização

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Questão 1/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o seguinte trecho de texto: 
“A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola, realiza-se situada num contexto, orienta-se por algum objetivo, tem alguma função e se dirige a algum leitor. [...] O trabalho de escrita pode ser feito na sala de aula mesmo antes que as crianças tenham aprendido a escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 22. 
Baseando-se no conceito de escrita apresentado no livro-base Metodologia da alfabetização, analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla o conceito de “garatujas”:
	
	A
	Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o pensamento e
 as tentativas de escrita.
	
	B
	Tentativas de escritas pertencentes ao nível silábico.
	
	C
	São elementos da oralidade, as quais encaminham o educando ao processo de leitura.
	
	D
	Tentativas de escrita pertencente ao nível alfabético.
	
	E
	São elementos da arte, desenhos que passam uma informação.
Questão 2/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento do texto:
“Somente a partir da década de 1930 e, mais sistematicamente, das décadas de 1950 e 1960 do século XX que o problema da educação rural é encarado mais seriamente – o que significa que paradoxalmente a educação rural no Brasil torna-se objeto do interesse do Estado justamente num momento em que todas as atenções e esperanças se voltam para o urbano e a ênfase recai sobre o desenvolvimento industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v37n3/13.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, analise as afirmativas pertinentes à alfabetização no ambiente rural:
I. O ambiente urbano apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção com o ambiente rural.
II. O ambiente rural apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção ao ambiente urbano.
III. O ambiente rural possui, aproximadamente, 18% de pessoas alfabetizadas ao compararmos com o ambiente urbano.
IV. Tanto o ambiente urbano quanto o rural apresentam uma proximidade no número de alfabetizados, igualando a distribuição. 
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	II, III e IV apenas.
	
	C
	I e II apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
	
	E
	I, II e IV apenas
Questão 3/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Há regras que o professor alfabetizador precisa compreender para saber propor atividades adequadas a seus alunos e para interpretar com pertinência as dificuldades que eles apresentam. É importante que o professor, pela exploração sistemática, contrapondo exemplos adequados, possibilite aos alunos observarem, analisarem e entenderem as correspondências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 21.
De acordo com essa citação e com os conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, o professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-letrando. Analise as alternativas e assinale a que representa o conceito do eixo “Apropriação do sistema de escrita”:
	
	A
	Apropriação do sistema de escrita: serve para que a criança possa compreender a
 escrita como prática social e, por consequência, cultural.
	
	B
	Apropriação do sistema de escrita: serve para que a criança possa tanto decifrar o
 código linguístico quanto compreender o que lê, construindo sentidos.
	
	C
	Apropriação do sistema de escrita: compreende a ampliação da criança quanto ao 
seu grau de letramento e a leva a conhecer, utilizar e valorizar os modos de manifestação
 e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções 
da escrita , desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever.
	
	D
	Apropriação do sistema de escrita: serve para que a criança adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no 
sistema alfabético e, paulatinamente, tenha domínio da ortografia da língua portuguesa.
	
	E
	Apropriação do sistema de escrita: serve para que a criança possa compreender 
a oralidade como prática social e econômica.
Questão 4/5 - Metodologia da Alfabetização
Analise o seguinte fragmento de texto:
“Na antiguidade, os alunos alfabetizavam-se aprendendo a ler algo já escrito e depois copiado. Começavam com palavras e depois passavam para textos famosos, que eram estudados exaustivamente. Finalmente, passavam a escrever seus próprios textos. O trabalho de leitura e cópia era o segredo da alfabetização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Edson; SPECHELA, Luana Cristine. A importância do letramento na alfabetização. Ensaios pedagógicos – Revista eletrônica do curso de Pedagogia das faculdades OPET, jul., 2012. <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n3/6%20ARTIGO%20LUANA.pdf>. Acesso em 05 jun. 18.
Considerando o fragmento de texto transcrito, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da alfabetização, sobre os pressupostos da concepção de alfabetização com métodos, analise as afirmativas a seguir:
I.   As crianças aprendem passo a passo: do mais simples ao mais complexo, sequencial e cumulativamente.
II.  É possível escrever textos antes mesmo de dominar o código alfabético.
III. Ao iniciar a aprendizagem, os alunos não possuem conhecimento, é preciso ensinar todo o processo de alfabetização.
IV.  A escrita é somente uma, sem permissão de reinventá-la, apenas de reproduzi-la.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, III e IV
	
	E
	II e IV
Questão 5/5 - Metodologia da Alfabetização
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Mudanças conceituais, traduzidas no ideário ‘Construtivista’, reverteram a ênfase anterior no método de ensino, para o processo de aprendizagem da criança que se alfabetiza, entendida como um sistema de representação e para suas concepções progressivas sobre a escrita. Além disso, passou-se a valorizar o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e a análise de seus erros, como indicadores construtivos de seus processos cognitivos e suas hipóteses de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 31. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, sobre o conceito de “erro” atribuído à escrita das palavras pelo educando em processo de alfabetização, analise as afirmações, marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Erro, antes dos estudos de Emília Ferreiro, era toda a tentativa de escrita que o alfabetizando realizava de forma incorreta.
II. ( ) Os erros de escrita, após os estudos de Emília Ferreiro, passaram a ser considerados partes integrantes do caminho da escrita, considerando cada fase do processo de alfabetização.
III. ( ) Erros, antes e após os estudos de Emília Ferreiro, nada mais eram do que as palavras escritas somente com as vogais.
IV. ( ) Erros, antes e após os estudos de Emília Ferreira, nada mais eram do que as palavras escritas somente com consoantes. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	EF – F – V – V
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