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Questão 1 Correto Marcar questão Texto da questão Segundo Aristóteles (384-322 a.C.), essa geometria desenvolveu-se em função da existência das classes sociais. Afinal, com os escravos realizando todos os trabalhos manuais, sobrava mais tempo para o lazer e demais atividades intelectuais. Estamos nos referindo a: Escolha uma: a. geometria egípcia; Segundo Aristóteles (384-322 a.C.), a geometria egípcia desenvolveu-se em função da existência das classes sociais. Afinal, com os escravos realizando todos os trabalhos manuais, sobrava mais tempo para o lazer e demais atividades intelectuais. P. 14. Livro da disciplina. b. geometria épica; c. geometria analítica; d. geometria espacial; e. geometria plana; Feedback A resposta correta é: geometria egípcia;. Questão 2 Correto Marcar questão Texto da questão Nesta tendência considera-se que a aprendizagem do aluno é obtida por descobertas, partindo da espontaneidade e do interesse do aluno: Escolha uma: a. tendência moderna; b. tendência empírico-ativista; Na tendência empírico-ativista, o aluno é o centro da atividade escolar e o professor é o orientador ou facilitador da aprendizagem. P. 22. Livro da disciplina. c. tendência Mecânica; d. tendência formalista clássica; e. tendência prática; Feedback A resposta correta é: tendência empírico-ativista;. Questão 3 Correto Marcar questão Texto da questão Matemática é uma palavra derivada do termo mathema, de origem grega, que significa: Escolha uma: a. Ciência da educação; b. estruturas algébricas; c. Metamorfose; d. o que se pode aprender; Matemática é uma palavra derivada do termo mathema, de origem grega, que significa o que se pode aprender. P. 55. Livro da disciplina e. Matemática; Feedback A resposta correta é: o que se pode aprender;. Questão 4 Incorreto Marcar questão Texto da questão Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a área de Matemática consideram que: Escolha uma: a. Cada professor é responsável pelos alunos de suas salas de aula. b. A prioridade do trabalho docente deve ser o ensino dos conteúdos curriculares. Resolução Item a: Esta disciplina é importante na construção da cidadania, visto que a sociedade utiliza conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. (Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da matemática) Segundo a p. 39 do livro texto: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a área de Matemática no ensino fundamental consideram que esta disciplina é importante na construção da cidadania, visto que a sociedade utiliza conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. Sendo assim, a matemática deve estar ao alcance de todos e a prioridade do trabalho docente deve ser a democratização do seu ensino. c. A prioridade do trabalho docente deve ser a formação de especialistas matemáticos. d. A matemática deve estar ao alcance dos alunos interessados. e. Esta disciplina é importante na construção da cidadania, visto que a sociedade utiliza conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. Feedback A resposta correta é: Esta disciplina é importante na construção da cidadania, visto que a sociedade utiliza conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar.. Questão 5 Correto Marcar questão Texto da questão Sobre os materiais/recursos didáticos na sala de aula, assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. O manuseio dos materiais/recursos didáticos pelos alunos concretiza, por si só, a aprendizagem dos alunos. b. De nada valem materiais didáticos na sala de aula se eles não estiverem atrelados a objetivos claros e se o seu uso ficar restrito à manipulação ou ao manuseio que o aluno quiser fazer dele. Resolução Item b: De nada valem materiais didáticos na sala de aula se eles não estiverem atrelados a objetivos claros e se o seu uso ficar restrito à manipulação ou ao manuseio que o aluno quiser fazer dele. (Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da matemática) Conforme p. 40 do livro texto: Utilizados na integração a situações que levem à análise e reflexão, os recursos didáticos contribuem significativamente no processo de ensino e aprendizagem. São eles: jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores, dentre outros. Vale reforçar que o aluno aprende o que faz sentido para ele. De nada valem materiais didáticos na sala de aula se eles não estiverem atrelados a objetivos claros e se o seu uso ficar restrito à manipulação ou ao manuseio que o aluno quiser fazer dele. c. Os recursos didáticos não contribuem no processo de ensino e aprendizagem. d. Os recursos didáticos atrapalham o processo de ensino e aprendizagem, pois tiram a tenção dos alunos. e. Os materiais/recursos didáticos na sala de aula são viáveis em qualquer momento e em qualquer situação. Feedback A resposta correta é: De nada valem materiais didáticos na sala de aula se eles não estiverem atrelados a objetivos claros e se o seu uso ficar restrito à manipulação ou ao manuseio que o aluno quiser fazer dele.. Questão 6 Correto Marcar questão Texto da questão Segundo Heródoto, historiador grego, o caráter utilitário da geometria apareceu quando: Escolha uma: a. a produção se tornou em larga escala, além das necessidades de sobrevivência b. o Rio Nilo inundava, gerando a necessidade de remarcação das propriedades Resolução Item b: o Rio Nilo inundava, gerando a necessidade de remarcação das propriedades. (Capítulo 1 – Surgimento dos conceitos matemáticos) De acordo com a pág. 13 do livro texto: Segundo Heródoto, historiador grego, quando havia inundações do rio Nilo havia necessidade de remarcar os limites das propriedades. Aparecendo assim, o caráter utilitário da geometria. Segundo suas palavras, “ disseram que este rei (Sesostris) tinha repartido todo o Egito entre os egípcios e que tinha dado a cada um uma porção igual e retangular de terra, com a obrigação de pagar por ano um certo tributo. Que se a porção de algum fosse diminuída pelo rio (Nilo), ele fosse procurar o rei e lhe expusesse o que tinha acontecido à sua terra. Que ao mesmo tempo o rei enviava medidores ao local e fazia medir a terra a fim de saber quanto ela estava diminuída, e de só pagar o tributo conforme o que tivesse ficado da terra. Eu creio que foi daí que nasceu a Geometria e que depois passou aos gregos” (MACHADO, 1997, apud Prado Jr., 1980: 115). c. viu-se a necessidade de construir cidades e grandes monumentos d. viu-se a necessidade de construir aldeias e. a produção se tornou reduzida, por causa da necessidade de tecnologia Feedback A resposta correta é: o Rio Nilo inundava, gerando a necessidade de remarcação das propriedades. Questão 7 Correto Marcar questão Texto da questão Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) e marque a alternativa correta. ( ) A etnomatemática considera que o trabalho com situações surreais é o método mais adequado para trabalhar com as diversidades de classe social, sexo ou raça e deve dar enfoque humanístico à educação geral, objetivando a matemática para todos. ( ) Etnomatemática é um programa que visa explicar os processos de geração, organização e transmissão de conhecimento em diversos sistemas culturais e as forças interativas que agem nos e entre os três processos. ( ) A etnomatemática baseia sua validade sobre a forma como uma coisa funciona em determinada situação ou como isso agrada e se adapta a uma visão particular do mundo. ( ) O currículo é a “ferramenta mestre” da educação. A etnomatemática considera os componentes tradicionais – objetivos, conteúdos e métodos – de forma independente. Possivelmente, o tratamento dos componentes do currículo em domínios integrados de pesquisa é uma das principais razões para as falhas encontradas na matemática moderna. Escolha uma: a. V, V, F, F b. F, V, V, F Resolução Item a: F, V, V, F (Capítulo 8, inteiro – Propostas metodológicas) c. F, F, V,F d. V, F, F, V e. F, V, F, F Feedback A resposta correta é: F, V, V, F. Questão 8 Correto Marcar questão Texto da questão Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) e marque a alternativa correta: ( ) O processo de resolução de problemas é algo complexo e não está limitado a certos passos ou mecanismos que levarão à sua resolução. ( ) A metodologia da resolução de problemas prevê que o ponto de partida das atividades matemáticas é a definição e não o problema. ( ) A resolução de problemas deve servir como orientação para a aprendizagem. ( ) O trabalho de resolução de problemas não deve ser realizado em conjunto, mas sim forma individual. Escolha uma: a. F, F, V, V b. F, V, V, F c. V, V, F, F d. V, V, V, F e. V, F, V, F ResoluçãoItem b: V, F, V, F. (Capítulo 8 – Propostas metodológicas) Conforme p. 72 e 73 do livro texto: A metodologia da resolução de problemas prevê que o ponto de partida das atividades matemáticas é o problema e não a definição; que o problema não deve ser trabalhado como um exercício no qual o aluno aplica, de forma mecânica, os conceitos já aprendidos, mas sim construindo um campo de conceitos que tomam sentido num campo de problemas. Com isso, temos que a resolução de problemas deve servir como orientação para a aprendizagem. Sabemos que a atividade matemática em sala de aula deve ser planejada de maneira a contribuir para que o aluno construa um conhecimento e o utilize para compreender e transformar a realidade. O trabalho de resolução de problemas pode ser realizado em conjunto, objetivando a construção do conhecimento em todos os alunos. Cabe ao professor mediar esse aprendizado, auxiliando os alunos nas suas dificuldades e curiosidades. Assim, quando um aluno resolver um problema, por si só, sentirá o prazer da descoberta e conhecerá seu potencial, alegrando-se com o desafio que a matemática proporciona. Essa experiência pode aumentar o prazer pelo trabalho mental e deixar marcas no aluno por toda a sua vida, pessoal ou profissional, tornando-o um cidadão criativo, participativo e útil à sociedade. Feedback A resposta correta é: V, F, V, F. Questão 9 Correto Marcar questão Texto da questão Assinale a alternativa incorreta: Escolha uma: a. Não cabe ao professor aproveitar a criatividade e vontade dos alunos, transformando-a em uma concreta aprendizagem. Resolução: Item d: Não cabe ao professor aproveitar a criatividade e vontade dos alunos, transformando-a em uma concreta aprendizagem. (Capítulo 11 – O laboratório de matemática) Conforme p. 129 do livro texto: A faixa etária que frequenta o ensino fundamental indica alunos criativos, inteligentes, que desejam constantemente descobrir o novo. É de responsabilidade do professor e da escola, explorar essa situação, aproveitando toda essa vontade, transformando-a em uma concreta aprendizagem (SMOLE, Kátia. 2000). b. A faixa etária que frequenta o ensino fundamental indica alunos criativos, inteligentes, que desejam constantemente descobrir o novo. c. Aprender números é mais do que contar, muito embora a contagem seja importante para a compreensão do conceito de número. d. O conhecimento matemático não se constitui num conjunto de fatos a serem memorizados. e. Sabe-se que quando o aluno vive em um meio em que pode discutir, decidir, agir, e avaliar com seu grupo, ele vive situações favoráveis para a aprendizagem. Feedback A resposta correta é: Não cabe ao professor aproveitar a criatividade e vontade dos alunos, transformando-a em uma concreta aprendizagem.. Questão 10 Incorreto Marcar questão Texto da questão Sobre o ensino de jovens e adultos é incorreto afirmar: Escolha uma: a. Para que o educando seja sujeito das transformações sociais e do uso da matemática nelas, é necessário que o docente contribua para que eles desenvolvam uma forma de pensar e agir que possibilite a captação da realidade enquanto um processo, o conhecimento de suas leis internas do desenvolvimento e a compreensão das possibilidades de transformação do real. Resolução: Item d: Às vezes, faz-se necessário entregar aos alunos um conhecimento pronto e acabado. (Capítulo 14 – Ensinamento da matemática para jovens e adultos) Conforme p. 168 do livro texto: Para que o educando seja sujeito das transformações sociais e do uso da matemática nelas, é necessário que o docente contribua para que eles desenvolvam uma forma de pensar e agir que possibilite a captação da realidade enquanto um processo, o conhecimento de suas leis internas do desenvolvimento e a compreensão das possibilidades de transformação do real. Isto é, de nada adianta entregar aos alunos um conhecimento pronto e acabado. Deve-se permitir que os alunos sejam sujeitos de sua aprendizagem. b. Nunca é tarde para se aprender, a inteligência se aprende em qualquer momento e em qualquer idade. c. Deve-se permitir que os alunos sejam sujeitos de sua aprendizagem. d. Às vezes, faz-se necessário entregar aos alunos um conhecimento pronto e acabado. e. De nada adianta entregar aos alunos um conhecimento pronto e acabado. Feedback A resposta correta é: Às vezes, faz-se necessário entregar aos alunos um conhecimento pronto e acabado..
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