GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	Avaliando Aprend.: 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201404794251)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Vamos refletir e depois responder:
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. (LÜCK, 2000, p.31)
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares?
		
	
	Formação média
	
	Formação inicial
	
	Formação democrática
	 
	Formação continuada
	
	Formação na graduação
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201404794421)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Vitor Paro defende que ao se propor uma gestão que tenha efetiva participação dos pais, educadores, alunos e funcionários, esta é considerada como: (Concurso Publico - Prefeitura Municipal de Bauru)
		
	
	Uma condição que exige determinações oficiais superiores para que se possa efetivar.
	
	Uma proposta que consta apenas no Plano de Gestão, mas não se efetiva na prática
	
	Pouco adequada à realidade brasileira, uma vez que a legislação educacional define os papeis de cada ente no processo educacional no interior da escola.
	
	Uma coisa utópica que não tem valor, é apenas algo desejável
	 
	Uma forma de gestão democrático-participativa que visa do ponto de vista da solução dos problemas da escola.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201404794538)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Prefeitura de Maceió - AL 2017 Cargo: Professor - Área 1º ao 5º ano Banca: COPEVE/ UFAL As decisões, no âmbito da gestão democrática, precisam ser de conhecimento público, garantindo, assim, a
		
	
	descentralização;
	
	coletividade;
	 
	transparência;
	
	isonomia.
	
	participação;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201404794431)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Lopes (2011) define que o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve ser respaldado nos planos municipal ou estadual de Educação, estando sempre em consonância com eles, conforme a rede de ensino a que a escola pertença, a linguagem usada deve ser simples e sua elaboração contemplar pelo menos 7 elementos que a autora considera essenciais. Quais são esses elementos?
		
	 
	Missão, Clientela, Dados sobre Aprendizagem, Relação com as Famílias, Recursos, Diretrizes Pedagógicas, Plano de Ação da Escola.
	
	Projetos, Calendário Escolar, Datas das reuniões com os pais, Horários de abertura fechamento dos portões, Obrigatoriedade do uso de uniforme escolar pelos alunos, Critérios para eleição dos gestores, Diretrizes Pedagógicas.
	
	Localização, Clientela, Renda dos Pais dos Alunos, Formação dos Professores, Critérios de punição aos alunos indisciplinados, Controle de uso dos livros da biblioteca, Horário de entrada e saída dos alunos.
	
	Missão, Clientela, Dados sobre Aprendizagem, Relação com as Famílias, Recursos, APM, Nomes dos gestores.
	
	Missão, Visão, Localização, Projetos, Cardápio da Merenda Escolar servida aos alunos, Abordagem, Nomes dos Gestores da Escola.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201404794498)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	(Adaptada CESUPE) Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de funções e de responsabilidades. Considerando a organização e a gestão escolar, as características organizacionais que proporcionam melhores resultados de aprendizagem dos alunos são:
		
	
	existência de gestão descentralizada, mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas; relações hierárquicas fundamentadas em normas e regras ;
	
	direção centralizada em uma única pessoa, evitando-se desencontros de informações; qualificações dos professores; existência de projeto político pedagógico curricular;
	 
	existência de gestão descentralizada, que contemple a elaboração de projeto pedagógico curricular, bom clima de trabalho e disponibilidade de condições físicas e materiais;
	
	uma gestão que teoricamente se diz democrática, porém, as decisões finais são dadas pela direção.
	
	poder centralizado no diretor garantindo-se centralidade nas decisões, recusas de normas e sistemas de controle divisão técnica do trabalho escolar;