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18/04/2018 EPS: Alunos
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 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 4a aula
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Exercício:CEL0353_EX_A4_201608186628_V1 05/03/2018 21:30:10(Finalizada)
Aluno(a): CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 201608186628
 
 
Ref.: 201608297300
 1a Questão
Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses
referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica
uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
Situações onde apareça um número dividido por outro
 
 
 
Ref.: 201608443573
 2a Questão
É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim,
situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses
alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que
a unidade.
Encontrar 7/7 de 35 balas
Encontrar 7/5 de 15 balas
Encontrar 1/5 de 30 balas
Encontrar 5/7 de 30 balas
Encontrar 5/5 de 15 balas
 
 
 
Ref.: 201608297297
 3a Questão
Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes
iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define
a função da vírgula na escrita dos números decimais.
Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
 
 
 
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Ref.: 201609035958
 4a Questão
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que
fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte
desenhada:
1/6
1/4
1/2
1/8
2/5
 
 
 
Ref.: 201608297284
 5a Questão
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a fração
a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a essa
representação.
A fração como porcentagem
A fração como representação decimal
A fração como uma divisão
A fração como parte de um conjunto
A fração como parte de unidade
 
 
 
Ref.: 201608297317
 6a Questão
No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e
dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20
figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque
a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
20 figurinhas
4 figurinhas
15 figurinhas
5 figurinhas
9 figurinhas
 
 
 
Ref.: 201608297309
 7a Questão
As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos
significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que
corresponde ao significado de fração como medida:
A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
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Ref.: 201608297287
 8a Questão
A professora Elizabeth, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 2/10 das
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o
menino acertou.
0,02
2,10
1,2
0,1
0,2