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Estrutura das habilidades na BNCC As habilidades modificadas/criadas pelos redatores mineiros são de três tipos, conforme as próximas páginas. Ed. Infantil Ens. Fundamental Verbos: Não podem ser alterados. Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criar uma habilidade nova Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar conteúdo às habilidades. Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. (EF07HI09X) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência, observando as diferentes estratégias de resistência dos distintos grupos indígenas que povoavam Minas Gerais. - Modificada MG (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência - Original BNCC TIPO 01: HABILIDADE ALTERADA: Verbos: Não podem ser alterados. Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criar uma habilidade nova Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar conteúdo às habilidades. Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. Habilidade que não era prevista na BNCC. (EF08CI17MG) Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferência de energia. - Habilidade criada MG TIPO 02: HABILIDADE CRIADA: Verbos: Não podem ser alterados. Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criação de uma habilidade nova. Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar novos conteúdos às habilidades. Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. (EF15AR23A) Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. (EF15AR23B) Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. - Desmembrada MG (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. - Original BNCC TIPO 03: HABILIDADE DESMEMBRADA: ESTRUTURA CURRICULAR O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica ÁREAS DO CONHECIMENTO Apresentação da Área: Linguagens Competências Específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Língua Portuguesa Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Arte Competências Específicas de Arte para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Educação Física Competências Específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Língua Inglesa Competências Específicas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental Apresentação da Área: Matemática Competências Específicas de Matemática para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Matemática Apresentação da Área: Ciências da Natureza Competências Específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Ciências Apresentação da Área: Ciências Humanas Competências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Geografia Competências Específicas de Geografia para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: História Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental Apresentação da Área: Ensino Religioso Competências Específicas de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental Apresentação do Componente Curricular: Ensino Religioso Área Linguagens Componente Curricular: Língua Portuguesa O texto como centralidade das aulas Trabalho com gêneros textuais/discursivos e seus contextos de produção A concepção moderna de linguagem Reflexão do uso da língua e desenvolvimento das práticas de linguagens O que permanece dos PCNs e do CBC? Área Linguagens Componente Curricular: Língua Portuguesa Quais são as inovações? O gênero não é mero estruturador das aulas, mas também algo que parte da vida da linguagem, fazendo sentido em um determinado contexto regido pelo campo de atuação Os gêneros multissemióticos/multimodais ganharam força, principalmente, dos ambientes digitais. Os gêneros misturam diversas linguagens( verbal escrita, verbal oral, sonora, visual) O conjunto dos gêneros novos oriundos da contemporaneidade (ambientes digitais) requer um multiletramento. O artístico–literário está mais robusto , aparecendo como um campo de atuação e valorização do multiculturalismo na seleção dos textos ( Cânones e não cânones, indígenas, africanas, latino- americanas , literatura universal, cultura juvenil). Área Linguagens Componente Curricular: Arte Quais as inovações? O que permaneceu do CBC? Definição de habilidades para os 9 anos de escolaridade no Ensino Fundamental; Flexibilidade de trabalho com as habilidades nos anos iniciais (podem ser desenvolvidas de 1º ao 5º ano)e nos anos finais (habilidades que podem ser trabalhadas de 6º ao 9º ano); Quatro (4) linguagens + Artes integradas = habilidades que integram mais de uma linguagem artística); Foram modificadas algumas habilidades no intuito de se permitir um trabalho pedagógico mais específico – só há um verbo de desenvolvimento cognitivo por habilidade. Há ainda que se observar e zelar para elaboração e realização de um trabalho que contemple as seis dimensões do conhecimento estabelecidas para o componente curricular Arte: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. O ensino por habilidades e competências. Quatro linguagens obrigatórias do componente Arte: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Área Linguagens Componente Curricular: Educação Física Unidade Temática Objeto do conhecimento 1º ano do Ensino Fundamental 2º ano do Ensino Fundamental 3º ano do Ensino Fundamental 4º ano do Ensino Fundamental 5º ano do Ensino Fundamental Brincadeiras e Jogos Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional Base Nacional Comum Curricular (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes nocontexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas. (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos popularesdo Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. Currículo de Minas Gerais (EF12EF01X)Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências perpetuados e reproduzidos nos contextos familiares e comunitários. (EF12EF01X) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências perpetuados, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e comunitários. (EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana. (EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, adequando regras, materiais e estratégias no sentido de garantir a participação de todos. (EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
