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Estrutura das habilidades na BNCC
As habilidades modificadas/criadas pelos redatores mineiros são de três tipos, conforme as próximas páginas.
Ed. Infantil
Ens. Fundamental
Verbos: Não podem ser alterados.
Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criar uma habilidade nova
Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar conteúdo às habilidades. 
Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. 
(EF07HI09X) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência, observando as diferentes estratégias de resistência dos distintos grupos indígenas que povoavam Minas Gerais.
- Modificada MG
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência
- Original BNCC
TIPO 01: HABILIDADE ALTERADA:
Verbos: Não podem ser alterados.
Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criar uma habilidade nova
Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar conteúdo às habilidades. 
Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. 
Habilidade que não era prevista na BNCC.
(EF08CI17MG) Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferência de energia.
- Habilidade criada MG
TIPO 02: HABILIDADE CRIADA:
Verbos: Não podem ser alterados.
Caso novos verbos sejam adicionados, é necessário avaliar a necessidade de criação de uma habilidade nova.
Regra de Ouro: O que está na Base Nacional Comum Curricular não pode ser suprimido/removido, mas podemos adicionar novos conteúdos às habilidades. 
Complemento e Modificadores: Podem ser acrescidos de novos textos que contextualizam, classificam ou especifiquem o texto original. 
(EF15AR23A) Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR23B) Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
- Desmembrada MG
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
- Original BNCC
TIPO 03: HABILIDADE DESMEMBRADA:
ESTRUTURA CURRICULAR
O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica
ÁREAS DO CONHECIMENTO
Apresentação da Área: Linguagens
Competências Específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Língua Portuguesa
Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Arte
Competências Específicas de Arte para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Educação Física
Competências Específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Língua Inglesa
Competências Específicas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental
Apresentação da Área: Matemática
Competências Específicas de Matemática para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Matemática
Apresentação da Área: Ciências da Natureza
Competências Específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Ciências
Apresentação da Área: Ciências Humanas
Competências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Geografia
Competências Específicas de Geografia para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: História
Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental
Apresentação da Área: Ensino Religioso
Competências Específicas de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental
Apresentação do Componente Curricular: Ensino Religioso
Área Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
O texto como centralidade das aulas 
Trabalho com gêneros textuais/discursivos e seus contextos de produção
A concepção moderna de linguagem
Reflexão do uso da língua e desenvolvimento das práticas de linguagens
O que permanece dos PCNs e do CBC?
Área Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Quais são as inovações?
O gênero não é mero estruturador das aulas, mas também algo que parte da vida da linguagem, fazendo sentido em um determinado contexto regido pelo campo de atuação
Os gêneros multissemióticos/multimodais ganharam força, principalmente, dos ambientes digitais. Os gêneros misturam diversas linguagens( verbal escrita, verbal oral, sonora, visual) 
O conjunto dos gêneros novos oriundos da contemporaneidade (ambientes digitais) requer um multiletramento.
O artístico–literário está mais robusto , aparecendo como um campo de atuação e valorização do multiculturalismo na seleção dos textos ( Cânones e não cânones, indígenas, africanas, latino- americanas , literatura universal, cultura juvenil).
Área Linguagens
Componente Curricular: Arte
Quais as inovações?
O que permaneceu do CBC?
Definição de habilidades para os 9 anos de escolaridade no Ensino Fundamental;
Flexibilidade de trabalho com as habilidades nos anos iniciais (podem ser desenvolvidas de 1º ao 5º ano)e nos anos finais (habilidades que podem ser trabalhadas de 6º ao 9º ano);
Quatro (4) linguagens + Artes integradas = habilidades que integram mais de uma linguagem artística);
Foram modificadas algumas habilidades no intuito de se permitir um trabalho pedagógico mais específico – só há um verbo de desenvolvimento cognitivo por habilidade. 
Há ainda que se observar e zelar para elaboração e realização de um trabalho que contemple as seis dimensões do conhecimento estabelecidas para o componente curricular Arte: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
O ensino por habilidades e competências.
Quatro linguagens obrigatórias do componente Arte: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.
Área Linguagens
Componente Curricular: Educação Física
Unidade Temática
Objeto do conhecimento
1º ano do Ensino Fundamental
2º ano do Ensino Fundamental
3º ano do Ensino Fundamental
4º ano do Ensino Fundamental
5º ano do Ensino Fundamental
Brincadeiras e Jogos
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional
Base Nacional Comum Curricular
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes nocontexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos popularesdo Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
Currículo de Minas Gerais
(EF12EF01X)Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências perpetuados e reproduzidos nos contextos familiares e comunitários.
(EF12EF01X) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências perpetuados, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e comunitários.
(EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
(EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, adequando regras, materiais e estratégias no sentido de garantir a participação de todos.
(EF35EF01X) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.