Aula 1 - Levantamento e Manipulação Bibliográfica I

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UFERSA – DACS – FCMC – Prof. Dr. Remerson R. Martins – 2014.2 
AULA 1: LEVANTAMENTO E MANIPULAÇÃO BIBLIOGRÁFICA I 
(MÉTODOS E TÉCNICAS DE ESTUDO) 
 
OBJETIVO 
O objetivo da presente aula é: 
 Apresentar e discutir o programa da disciplina (programa disponível via Sigaa). 
 Discutir métodos e técnicas para otimizar o estudo e o rendimento do aluno 
universitário. 
 
1. SOBRE A ESCRITA
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“Quem lê, não estuda”, um professor meu dizia. Isso é a pura verdade, ficar só 
lendo a matéria não resolve nada. Você lê, lê, lê o mesmo parágrafo e a cabeça começa 
a viajar. Depois de algum tempo, você se autoengana que entendeu a matéria, mas não 
lembrará de nada em um par de horas. Esse princípio vale para todas as áreas, mas a 
tentação de só ler é maior naquelas em que dá para estudar deitado, ou seja, as ciências 
humanas [ou seja, filosofia da ciência]. 
Não fique só na leitura. Faça exercícios, explique a matéria para você mesmo, 
elabore resumos. Qualquer coisa é melhor do que só ler os textos da disciplina.” 
(MONASTERIO, 2013) 
 
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 Quando o cara não estudo e tira uma nota baixa ele não gosta, mas entende. Porém quando ele 
estuda, mais estuda mesmo, estuda pra se lascar e tira uma nota baixa? O que foi que aconteceu? Você 
pode colocar a culpa no professor, na matéria, na sua mãe, em quem você quiser. Mas uma coisa você 
não pode negar. Você tem parte da responsabilidade pela sua nota. Não vamos negar também que 
nesse mundo de meu Deus tem muito professor feladaputamesmo, além de matérias/disciplinas que 
devem terem sido escritas pelo próprio capeta. Mas ninguém disse que a vida era fácil. E se você quer 
alguma coisa mesmo, corra atrás. Estudou, estudou muito mesmo, mas não deu. Então pare para se 
perguntar: aonde eu estou errando? Aonde eu posso mudar e melhorar meu rendimento? Porque se 
você pode mudar alguém nessa vida é você mesmo. Você não pode esperar que o professor fique mais 
bonzinho, que a matéria fique mais legal e a mamãe faça um cafuné. É você que tem que para pensar 
sobre como estudar melhor e render mais nas aulas. Essa aula “métodos e técnicas de estudo” irá 
resolver esse problema? Dificilmente. Porque não há uma receita pronta: faça assim, estude desse jeito 
e você aprenderá tudo e passará em todas as avaliações ou concursos. Isso não existe. Novamente é 
você quem tem que descobrir qual é o melhor jeito de você mesmo estudar, aprender e não se enganar. 
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1.1 ANTES DE ESCREVER 
1. Assista à aula ou leia o texto 
2. Pense sobre 
a. Traduza com os seus pensamentos, 
b. Imagine aplicações, 
c. Outras situações... 
3. Fale a respeito 
a. Utilize suas próprias palavras, 
b. Preserve as mesmas ideias 
4. Escreva 
a. Esquematize 
b. Resuma 
c. Desenvolva 
 
1.2 O SENTIDO DA ESCRITA 
 O texto acadêmico busca informar e convencer. 
o Informar fatos, resultados de experimentos, análises e conclusões. 
o Convencer que os fatos são fatos, que os experimentos tiveram mesmo 
esses resultados e que as análises e conclusões informadas são as 
melhores análises e conclusões disponíveis. 
 Mas o texto só informa ou convence alguém quando você mesmo está 
devidamente informado e convencido do que irá escrever. 
 
1.3 OBSERVAÇÃO, PENSAMENTO E ESCRITA 
 Experimentos realizados, Fatos observados, Textos lidos  Sua Cabeça (Seu 
raciocínio irá organizar toda a informação recebida em algo coerente)  Texto 
escrito 
 Exemplo: 
o Você lê um texto de uma disciplina qualquer sobre os conceitos A, B e C 
 Sua cabeça entra em ação, tentando organizar tudo de forma coerente 
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 Você escreve um resumo/esquema/anotações refletindo o que se 
passa em sua cabeça 
 Se você entendeu tudo direitinho, então seu texto conseguirá 
explicar corretamente os conceitos estudados. 
 Se você não entendeu alguma coisa, então seu texto irá mostrar 
falhas em seu raciocínio e compreensão. 
 
1.4 COMENTÁRIOS FINAIS SOBRE A ESCRITA 
 Não existe texto bem escrito, apenas bem reescrito. 
 Se outra pessoa entendeu o que você escreveu, então você também entendeu. 
 Utilize frases curtas. 
 Cada parágrafo deve ter sua própria ideia. 
 Repita palavras. É feio, mas é melhor do que seu leitor ficar perdido acerca do 
que você está falando. 
 Aprenda a usar o Word, LibreOffice, máquina de escrever, etc. 
 Respeite o português. 
 
2. USE A INTERNET PARA O SEU BEM 
 
2.1 PROCURE SEMPRE AS BASES DE DADOS ACADÊMICOS E PORTAIS DE 
PERIÓDICOS 
 Scielo 
o www.scielo.br 
o http://books.scielo.org/ 
 Portal de Periódicos Capes 
o www.periodicos.capes.gov.br 
 
 
 
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2.2 PALAVRAS-CHAVES 
 A internet “sabe” muita coisa, mas por enquanto não sabe ler pensamentos2. Por 
isso é você quem deve dizer o que está procurando. Escolha palavras que 
representem o que você deseja busca nas bases de dados. Essas serão suas 
palavras-chaves e guiarão seu levantamento de artigos. Alias em cada artigo 
científico, após o resumo já constam entre três à cinco palavras-chaves 
escolhidas pelos seus autores e que representem aquele trabalho. Escolha boas 
palavras-chaves então você terá como resultado de suas buscas textos que 
refletem bem o que você está procurando. Escolhas palavras equivalentes à 
“coiso”, “aquele negoço” ou algo parecido então o buscador lhe devolverá 
resultados dignos de tal pesquisa. 
 
2.3 CAMPOS DE BUSCA
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 Os campos de busca sevem para especificar dentro do artigo onde serão 
procuradas as palavras-chaves indicadas por você. Por exemplo, você escolhe as 
palavras “ciência” e “tecnologia” e pode especificar se quer artigos que tragam 
essas palavras no título, no resumo, entre suas próprias palavras-chaves ou no 
corpo do texto como um todo. Ou você pode está procurando por um autor, cujo 
sobrenome é Silva. Então ao digitar esse sobrenome você especifica no campo 
ao lado a opção “autor”. Há diversas outras opções entre os campos de busca. 
Todas elas tem a função de afunilar sua busca, pois não adianta nada você jogar 
algumas palavras-chaves e ter como resultados 10.000 artigos
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 http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2012/11/121130_teclepatia_jp.shtml 
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 Valendo uma cocada, localize na figura 1 onde estão os campos de busca. 
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 Pesquisas mostram que 90% das pessoas olham apenas as três primeiras páginas de resultados no 
Google (http://www.fabiosnunes.com.br/artigos/1/90-so-consideram-as-3-primeiras-paginas.html). 
Mas quem garante que a informação que você deseja está nesse começo? Como você pode saber se 
tudo o que era relevante em sua busca foi coberto, se o buscador lhe trouxe milhões de resultados 
(repito: MILHÕES!)? Por isso não se deve usar o Google em um levantamento acadêmico sério. Mas se 
você estiver pesquisando na doida, desesperando por alguma coisa que lhe salve a pele. Fique à 
vontade. 
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Figura 1: Página de pesquisa de artigos do Scielo 
 
2.4 OPERADORES BOOLEANOS 
 Os operadores booleanos permitem que duas ou mais palavras-chaves sejam 
articuladas de formas diferentes por meio dos operadores “And” (e), “Or” 
(ou) e “And Not” (e não).5 
 Então se você “unir” duas palavras-chaves pelo operador “And”, então o 
resultado dessa busca trará apenas textos que contenham as duas palavras 
simultaneamente. Ou seja, na figura 2, o resultado dessa busca seria 
representado pela intersecção de A ∩ B. 
 Mas se você especificar o operador “Or” entre as palavras-chaves “A” e “B”, 
então sua busca trará textos que contenham as duas palavras 
simultaneamente ou somente uma de cada. Esse será o tipo de busca mais 
abrangente e com maiornúmero de resultados e pode ser representado por A 
U B. 
 
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 Volte para a figura 1 e procure onde está o operador “And”. Valendo outra cocada. 
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 Ao utilizar o ultimo operador “And not” você especifica que deseja buscar 
por textos que contenham a palavra-chave “A” mas não a palavra-chave “B”. 
 
Figura 2: Tentando explicar operadores booleanos 
 
 A tabela 1 mostras mais exemplos de uso dos operadores. 
Tabela 1: Exemplo de uso dos operadores booleanos 
Operadores Exemplo Resultado 
AND AIDS and Idosos Textos com as duas palavras 
simultaneamente 
OR AIDS or Idosos Textos com as duas palavras ou 
apenas uma delas. 
AND NOT AIDS and not Idosos Textos com a primeira palavra, 
mas não a segunda. 
 
2.5 ELEMENTOS DE TRUNCAGEM 
 Os elementos de truncagem permitem o levantamento de textos a partir de 
variações da palavra-chave utilizada. 
 Os símbolos “$” ou “*” substituindo o final da palavra permitem o 
levantamento a partir de todas as variações desta palavra que tenham o 
mesmo início ou raiz 
o “Imunossupr$” ou “Imunossupr*” retorna resultados que contenham 
as palavras Imunossupressão, Imunossupressor, Imunossupressores, 
Imunossuprimido, etc. 
o O Scielo utiliza o “$” 
o O Capes utiliza o “*” ou “$” 
 O Símbolo “?” utilizado no meio da palavra, substituindo apenas uma letra 
buscará palavras com grafias variadas nesse ponto específico. 
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o Exemplo: “F?lipe” retorna “Filipe” e “Felipe” 
o O Scielo não utiliza esse elemento 
 
2.6 E O GOOGLE? DICAS NINJA PARA USAR O GOOGLE 
 Aspas para buscar frase específica. 
o “O Google acadêmico é a coisa mais fantástica já inventada desde a 
posição de” 
 Usar o sinal de menos para excluir palavras (sem espaço entre o sinal e a 
palavra a ser excluída da busca) 
o “Classe social” -marxismo 
 Definir o site de busca. 
o “Classe social” site:org.br 
 Definir o tipo de arquivo. 
o “Classe social” filetype:pdf 
 Usar os operadores booleanos e o sinal de truncagem “*” 
 
3. ORGANIZE O SEU TEMPO. 
3.1 Eleja prioridades6 
 A faculdade é uma coisa entre outras na sua vida. 
 Você tem várias disciplinas e outras atividades além de assistir aulas. 
3.2 Utilize o tempo da aula de forma produtiva.
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 Interagir com o professor. 
 Dormir um pouco. 
 Estudar outra matéria ou lê um bom livro. 
3.3 Pare de ver memes e virais na internet. 
 
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 Sempre aparecerão coisas “mais importantes” para fazer, mas não se deixe levar pelas “coisas”. Você é 
quem deve dizer o que é importante em sua vida. E esse foi o nosso momento auto-ajuda. 
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 Se você tem a clara percepção de que está perdendo o seu tempo. E se o seu tempo for algo realmente 
valioso. Então há algo errado em sua vida.