QUESTÕES OBJETIVAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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1-Ao conceituarmos diversidade cultural e a desigualdade social percebemos diferenças não só no significado da palavra, mas na constituição do próprio conceito. Diversidade possui significado diferente de desigualdade. No entanto, apesar da diferença, há uma relação entre elas, que se estabelecem a partir da forma em que se constituiu a diversidade num determinado país ou região. Diante disso, como se constituiu a diversidade cultural no Brasil? Analise as sentenças a seguir:
I- Compôs-se a partir da miscigenação entre brancos, índios e negros, gerando preconceito e desigualdade social. CORRETA
II- Formou-se através de crenças, costumes e hábitos trazidos somente pelos africanos. ERRADA
III- Constituiu-se através dos costumes, crenças e tradições a partir da amolgação de brancos, índios e negros, pautados na igualdade social. CORRETA
IV- Formou-se a partir da influência cultural entre brancos, índios e negros, repercutindo em diferentes ideias e conceitos contraditórios. CORRETA
2-Paulo Freire, considerado um revolucionário da educação, mostra que “é impossível a neutralidade na educação” (FREIRE, 2006, p. 9). Diante disto, poder-se-ia apresentar as questões discriminatórias que se apresentam no seio da sociedade, a exemplo da exclusão social, da existência de escolas acessíveis a uma parcela da população mais abastada, enquanto às classes menos favorecidas destina-se unicamente a escola pública. Além disso, o individualismo é algo que, frequentemente, é reproduzido na e pela escola. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Quem ensina está, mesmo que sem perceber, influenciando o outro com sua forma de perceber o mundo.
( F ) Mesmo que o docente tenha sua opinião formada sobre política, religião e ideais de vida, dificilmente os alunos perceberão.
( V ) Um educador influencia muito mais pelo modo que age do que pelas palavras que transmite, pois as atitudes manifestam nosso jeito de ser, nossa cultura e ideias.
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler: três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 2006.
3-No que concerne à diversidade cultural e à desigualdade social, poder-se-ia dizer que estas mantêm entre si uma direta relação, na medida em que o aumento da diversidade cultural pode provocar uma maior desigualdade. Exemplo disso poderia ser o processo brasileiro de miscigenação, o que possibilita uma diversidade cultural bastante expressiva. Ao mesmo tempo, o território brasileiro, sendo bastante amplo, acarreta a ocorrência de muitos problemas e, por conseguinte, a existência de uma ampla desigualdade. Isso pode mostrar que diversidade e desigualdade se imbricam, na medida em que, nessa imensa diversidade e desigualdade, os seres humanos estabelecem entre si relações de poder. Acerca da diversidade cultural e desigualdade social, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de miscigenação do Brasil mostra-se como um dos fatores que poderia ter provocado a ampla diversidade cultural. CORRETA
II- Ao discutir-se acerca da sociedade e da educação, faz-se mister uma ampla discussão acerca do multiculturalismo da sociedade. CORRETA
III- Em todos os contextos da sociedade, a diversidade cultural é compreendida da mesma forma, sem sofrer variações. ERRADA
IV- No contexto da sociedade, é importante que se compreenda a diversidade sob uma ótica relacional. CORRETA
4-Leia o poema a seguir, de Murilo Mendes:
Há estrelas brancas, azuis, verdes, vermelhas.
Há estrelas-peixes, estrelas-pianos, estrelas-meninas,
Estrelas-voadoras, estrelas-flores, estrelas-sabiás,
Há estrelas que veem, que ouvem,
Outras surdas e outras cegas.
Há muito mais estrelas que máquinas, burgueses e operários: Quase que só há estrelas.
Este poema apresenta uma narrativa poética por meio de parábola. Qual a mensagem que este poema traz?
FONTE: Disponível em: Acesso em: 24 jul. 2014.
( X ) Somos seres humanos com características muito parecidas, somos tão iguais e ao mesmo tempo tão diferentes na forma de nos expressar, compreender o mundo e de nos relacionar.
As diferenças que existem entre os seres humanos são o motivo para a falta compreensão e respeito uns com os outros, pois não há afinidades.
Os seres e suas múltiplas culturas constituem este planeta, repleto de harmonia e compreensão.
As diferenças são imperceptíveis, somos todos seres humanos constituídos de carne e osso.
5-Quanto aos problemas raciais, das diferenças da exclusão e da inclusão social, é preciso pensar em como estes poderiam ser sanados, ou ao menos amenizados, principalmente quando as ocorrências se dão no ambiente escolar. No que concerne à sua solução, poder-se-ia levantar uma hipótese sobre uma possível solução. Dentre as alternativas apresentadas, há a(as) que poderia(am) constituir solução(ões). Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Na educação de base, ou seja, desde pequenos, aprender a conviver e a respeitar as diferenças.
( F ) Obrigar a comunidade ao respeito às diferentes etnias.
( F ) Aplicar castigos às crianças (na escola) que não cumprem as determinações legais.
6-Para o estabelecimento da desigualdade social e da diversidade cultural, concorrem tendências como a pobreza e as diferenças individuais (raça). A pobreza diz respeito à marginalização do indivíduo, em virtude de carências, a exemplo da moradia, da escassa alimentação, da escassez de recursos financeiros etc. Isso permite a degradação dos ser humano dentro da sociedade, provocando o desequilíbrio econômico e os diferentes tipos de desigualdades na sociedade. Acerca dessa tendência provocadora da desigualdade social, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) A pobreza mantém direta relação com o pouco acesso aos recursos monetários.
A pobreza diz respeito à exclusão por causa do não pertencimento à mesma etnia.
O aspecto moradia, a precariedade desta, diz respeito à tendência racial.
No que se refere à pobreza, esta se pauta nos aspectos religião, tonalidade da pele, orientação sexual.
7-Apesar de tanta discussão e conscientização por parte do governo, religião e entidades não governamentais, o preconceito ainda vem acontecendo em nossa sociedade. Sobre os tipos de preconceito, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Homofobia.
II- Racial.
III- Religioso.
IV- Social.
( II ) O outro caso foi dentro de um ônibus. A cobradora conta que uma pane elétrica travou as portas. Uma passageira que queria sair começou a xingar Claudinéia Gomes. “Ela queria que eu desse o nome do motorista a ela e, como eu não dei, ela me chamou de negra ordinária, dizendo que eu estava acoitando o motorista”.
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( I ) O estudante do primeiro ano, que não quis ser identificado, conta que conversava com amigos na rua quando um grupo de estudantes em uma caminhonete - veteranos na universidade - percebeu que ele era calouro e se aproximou. "Estávamos parados na esquina conversando quando eles apareceram de carro ofendendo e xingando. Nós estávamos em seis pessoas e eles entre cinco e sete pessoas. Tudo começou com um trote. Descobriram que eu era homossexual e começaram a me humilhar", afirma. 
FONTE: Disponível em:. Acesso em: 20 jul. 2014.
( III ) Um motorista de táxi que teria se recusado a levar no carro um casal que saía de um terreiro de candomblé. "Eu disse que estava na frente do terreiro e a atendente me respondeu que foi por isso que ele recusou a corrida", afirmou Alcântara. Em contato com a empresa, Ednaldo conseguiu os dados do motorista e prestou uma queixa. O caso está sendo investigado na 7ª Delegacia Territorial. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2014.
( IV ) “Se fossem jovens de classe média, não seria caso de policial”, diz antropólogo sobre rolezinho.
FONTE: Disponível em:. Acesso em: 20 jul. 2014.
8-Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em10 de dezembro de 1948, “Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade.” Apesar desta declaração, ainda percebemos que muitos direitos não são respeitados, havendo preconceito, discriminação quanto à raça, homossexualidade, nível social e à mulher. Acerca de cada um dos grupos mencionados, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Raça.
II- Mulher.
III- Pobreza.
IV- Homossexualidade.
( III ) Gerada pelo desequilíbrio econômico, caracterizando a desigualdade social.
( I ) O tom da pele gera ainda em alguns casos, comportamento de repudia e preconceito, chegando a destrato e agressão física.
( II ) Pesquisas comprovam que, apesar de haver leis, como, por exemplo, a Maria da Penha, a violência e o desrespeito ainda continuam.
( IV ) Para algumas pessoas, a atração sexual entre sujeitos do mesmo sexo é uma atitude imoral que deve ser combatida.
FONTE: DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Disponível em: . Acesso em: 24 set. 2014.
9-Na atualidade, é perceptível, disseminada pelo globo, a desigualdade social, caracterizada, entre outros aspectos, pela desigualdade no acesso aos recursos financeiros (renda, por exemplo). Isto provoca também a dificuldade no acesso à alimentação, saúde, moradia, educação de qualidade, segurança, habitação, emprego etc. Nesse aspecto, a falta de oportunidades passa a existir, o que leva muitos indivíduos à droga, à violência, à marginalização. Isso implica outras consequências, inclusive o preconceito, nas suas variadas formas. Acerca da desigualdade social, analise as afirmativas a seguir:
I- A diferença no tratamento do outro relaciona-se ao aspecto “desigualdade”. CORRETA
II- A diferença entre os indivíduos relaciona-se ao aspecto “desigualdade”. CORRETA
III- As relações conflitantes no contexto social mantêm relação direta com a “desigualdade”. CORRETA
IV- O respeito para com o outro é um impedimento à igualdade entre os indivíduos. ERRADA
10-A diversidade cultural traz uma série de conhecimentos agregados às diferentes tradições, costumes e compreensão de mundo de cada civilização. No entanto, traz também a desigualdade social, a intolerância com o diferente e o preconceito. Sobre este último, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Preconceito é quando julgamos alguém pela aparência antes de conhecê-lo.
( V ) O preconceito está arraigado num conjunto de opiniões pré-estabelecidas sobre o outro, sem considerar suas qualidades.
( V ) O preconceito é demonstrado muitas vezes pelo olhar, por exemplo, ao expressar a repulsa por alguém.
( F ) Preconceito pode ser quando você percebe um idoso em pé e oferece seu lugar para ele sentar-se.
11-Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Insere todos os alunos no ensino regular.
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de necessidades especiais.
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade.
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino.
	 
	 
12-A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Educação como direito de todos.
( ) Valorização e respeito às diferenças.
( ) Igualdade de oportunidades.
( ) Atendimento educacional diferenciado.
	
	 
13-Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Essas áreas nos servem para estudar como o meio contribui para que a criança portadora de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta seu direito de aprender, pela interação. Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes.
II- Conviver com o outro nos dá a capacidade de entender e explorar nossas capacidades e desafiar nossas possibilidades. Essa é a base da contribuição da Psicologia à Educação Inclusiva. 
III- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano.
IV- Atribui-se à sociedade, através do poder privado, exclusivamente, a responsabilidade de garantir à pessoa com deficiência, reais condições de acessibilidade a todos os bens materiais e culturais socialmente produzidos e disponíveis
 
14-Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Esses termos, mesmo que sejam parecidos e possam confundir, têm um significado específico. Sobre esses termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Exclusão.
II- Segregação.
( ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade.
( ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos.
( ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de todos. 
( ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum. 
 
15-Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. Este garante os direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, visando a um futuro profissional para as crianças e adolescentes. Diante das informações, analise as sentenças a seguir:
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação.
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm direito à educação".
16-A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
( ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
( ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
( ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
17-O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente recentes os documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho internacional e orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Salamanca.
( ) Promulgada pela ONU.
( ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
( )Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial.
( ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos.
 18-A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
( ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
( ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
( ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
( ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. 
19-A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por exemplo:
( ) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva.
( X ) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile.
( ) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão.
( ) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras.
20-As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. CORRETA
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. CORRETA
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. CORRETA
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral. ERRADA
21-O termo baixa visão refere-se a uma situação irreversível de diminuição da resposta visual, mesmo após tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. Pode ser de causas congênitas ou adquiridas, apresentando diversos sintomas. Diante destas informações, são aspectos que podem ser observados na identificação de alguma dificuldade visual na criança:
I- Desvio em um dos olhos. CORRETA
II- Segue visualmente objetos com facilidade. ERRADA
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis. CORRETA
IV- Baixo aproveitamento escolar. CORRETA
22-Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
( ) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
( ) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
( X ) Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
23-Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
( V ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
( V ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
( F ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
24-A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. CORRETA
II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. CORRETA
III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. CORRETA
IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. ERRADA
25-Estudos realizados comprovaram que a consanguinidade entre os pais e a hereditariedade causam surdez. São causas de surdez também:
( ) Poluição sonora, hepatite, distúrbios mentais, sedentarismo.
( X ) Uso de drogas, meningite, baixo peso, infecções congênitas.
( ) Irritabilidade, catapora, obesidade, inflamações.
( ) Medicação inadequada, febre alta, pancadas na cabeça, fraqueza.
26-Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante. ERRADA
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. ERRADA
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão. ERRADA
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais. CORRETA
27-A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
( III ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana.
( II ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
28-Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e adaptações necessárias para que a inclusão aconteça. Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular. CORRETA
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se preocupar com o que entende. ERRADA
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacionais. CORRETA
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escolar. ERRADA
29-Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação, além do interesse por uma ou mais áreas do conhecimento, também demonstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos diversos tipos de altas habilidades, analise as sentenças a seguir:
I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunosque desempenham um ótimo trabalho em atividades escolares. CORRETA
II- Capacidade de liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos. CORRETA
III- Habilidades psicomotoras: envolvem estudantes que se destacam em habilidades específicas, como o canto. ERRADA
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais, como curiosidade, observação e habilidade de associação. CORRETA
30-Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser através do toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto relevo, conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns cuidados. Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir:
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença. CORRETA
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades. ERRADA
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo. CORRETA
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto manual. CORRETA
31-Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
( V ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
( V ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
( V ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
32-Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
( ) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
( ) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
( ) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
( X ) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
33-A criança com baixa visão necessita de estimulação visual, por meio de atividades e brinquedos que aproveitem sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na criança o interesse em usar sua visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sentidos.
( V ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som.
( V ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes.
( V ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato.
34-As adaptações de materiais são necessárias para a manipulação e a utilização da criança com paralisia cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, podemos destacar as pedagógicas, ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O professor deve avaliar esses alunos, para encaminhar às escolas especializadas.
( ) A tarefa primordial do professor é buscar os interesses dos alunos considerados normais.
( X ) A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor.
( ) O professor deve esperar que a escola crie condições favoráveis para esse atendimento.
35-São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber. CORRETA
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado. CORRETA
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos. ERRADA
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta. CORRETA
36-A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( V ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
( V ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio constante.
( F ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala.
37-A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas?
( X ) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender.
( ) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas.
( ) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala.
( ) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade.