Aula 3 Desenvolvimento Humano

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DESENVOLVIMENTO
HUMANO: CONCEITOS 
BÁSICOS
VANESSA NOLASCO FERREIRA
UNISUAM
AGENDA
• Definição/Conceito
• Fatores Envolvidos
• Principais Teorias
• Observação e Identificação em DH
• Estudo de Casos
– Cultura e Desenvolvimento Social
– Risco e Prevenção
– Replaces de Gênero
– Ciclo de Vida X Fases
• Teoria X Aplicabilidade
O QUE É?
• Desenvolvimento: “é o estudo e a descrição
do crescimento dos seres humanos através de
seu ciclo de vida, desde a concepção até a
morte. “
• Origem: Von Bauer - anatomista e
embriologista
“O estudo científico busca compreender como
e porque ocorrem as mudanças nos
indivíduos através da vivência, incluindo o
crescimento(desenvolvimento) nos seus
mais amplos aspectos como o
desenvolvimento emocional, físico,
intelectual, social, perceptual e de
personalidade, bem como suas interelações
e influências mútuas."
POR QUE
ESTUDAR?
FATORES ENVOLVIDOS
te• Hereditariedade(genética) X Ambien
– Ex: Puberdade
• Experiências Primárias X Experiências Tardias
– Teorias Tradicionais
– Caráter Fechado X Caráter Aberto
• Continuidade X Descontinuidade
– Desenvolvimento de pontos fortes X estágios
• Comportamento Anormal X Diferenças 
Individuais
– Comportamento Dissonante
– Ideal: esperado + individual
PRINCIPAIS TEORIAS
– Inclui a vida adulta e a velhice
Teorias Psicoanalíticas:
• originadas e influenciadas: Sigmund Freud
• Inconsciente e Experiências da criança, sub 
construto biológico
• Principal contribuição: desenvolvimento ocorria 
através de eventos sucessivos
• Teoria dos Estágios Psicossociais
– Erik Erikson
– Focado na resolução de conflitos característicos de cada 
fase
– Desenvolvimento durante o curso de vida
PRINCIPAIS TEORIAS
Teorias da Aprendizagem
• Como o ambiente inflencia a
aprendizagem
• Condicionamento e aprendizagem
• Comportamento é modelado através 
da interação do indivíduo com o
ambiente.
• Skiner
PRINCIPAIS TEORIAS
Teoria Cognitiva:
• Foco: desenvolvimento dos
processos mentais, habilidades e
competências
• Piaget
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
• Sigmund Freud
• Primeiras experiências que ocorrem até o desenvolvimento /finalização
do édipo (aproximadamente 5 anos) irão influenciar a vida do indivíduo
em todo seu curso
• Relação de busca/resolução pelo prazer (libido)
• Cada fase possui o libido direcionado a uma parte do corpo
• Necessita-se da resolução de uma fase para a passagem para outra
• Não resolução adequada: fixação
• Comportamento é influenciado pela libido
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
Fase Oral
• Região Erógena: Boca
• Boca é a primeira fonte de satisfação : relação com o mundo
• Necessidade básica que precisa de outros para ser suprida: 
sensação de confiança e conforto
• Não resolução adequada : questões envolvidas com a 
dependência e a
agessividade
• Problemas relacionados com a saúde: alcolismos, 
transtornos alimentares, tabagismo
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
Fase Anal
• Região Erógena: Anus
• Treino ao banheiro X pais (substitutos)
• Sentimentos envolvidas: sensação de 
competência, produtividade e criatividade
• Não resolução adequada : questões envolvidas 
com a dependência e a
agressividade (sadismo anal)
• Problemas relacionados com a saúde: obsessão
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
Fase Fálica
• Região Erógena: Genital
• Diferença : Meninos X
Meninas
• Complexo de Édipo
• Meninas: Inveja do Penis
• Meninos: Medo da
Castração
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
• DESENVOLVIMENTO DO EGO E DO SUPER-EGO
• PERÍODO ESCOLAR (ACADÊMICO)
• RELAÇÕES SOCIAIS COM PARES
• FASE DE EXPLORAÇÃO INTELECTUAL E SOCIAL
• AUTO-CONFIANÇA, HABILIDADES SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO
Período de Latência Tranquilidade
TEORIA DOS ESTÁGIOS
PSICOSSEXUAIS
Fase Genital
• Desenvolvimento sexual
• Interesse pelo outro sexo
• Busca o equilíbrio entre as diversas 
áreas da vida
• “Maturidade”
CONCEITOS
BÁSICOS
• Conflito: Forças do Id X Ego X Super Ego
• Saúde: Força do Ego
– Habilidade do ego em lidar com as forças opositoras do id e do 
super ego com a realidade
• Estabilidade
• Estresse interno X externo
• Baixa força de ego: cisão de ego / ego disruptivo
• Mecanismos de Defesas
• Ansiedade Defesas do Ego
• Forma de distorcer a realidade
• Pode ser patológico
• Pode ser funcional (adaptativos)
TIPOS DE ANSIEDADE
Medo de 
eventos reais
sensação de perda de 
controle devido a 
emerção ID
Punição e
Inadequação
Realística
Moral
Medo da violação
de princípios
morais
Neurótica
Defesas
Negação Facial identificas
Adições
Enlutamento
Repressão
Afasta da consciência 
memórias desagradáveis
Traumas
Supressão
Mecanismo consciente
Projeção
Sublimação
Transformar desejos não 
possíveis em possíveisIntelectualização
Afasta sentimentosRacionalização
Explica racionalmente
Regressão
Formação Reativa
Sentimentos opostos
TEORIA
PSICOSSOCIAL
• Erik Erison (1902 – 1994)
• Precursores da Psicologia do Ego
• Desenvolvimento : processo vital
• Cada estágio possui um conflito
– Resolução: positiva ou não
– Gerador de potencialiodades (virtudes)
• Adolescência, Maturidade, Senioridade
• Não nega a importância da sexualidade , porém não é o foco
• Inclui a influência do social para o desenvolvimento
Estágio 1:
• Confiança X desconfiança
• Estágio oral freudiano
• Necessidades básicas da criança são supridas pelos pais
• A criança possui uma visão de mundo baseada na relação 
parental
• Ambiente amoroso e estável : criança percebe o mundo como 
confiável (segurança)
• Pais falham ao passar essas experiências: mundo não 
confiável (insegurança)
Estágio 2:
• Autonomia X Vergonha (Dúvida
• Desenvolvimento do controle motor e esfincteriano
• Autonomia
• Ambiente encorajador: estímulo da autonomia
• Ambiente restritivo: sensação da dúvida para a criança e 
dificuldade de assumir mudanças, tentar.
Estágio 3
• Iniciativa X Culpa
• Iniciativa transforma autonomia em ação (capacidade de inovar,
planejar e realizar uma ação/ propósito)
• Culpa: por ser um novo sentimento, ocorre confusão inicial
(aparecimento de culpa sem elementos logicos)
– A criança pode sentir-se culpada por não ter conseguido
concretizar sua inciativa.
• Aparecimento frequente de comportamentos de risco:
atravessar ruas sozinhos.
• Senso de frustração: não ser capaz de atingir o objetivo
planejado. Aparecimento de comportamentos inadequados
(birra)
• Comportamentos agressivos: adequação parental
Estágio 4
• Competência X Inferioridade
• Idade escolar
• Capacidade de desenvolver novas habilidades
• Perseverança, determinação
Estágio 5
• Identidade X Confusão
• Adolescência
• Estabelecimento de senso de self
• Confusão de papéis
Estágio 6
• Intimidade X isolamento (adulto jovem)
• Amor
Estágio 7
• Generosidade X Estagnação (maturidade)
• Estabelecimento de funções sociais
Estágio 8
• Integridade X Desespero (senioridade)
• Preocupação com o legado
GENÉTICA EPISTEMIOLÓGICA
• Jean Piaget (1896-1980)
• Preocupação em compreender como o 
conhecimento (aprendizagem) acontecia no 
organismo humano
• Maturação biológica
GENÉTICA EPISTEMIOLÓGICA
• Adaptação: adaptação do mundo através dos processos de assimilação e 
acomodação
• Assimilação : processo de assimilar um objeto concreto mentalmente
• Acomodação: introdução de conteúdos subjetivos (significação)
• Classificação: unir objetos com propriedades similares
• Inclusão de Classe: maior compreensão da amplitude da classificação
• Conservação: percepção de imutabilidade
•Decentralização: capacidade de mudar o elemento do grupo classificador 
para outro mais adequado
• Egocentrismo
• Operação: capacidade de realizar algo mentalmente
• Esquema: representação mental de percepções, idéias e ações conjuntas
GENÉTICA EPISTEMIOLÓGICA
• Estágios do desenvolvimento Cognitivo
• Sensório Motor (0-2 anos)
• Diferenciação de si e do objeto
• Inicia a agir intencionalmente (capacidade de manipular 
objetos)
• Entende a permanência do objeto
• Pre-operatório (2-7 anos)
• Aprende a usar a linguagem e a demonstrar simbolização
• egocentrismo
• Incapacidade de compreender a empatia
• Classifica os objetos em características simples
GENÉTICA
EPISTEMIOLÓGICA
SPEI - MBA em Gestão de Pessoas
Disciplina de DesenvolvimentoHumano Profa. Danielle Zagonel Machado
• Operatório Concreto (7-11 anos)
• Início do pensamento lógico
• Inicia e estabelece a compreensão da conservação de 
quantidade, massa e peso
• Cassifica objetos de acordo com características 
múltiplas , tendo capacidade de ordenação 
unidimensional
• Operatório Formal (11 anos +)
• Capacidade de pensamento lógico com propriedade de 
abstração, hipóteses
PESQUISA EM DESENVOLVIMENTO
• Longitudinal
• Cross-section
Pesquisa Clínica
IMAGEM CORPORAL
• Conceitos Básicos
• Nascimento : desintegração
• Maturação : integração
• Relação e Linguagem
• Formação e Integridade de Self
• Base para o auto-conceito
• Fase do Espelho
• Formação do Esquema Corporal
• Formação da Imagem Corporal
• Realidade subjetiva
IMAGEM CORPORAL
• Estruturação da Imagem Corporal Interna
• Teoria de Amann–Gainotti
• Impacto na saúde