Avaliação Educacional Exercício de Fixação 1

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Avaliação Educacional Exercício de Fixação 1 (E1)
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Questão 1
Texto da questão
Se fizermos uma retrospectiva histórica, sobre o processo de avaliação compreenderemos que o contexto escolar sofreu a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que a instituição está inserida. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre com essas influências, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. A seguir assinale a alternativa que apresenta as tendências citadas no enunciado.
Escolha uma:
a. Tendências Pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas técnicas.
b. Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas.
As tendências são classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. As concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução
Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade e, ainda, do sistema capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. As tendências progressistas originaram-se na França, em 1968, e chegaram ao Brasil com a denominada Revolução Cultural, movimento que transformou a arte, a cultura e os costumes, que mesmo após meio século continuam atuais.
c. Tendências pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas transformadoras.
d. Tendências pedagógicas neoliberais e tendências pedagógicas técnicas.
e. Tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas.
Feedback A resposta correta é: Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas..
Questão 2
Texto da questão
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças:
Escolha uma:
a. Novas maneiras de planejar.
b. Novas possibilidades de aprendizagem.
Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de aprendizagem do educando, levando em consideração o seu pleno desenvolvimento e o seu potencial.
c. Novas maneiras de corrigir os alunos.
d. Novas formas de avaliar.
e. Novas escolas.
Feedback A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 3
Texto da questão
O aluno que não se encaixa dentro do que a escola quer, ele é taxado como não inteligente, como alguém que não sabe nada, e até, eu ousaria dizer, "burro". Não tenho a pretensão, em nenhum momento, de tirar a responsabilidade do aluno com a sua reprovação, e existem casos em que o aluno é o único responsável, mas suponho que esta responsabilidade deva ser dividida com os professores, que como educadores devem ser capazes de identificar o possível problema de reprovação na sua classe antes que ocorra. (Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/reprovacaoescolar/.) A reprovação, portanto, não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da instituição. Essas concepções são apresentadas as seguir, assinale a que tem coerência com o que foi desenvolvido sobre o assunto durante a leitura do livro da disciplina:
Escolha uma:
a. Se revela na maneira como as escolas usam esse processo para levar a punição aos alunos e para se tornar objeto de exclusão dos mais fracos.
b. Se revela na falta de interesse do aluno pela aprendizagem e as várias maneiras de motivá-lo a aprender.
c. Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
A concepção de educação de instituição se revela no momento em que mostra o agir e pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula. Assim, é preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos.
d. Se revela nos fins das atividades escolares realizadas em sala de aula, e no instrumento de classificar os alunos.
e. Se revela na maneira que as escolas excluem seus alunos com provas, que são instrumentos para classificar os alunos.
Feedback A resposta correta é: Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula..
Questão 4
Texto da questão
As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à ação educativa da escola e à inclusão da retenção como estratégia de ensino. Compreender a reprovação como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo:
Escolha uma:
a. Criminal e educativo.
b. Social e criminal.
c. Educativo e social.
As implicações didático-pedagógicas da reprovação, como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo educativo e social. Reprovação esta que não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da instituição, que se revela na forma de agir e de pensar de seus profissionais e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
d. Social e político.
e. Econômico e educativo.
Feedback A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 5
Texto da questão
Ao se tratar do conceito de avaliação emancipatória, abordado por Saul (2001), entende-se que ela terá um caráter libertador, propiciando uma visão crítica, de modo a tornar o educando independente dos condicionamentos deterministas. Seu principal compromisso é fazer com que os alunos construam sua própria história e criem, também, suas próprias alternativas de ação. Nessa perspectiva, o professor tem um papel primordial, que é a sua atuação ativa diante desse processo de avaliar. Sendo assim, analise a seguir a proposições e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas em relação ao modo como professor deve atuar diante dessa maneira de avaliar.
( ) Precisa atuar de fato, deixando o “discurso” de lado.
( ) Deverá diversificar os instrumentos de avaliação, lançar mão de observações sistemáticas.
( ) Realizar trabalhos em grupos.
( ) Promover o diálogo para obter um verdadeiro conhecimento por parte do educando,
( ) Criticar de maneira negativa sempre que possível os erros dos alunos.
( ) Valorizar somente os alunos que se destacarem no decorrer do processo de avaliação.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, F, F.
b. V, F, V, V, V, F.
c. F, F, F, V, V, F.
d. V, F, V, F , V, V.
e. F, F, V, F , F, V.
Feedback A resposta correta é: V, V, V, V, F, F..
Questão 6
Texto da questão
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). Sendo que essas três funções da avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação a esses três tipos de avaliação, analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nívelde aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As afirmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
a. Apenas em I.
b. III e I.
c. I e II.
d. I, II e III.
e. II e III.
Feedback A resposta correta é: I, II e III..
Questão 7
Texto da questão
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, trazem em seu artigo 12, as questões referentes à avaliação na educação infantil, reforçando a importância da avaliação se constituir no cotidiano. Apresenta que nessa etapa da educação básica, respeitando o desenvolvimento do educando, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras interações das crianças no cotidiano;
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);
IV. A retenção das crianças na Educação Infantil, por falta de desenvolvimento de qualquer nível.
As afirmações que correspondem ao que se encontra nesse artigo sobre a avaliação da Educação Infantil se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. I, II e IV.
c. I, II e III.
d. III e IV.
e. II e III.
Feedback A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
Texto da questão
Freitas (2003) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. O que pode vir a configura como uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante. A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Segundo este autor, nesse caso, a avaliação do educando deve se configurar em:
Escolha uma:
a. Como apenas um dado a ser registrado nas várias provas feitas pelo poder público.
b. Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
c. Como uma punição para a falta de responsabilidade e aprendizado no transcorrer do processo.
d. Como meio para se punir o professor no caso de um baixo rendimento no transcorrer dessas avaliações.
e. Como possibilidade de desvendar as várias facetas que um aluno pode apresentar.
Feedback A resposta correta é: Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem..
Questão 9
Texto da questão
Leia:
“Os educadores, em sua prática pedagógica, realizam um efetivo acompanhamento do desenvolvimento do educando, há momentos em que os laços afetivos se estreitam e se busca compreender as suas dificuldades. Entretanto, ao se depararem com o momento de transformar sua observação em registros (conceitos ou listagem de comportamentos), os professores esquecem que o avaliar também se faz presente na sua ação educativa.” (Santos; Stival, Withers, 2015, p. 11).
Marque a sentença que contradiz a ideia das autoras.
Escolha uma:
a. A avaliação cumpre a função de mensuração dos capazes e dos não capazes de aprender.
b. O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reflexão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos alunos.
c. Entendem a avaliação numa concepção de cumprimento burocrático.
d. A ideia do fragmento caminha no sentido de o professor saber avaliar o conteúdo pelo critério de média. Assim há aptos e não aptos a continuar a sequência didática.
e. A avaliação deve acompanhar o percurso de aprendizado dos alunos de modo a mostrar os que nasceram inteligentes e os que terão dificuldades de aprendizagem no resto da vida.
Feedback A resposta correta é: O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reflexão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos alunos..
Questão 10
Texto da questão
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções: formativas e somativas. Neste sentido, podemos afirmar que avaliação somativa é:
Escolha uma:
a. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.
b. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A fórmula a seguir exemplifica esse modelo de avaliação 
c. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões dissertativas e outra com questões objetivas. É uma forma justa que Scriven achou melhor para avaliar o aluno nas suas múltiplas habilidades.
d. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo.
e. Trata-se de uma avaliação composta pelo histórico de vida do aluno, em que informações como a procedência do parto até histórico de doenças, internações são registrados. Esses dados somam-se com o desempenho escolar e, por isso, chama-se somativa.
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A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina..
terminou