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Curso: Pedagogia 
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos anos Iniciais EF  
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Professora responsável por esta atividade: Geysa Juce da Silva 
Acadêmico:Thayna Custodio Trevisol RGM: 053.16222
ATIVIDADE 01: 
TEXTO I: 
No cenário educacional, percebe-se que as teorias mais recentes de aquisição de linguagem reiteram o papel dos gêneros textuais no ensino da língua vernácula, quando usados como ferramenta para a vida social, assinalando o compromisso e o dever da escola em divulgar como observáveis através de um gênero e a importância desse gênero na vida não acadêmica do cidadão (SANTOS, Rosilda Maria Araújo Silva dos. Os gêneros textuais como ferramenta didática para o ensino da linguagem. 2010, p. 15. Disponível em: http://www.unicap.br/tede/tde_arquivos/2/TDE-2010-12-10T170058Z-354/Publico/dissertacao_rosilda.pdf Acesso em: 10 set. 2017). 
TEXTO II: 
[...] referente ao ensino pautado nos gêneros discursivos, é necessário trazer à tona a teoria de Vygotsky (1993), a qual tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem, sendo essa teoria considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. As concepções de Vygotsky (1993) sobre o processo de formação de conceitos remetem às relações entre pensamento e linguagem, à questão cultural no processo de construção de significados pelos indivíduos, ao processo de internalização e ao papel da escola na transmissão de conhecimentos, que é de natureza diferente daqueles aprendidos na vida cotidiana. Propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores como internalização mediada pela cultura (MACIEL-BARBOSA, Tatiane Alves. ANÁLISE DE GÊNEROS DISCURSIVOS NO PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM E NA INSERÇÃO DE SUJEITOS NAS PRÁTICAS SOCIAIS EM ESCOLAS Anais do SILEL. Volume 3, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2013UBERLANDENSES http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_938.pdf. Acesso em: 15 set. 2017). 
Com base nesses dois textos, redija um parágrafo dissertativo-argumentativo abordando os seguintes aspectos: (8 a 10 linhas)
A aquisição da linguagem e a interação social. 
O ensino dos gêneros textuais como meio de formar cidadãos críticos e reflexivos. 
A aquisição da linguagem é um dos primeiros avanços da criança em seu desenvolvimento. É através da linguagem que conseguimos nos cominicar, expressar sentimentos, interagindo assim com os outros e o meio. 
Dependendo do meio em que a criança esta inserida, pode variar a forma como esta se expressa ou comunica, sendo da comunicação importantissíma na interação social.
Quando a criança vai para escola, é fundamental que ela obtenha conhecimentos sobre os diferentes tipos de gêneros textuais, já que este, está no nosso cotidiano nas mais diversas formas de natureza propria ligada a evolucção da sociedade. Desenvolvendo papel importantissimo na criação de individuos critícos e pensativos.
ATIVIDADE 02: 
TEXTO I: 	
Nas situações cotidianas de comunicação oral, quem fala precisa planejar e produzir seu texto quase simultaneamente; não há tempo para pensar antes de definir o que dizer. Por isso, na conversa, são comuns as hesitações, as pausas, as autocorreções. É como se o “rascunho” saísse junto com o texto. Nessas circunstâncias, levar em conta o contexto é fundamental: o que tenho a dizer? Posso dizer agora? Em que ambiente ocorre a comunicação? Quem são meus interlocutores? O que eles sabem, do que eles gostam? O que eles pensam de mim? Que tipo de relação existe entre nós (intimidade, inimizade, distanciamento)? Que lugar social cada um de nós ocupa (pai/filho, professor/aluno, patrão/empregado, vendedor/comprador, namorado/namorada)? Que expectativa e que disposição têm meus interlocutores quanto à minha participação nessa conversa? A percepção do locutor sobre o contexto é que o guia na produção de sua fala. Mas o contexto é dinâmico, muda no decorrer da interação. Por isso o falante fica atento aos sinais que pode captar: estão entendendo? Estão gostando? Devo continuar? Devo insistir em tal opinião? Devo parar?
(FIAD, Raquel Salek; VAL, Maria da Graça Costa. Produção de textos. Disponível: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/producao-de-textos Acesso em: 30 jul. 2017)
TEXTO II: 
No caso da escrita, é possível planejar conscientemente cada etapa do processo de produção. Pode-se conceber previamente a situação de comunicação: que lugar, que papel quero assumir como autor do texto? Quais são meus objetivos? Quem é meu leitor? Em que ambiente e em que suporte meu texto vai circular? Em que circunstância será lido? As respostas a essas questões são a base do processo de produção e a partir delas é que se constroem as respostas para o que escrever e como escrever. Durante a escrita, pode-se mudar de ideia e voltar atrás, desmanchar, corrigir, deslocar trechos, cortar ou acrescentar informações. Depois da escrita, ainda é possível retomar o texto, com o objetivo de analisar sua adequação às condições de produção. Essa retomada leva o escritor a rever e a reescrever o texto antes de apresentá-lo a seu leitor.
(FIAD, Raquel Salek; VAL, Maria da Graça Costa. Produção de textos. Disponível: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/producao-de-textos Acesso em: 30 jul. 2017). 
Com base nesses dois textos, redija um parágrafo dissertativo-argumentativo acerca da necessidade de o professor trabalhar os gêneros orais e escritos nos anos iniciais: (08 a 10 linhas). 
É de suma importância que o professor trabalhe gêneros orais e escritos, pois é neste momento que a criança estará criando sua base e dominío das suas habilidades no caminho para uma boa aprendizagem. 
Para que o ensino aconteça, de maneira mais fácil, os textos abordados devem ser de acordo com o dia a dia da criança, onde ela possa ler e ser capaz de aplica-lo. Pois, do contràrio poderá assustar a criança, que assim perderá a vontade pela leitura, por exemplo. E todos sabemos o quanto importante é a leitura na formação de cidadoes criticos e pensativos. 
Dentro da sala de aula o professor acaba sendo o centro da atenção do aluno, então é importante que o mesmo aproveite dessa relação e use de uma boa oralização para captar este aluno, alguns exemplos que tornam a aprendizagem interessante e bons exemplos de oralização são as peças teatrais, peças com fantoches etc., para assim captar a atenção do aluno e ajudá-lo a compreender o conhecimento que o professor quer passar, preparando-o para os mais diversos tipos de textos disponíveis na sociedade atual. Usar a criatividade para tal, faz-se necessário.