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Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Aula 7: Desenvolvimento Humano dos Sete aos Onze Anos – Parte I
Objetivos
Compreender as características de desenvolvimento da criança de 7 a 11 anos;
Reconhecer a Teoria das Inteligências Múltiplas;
Identificar os distúrbios de aprendizagem.
Desenvolvimento biossocial
A fase escolar, entre os sete e os onze anos de idade da criança, é uma época de novos
desafios para elas, porque são os anos em que suas potencialidades e fragilidades
estarão expostas no ambiente escolar dos primeiros anos do fundamental.
A maioria das crianças em idade escolar é bastante saudável. Em geral, nos países
desenvolvidos, as crianças entre sete e onze anos são os seres humanos mais
saudáveis de todos, com menor probabilidade de vir a falecer, de contrair doenças
graves ou de sofrer lesões físicas.
Mesmo os acidentes e os maus tratos sérios, que são as principais causas de
mortalidade e morbidez durante esses anos, ocorrem muito menos do que nos anos
pré-escolares ou na adolescência. Entretanto, as crianças se tornam mais conscientes
de suas limitações e as dos outros.
A frequência escolar e o desempenho estável são aspectos importantes nesta fase, no
sentido de tornar cada criança capaz de dominar o currículo básico.
A prevenção destes problemas deve ser preocupação relevante de todo o educador.
No Brasil este fato é prioritário, na medida em que as fases de idade posteriores têm
sido vulneráveis ao abandono escolar.
Saeb/Prova Brasil - Médias de desempenho séries iniciais do Ensino
Fundamental 2001 - 2011
 Língua Portuguesa Matemática
Pelos dados apontados no gráfico, levantados pelo INEP – Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, percebemos que apesar dos avanços
significativos na redução da taxa de abandono no ensino fundamental e no ensino
médio, no período de 1999 a 2001, a tendência de abandono na adolescência permanece
maior que na faixa.
Desenvolvimento de Habilidades
Toda habilidade motora envolve diversas aptidões, algumas exigindo apenas prática,
outras envolvendo dimensões corporais, desenvolvimento cerebral ou talento.
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Exemplo
O tempo de reação é um componente de diversas habilidades atléticas, mas as
reações rápidas exigem um desenvolvimento mental que só é alcançado na
adolescência.
 (Fonte: YAKOBCHUK VIACHESLAV / Shutterstovk)
A coordenação entre mãos e olhos, o equilíbrio e a noção de movimento são outras
capacidades fundamentais que ainda estão se desenvolvendo durante os anos
escolares.
Crianças de doze anos são melhores que as de seis em todas essas aptidões.
Relação entre habilidade e diferença de gênero
No que se refere à diferença de gênero, um aspecto a ressaltar é o de que:
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Entretanto, na maior parte das atividades físicas não há fortes diferenças nesta faixa de
idade.
 (Fonte: VaLiza / Shutterstock)
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Em relação aos aspectos culturais , a política nacional também afeta o
desenvolvimento das habilidades motoras.
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As diferenças hereditárias (diferenças genéticas) também são fundamentais.
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Algumas crianças, por mais que tentem, nunca conseguem arremessar nem chutar uma
bola com força e precisão quanto outras, fato que os pais, os professores, os treinadores
e os companheiros de equipe às vezes esquecem.
Os adultos precisam proporcionar motivação e tempo extra para as crianças com
menos habilidades naturais.
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Para a verificação do desenvolvimento cerebral durante os anos escolares, geralmente
são utilizados testes de aptidão que focalizam o uso da linguagem, a capacidade de
raciocínio e a memória.
Esses testes são medidas de desempenho que é definido como o comportamento que
um sujeito apresenta em circunstâncias reais e que é possível ser medido.
A aptidão, que é definida como potencial inato para a aprendizagem, geralmente é
medida por testes de inteligência, os denominados testes de QI (quociente de
inteligência).
Esses testes de aptidão são amplamente utilizados para auxiliar na previsão do
desempenho escolar.
Por exemplo: uma discrepância de dois anos entre a aptidão e o desempenho é um
indicador de que existem problemas de aprendizagem.
Teoria das inteligências múltiplas
Gardner criou a teoria das inteligências múltiplas na qual descreveu, inicialmente, sete
inteligências distintas e, posteriormente, acrescentou mais uma. Segundo o autor, toda
pessoa pode ter aptidão básica para cada tipo de inteligência, mas cada um de nós é
mais forte em algumas delas do que em outras.
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1
Lógico-matemática
2
Linguística
3
Musical
4
Naturalista
5
Intrapessoal
6
Interpessoal
7
Espacial
8
Cinestésica-corporal
Distúrbios de Aprendizagem
Os problemas de atraso no desenvolvimento cognitivo podem ocorrer de forma total ou
parcial. Entre esses problemas temos a dislexia, a discalculia e o TDAH, como veremos a
seguir.
Dislexia
A dislexia é a dificuldade com a leitura.
Características
As crianças que apresentam dislexia parecem brilhantes e felizes durante os primeiros
anos escolares, dão respostas espontâneas a perguntas às vezes difíceis, e realizam,
normalmente, seus trabalhos.
Possíveis causas
A dislexia pode fazer parte de uma deficiência de linguagem mais geral. Supõe-se que a
maioria dos casos de dislexia são resultados de um problema neurológico no
processamento dos sons e da fala.
Limitações
A dislexia caracteriza-se por uma incapacidade de reconhecer que as palavras
consistem de unidades menores de som, que são representadas por letras impressas.
Imagens cerebrais revelaram diferenças nas regiões cerebrais ativadas durante tarefas
fonológicas em leitores disléxicos comparados com leitores normais.
Em um desses estudos, para realizar tarefas linguísticas, meninos disléxicos utilizaram
uma área cerebral cinco vezes maior que a utilizada por meninos que não sofrem de
dislexia.
 (Fonte: triocean / Shutterstock)
Discalculia
A discalculia é a dificuldade de fazer cálculos.
É um distúrbio de aprendizagem muito frequente. Aparece, geralmente por volta dos oito
anos, quando mesmo operações numéricas simples como 3+3=6 são memorizadas em
um dia e esquecidas no outro.
Há, ainda, o transtorno de desenvolvimento pervasivo que se caracteriza por deficiência
nas capacidades de comunicação e de interação social e pela presença de interesses e
atividades repetitivos e estereotipados.
 (Fonte: Vitaliy Karimov / Shutterstock)
TDAH
O transtorno de hiperatividade e dé�cit de atenção (TDAH) é aquele em que a criança
tem grande dificuldade de se concentrar por mais de alguns instantes de cada vez e, na
verdade, está quase constantemente em movimento.
Este distúrbio se caracteriza por persistente desatenção, distração, impulsividade, baixa
tolerância à frustração e excesso de atividade no momento e no lugar errados, como por
exemplo, na sala de aula.
Embora os sintomas possam diminuir com a idade, é comum que as crianças com
TDAH sejam problemáticas para os adultos e rejeitadas pelos colegas. A medicação, a
terapia psicológica e as mudanças nos ambientes familiar e escolar podem ajudar
algumas crianças.
Crianças acometidas de TDAH costumam desviar o olhar, fazer perguntas
irrelevantes, levantar-se para pegar um copo de água, sentar, agitar-se, contorcer-
se, tamborilar na mesa, sacudir as pernas e levantar-se de novo, insistir que
precisa ir ao banheiro se um adulto tentar contê-la.
Muitas vezes essa necessidade de distração e diversão é acompanhada de
excitação e impulsividade.
A criança tem grande dificuldade de concentrar-se para ler e recordar uma
passagem de um livro, por exemplo.
 (Fonte: Suzanne Tucker / Shutterstock)
Atividade
1. Tendo como base o que você estudou até aqui, leia as dicas abaixo e encontre
as palavras.
a. é o transtorno em que a criança tem grande
dificuldadede se concentrar por mais de alguns instantes de cada vez .
b. é definida como potencial inato para a
aprendizagem, geralmente é medida por testes de inteligência.
c. é a dificuldade com a leitura.
d. é a dificuldade de fazer cálculos.
Notas
Tempo de reação 
Espaço e tempo que uma pessoa leva para responder a um determinado estímulo.
Aspectos culturais 
Por exemplo, na França e na Suíça as crianças geralmente têm três horas de educação física por
semana. Nos Estados Unidos têm uma hora e meia, na Inglaterra e na Irlanda do Norte uma hora,
e, no Brasil, a média de duração é de duas horas semanais.
Aptidão 
Por exemplo, uma pessoa pode ser um escritor capaz em função de sua habilidade linguística,
mas pode se perder ao dirigir um automóvel, por ter habilidade espacial fraca. Assim, quando os
testes de inteligência medem, por exemplo, somente as capacidades linguística e lógico-
matemática, a pontuação não reflete o verdadeiro potencial nem as capacidades que a criança
tem.
Referências
1
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3
Falta referências
Próximos Passos
Falta próximos passos
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