aula10 Psicologia Adolescência e o Desenvolvimento Cognitivo e Psicossocial

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Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Aula 10: Adolescência e o Desenvolvimento Cognitivo e Psicossocial
Objetivos
Reconhecer o pensamento adolescente e o modelo de educação favorecedora do seu
desenvolvimento;
Identificar as principais características do desenvolvimento psicossocial;
Analisar o papel da família e do grupo de amigos.
Mudanças e desenvolvimento na
adolescência
 (Fonte: iordani
<https://www.shutterstock.com/pt/g/yunuli> /
Shutterstock)
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O desenvolvimento cognitivo dos adolescentes varia. Muitos adolescentes são
egocêntricos, enquanto outros raciocinam lógica, hipotética e teoricamente.
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As mudanças psicossociais são significativas também, já que os adolescentes
desenvolvem suas próprias identidades, escolhendo os inúmeros caminhos sexuais,
morais, políticos e educacionais.
Embora haja diferenças nos contextos sociais e culturais dos adolescentes, todos eles
se deparam com os mesmos desafios desenvolvimentais:
Eles precisam se adaptar ao tamanho e forma do corpo que se modifica.
Precisam também se adaptar ao despertar da sexualidade e as novas maneiras de
pensar.
Todas as habilidades básicas de raciocínio, de aprendizagem e memória continuam a
progredir na adolescência. Veja algumas delas a seguir:
a
Desenvolvem-se a atenção seletiva, a capacidade de memória e a base de
conhecimentos aumenta conceitos aos já existentes, possibilitando ao adolescente
investigar novas ideias.
b
O vocabulário aumenta e passa a compreender melhor as sutilezas da gramática. Novas
capacidades intelectuais surgem.
O pensamento operacional formal tratado por Piaget, em sua teoria do desenvolvimento,
dá origem a uma combinação de fatores maturacionais e da experiência.
Com o aperfeiçoamento da memória e processamento cognitivo eleva o nível de
cognição. Isso caracteriza que o seu pensamento é a capacidade de raciocinar na
possibilidade e não apenas na realidade, fazendo com que o adolescente comece a
pensar soluções possíveis aos problemas até definir a solução real.
 (Fonte: �zkes
<https://www.shutterstock.com/pt/g/�zkes> /
Shutterstock)
A criatividade atinge a maturidade em relação aos demais estágios. Isto acontece
porque as imagens são elaboradas, reelaboradas e combinadas mentalmente, sem
deixar de serem confrontadas com uma realidade objetiva, claramente delineada pelo
adolescente.
Assim o adolescente apresenta capacidade de pensamento hipotético, que envolve
raciocínio sobre proposições que podem ou não, refletir a realidade.
Reflexões provocadoras, por parte do adolescente, pode levá-lo a  pensamentos novos,
às vezes assustadores. Ele passa a analisar a vida, a religião, a Deus, a moral, a
educação, os valores, os pais, e até a si próprio. Adquire capacidade de criticar os
sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus
pais e constrói os seus próprios, desenvolvendo a autonomia.

Essa capacidade de pensar em termos de possibilidades permite que
os adolescentes fantasiem, especulem e formulem hipóteses mais
rapidamente e em uma escala mais global do que as crianças que
ainda estão presas à realidade tangível do aqui-e- agora. Os
adolescentes podem, e o fazem, libertar-se do raciocínio rasteiro e
tradicional da criança, elevando-se às ideias contraditórias e aos
sonhos etéreos distantes do saber convencional.”
BERGER, 2003, p.262.
As crianças utilizam um raciocínio que parte do particular para o geral,
denominado raciocínio indutivo.
Já os adolescentes, à medida que desenvolvem a capacidade de raciocínio
hipotético se tornam capazes de raciocínio dedutivo, ou seja, partem de uma
premissa genérica ou de uma teoria, raciocina através de uma ou mais etapas
lógicas para chegar a uma conclusão específica e depois testa a validade de
sua conclusão.
A dedução e o raciocínio partem do geral para o particular.
É capaz de raciocínio científico e de lógica formal e pode aceitar a forma de
um argumento, embora deixe de lado seu conteúdo concreto, de onde se
origina o termo "operações formais".
 (Fonte: ESB Professional <https://www.shutterstock.com/pt/g/esb%20professional> / Monkey Business Images
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Que tipo de escola estimularia mais o crescimento intelectual dos adolescentes?
É necessário superar as exigências comportamentais rígidas, a competição intensa e
atenção e procedimentos menos individualistas, pois estas características impedem o
ajuste adequado entre as características do adolescente e a estrutura da escola.
A cultura e o contexto da escola podem dar suporte ao aprendizado dos adolescentes.
As escolas que buscam uma aprendizagem cooperativa contribuem mais para o
crescimento acadêmico de seus alunos.
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O adolescente está preparado para tomar decisões como preparo para a vida adulta?
Escolha da profissão? Escolha de parceiros para iniciar sua atividade sexual?
Fatores cognitivos e motivacionais podem tornar difícil para os adolescentes fazerem
julgamento criterioso nas suas escolhas existenciais.
O contexto social e o apoio dos educadores podem ser fatores preponderantes para
essas escolhas serem mais acertadas.
Contribuir para que o adolescente possa construir um projeto de vida é fundamental,
para nortear o adolescente em sua adaptação ativa da realidade, que ocorre através de
sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, bem como no mundo
social em geral.
O projeto de vida traduz sonhos, viabilizando possibilidades da realidade, pois dá
oportunidade ao adolescente de pensar o que quer, como quer, e os seus passos de
viabilização.
Os passos que precisa dar na direção de seus sonhos, nos diferentes campos:
Pessoal
Pro�ssional
Cidadão
 (Fonte: SpeedKingz
<https://www.shutterstock.com/pt/g/speedkingz> /
Shutterstock)
Assim, ele poderá escolher melhor a profissão, suas relações pessoais e sexuais,
reduzindo as incidências de atividades sexuais prematuras, comportamentos sexuais de
risco, gravidez indesejada, frustrações profissionais, entre outros.
É importante que, associado ao projeto, ele tenha a orientação dos pais e educadores,
que precisam estar sempre presentes e comprometidos com o desenvolvimento
saudável do adolescente.

(...) quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais dos
indivíduos, isto é, de revolucionário no plano das ideias, ele se torna
transformador, no plano da ação.”
BOCK & FURTADO & TEIXEIRA, 2001, p. 106-7
O desenvolvimento psicossocial se traduz na busca do autoconhecimento, de respostas
à pergunta:
“Quem sou eu?”
E todas as mudanças que desafia o adolescente a encontrar sua identidade, sua
autodefinição, alinhando a emoção, o pensamento e o comportamento.
Muitas vezes sob a pressão para resolver a crise de identidade em vez de explorar
papéis alternativos, antecipam suas opções adotando valores de outrem. Outros podem
assumir uma identidade negativa, desafiando as expectativas da família e comunidade.
 (Fonte: tryam <https://www.shutterstock.com/pt/g/tryam> / Shutterstock)
Segundo Erickson (apud BERGER, 2003), essa busca da
identidade que ele denomina identidade e confusão de
papéis, leva a principal crise da adolescência, onde o
adolescente luta para conciliar “um sentimento consciente
de exclusividade individual” com o “esforço inconsciente por
uma continuidade da experiência e solidariedade com os
ideais de um grupo”.
In�uências na adolescência
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Os pais têm uma influência sobre os adolescentes, embora possam surgir conflitos nos
relacionamentos por pequenos desentendimentos sobre coisas como roupa,
comportamento, comunicação, apoio, controle etc.
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O grupo de colegas é uma fonte de informações e incentivo. Embora a pressão do grupo
possa levar os adolescentes a se envolver com problemas, sua influência muitas vezes é
construtiva.
Além do suicídio, um outro problema que podemos identificar entre os adolescentes é a
violação da lei.
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Na escola cabe ao educador também investigar o envolvimento dos adolescentes com
bullying .
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Segundo Berger (2003), a prevenção da criminalidade na adolescência inclui a
identificação de crianças em risco, que tem poucos amigos, consomem drogas
precocemente, são tiranas, maltratadas ou negligenciadas.
Assim, se uma boa educação de base se estabelecer, a maioria dos adolescentes
estarão adequadamente preparados para a vida adulta tão esperada, onde a
complexidade e a diversidade fazem parte das suas vidas, na busca de duas
necessidades básicas: a intimidade e a produtividade trabalho e parentalidade .
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Atividade
1. Correlacione:
a) Desenvolvimento que traduz na busca do autoconhecimento e todas as
mudanças que desafia o adolescente a encontrar sua identidade, sua
autodefinição, alinhando a emoção, o pensamento e o comportamento.
b) Utiliza-se de um raciocínio que parte do particular para o geral, denominado
raciocínio indutivo.
c) Têm influência sobre os adolescentes, embora possam surgir conflitos nos
relacionamentos por pequenos desentendimentos.
d) Termo utilizado para descrever todas as formas de atitudes agressivas
intencionais e recorrentes praticadas, sem uma motivação evidente, por crianças e
adolescentes.
e) Precisam se adaptar ao tamanho e forma do corpo que se modifica, ao
despertar da sexualidade e as novas maneiras de pensar.
Notas
Bullying 
Comportamento altamente destrutivo de pequenos grupos de crianças, dirigido (na maioria dos
casos) contra uma única criança. São formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas,
que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s),
causando dor e angústia, e executadas dentro de uma relação desigual de poder.
Intimidade 
Amizades e relacionamentos amorosos.
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Parentalidade 
Satisfação que os pais experimentam e dependem em parte do desenvolvimento dos filhos.
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