Cultura de Avaliação nas Instituições Educacionais

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
 Aula 07:A Cultura de Avaliação: quem são os interessados? 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Avaliação Institucional – Aula 7
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 Concepção de cultura de avaliação; 
 Efeito social da prática avaliativa: continuidade e legitimidade;
 Prática e ação participativa no processo de auto avaliação institucional; 
 Avaliação como instrumento de melhoria qualitativa nas instituições de educação básica e de educação superior;
 Projeto de avaliação – decisão coletiva 
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OBJETIVOS DA AULA
 Compreender a avaliação institucional como fenômeno cotidiano do processo educativo, que deve ser continuamente discutido e aperfeiçoado no trabalho pedagógico;
 
 Reconhecer que a avaliação institucional para ter legitimidade e eficácia deve ser um processo socialmente organizado e promovido por atores sociais envolvidos na construção da escola;
 
 Refletir sobre as possibilidades de construir no coletivo a cultura de avaliação dentro do espaço da escola e de organizações com objetivos educacionais;
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 Quem são os interessados? 
 Quem deseja ser avaliado? 
 Para que serve a avaliação? 
 Qual é a sua importância? 
Quem é o avaliador?
 Quem é avaliado? 
A quem interessa os resultados da avaliação?
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE UMA ESCOLA
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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE UMA ESCOLA
Quem é o avaliador? Quem é avaliado? 
A quem interessa os resultados da avaliação? 
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 Porque o professor não gosta de participar da avaliação?
 De acordo com Pedro Demo (2002: 30-31)
  Teme ser criticado. 
 Realiza a crítica do outro, mas não suporta ser criticado.
 Julga que a crítica impede a sua autoestima.
 Entende que a crítica é sempre negativa.
 Confunde o lado duro da crítica com amargura.
 Desconhece que um autor necessita da crítica e não do elogio, que nada lhe acrescenta.
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Por que alguns permeiam avaliação de sentimentos negativos? 
 O que se passa no ambiente escolar para que a avaliação seja rejeitada ou desqualificada por alguns? 
 Será que avaliação deve ficar apenas no contexto da informalidade?
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL OCORRE NO CONTEXTO INFORMAL?
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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAZ PARTE DA CULTURA ESTUDANTIL?
“Como a instituição escolar é um organismo social vivo e cambiante, essas avaliações informais fazem parte de sua cultura e de seu corpo de valores e por isso não são desprezíveis.” (Dias Sobrinho (2000, p. 113)
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 Na Antiguidade denominava o cultivo de cereais ou a criação de animais;
 No Séc. XVI passou a denominar o cultivo da mente humana;
 No Séc. XVIII designava um modo próprio de vida de um povo;
 No Séc. XIX foi utilizada na Antropologia Comparada significando ainda o modo particular de vida de cada povo.
 O CONCEITO DE CULTURA APLICADO À ESCOLA 
 Para Capra (2002) a concepção de cultura tem variado no tempo :
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ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO SOCIAL
 
Cultura de uma organização nasce de uma rede de comunicações entre indivíduos e impõe limites às ações desses mesmos indivíduos.
 
 As organizações escolares:
 Integram-se num contexto sociocultural amplo.
 Apresentam uma cultura interna peculiar. 
 
Para Libâneo (2003, p. 320) cultura organizacional significa “o conjunto de fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir da organização como um todo e o comportamento das pessoas em particular.”
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EXISTE UMA CULTURA DE AVALIAÇÃO?
 O termo cultura está relacionado a com a identidade de um grupo constitui através da “expressão dos valores, crenças e ideologias que influenciam o seu comportamento” (Nóvoa, 1995). 
A cultura de avaliação se caracteriza pelo envolvimento das pessoas pertencentes a uma instituição. 
Instituições educacionais - princípios:
 missão 
 objetivos
 metas 
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COMO SE FORMA UMA CULTURA DA AVALIAÇÃO?
 Ser aplicada para o aperfeiçoamento da instituição escolar ou não escolar.
 Superar a visão meramente burocrática. 
 Pautar-se em princípios éticos e coerentes com os valores institucionais. 
 Compartilhar incertezas e problemas a serem superados.
Aplicar os princípios da transparência e continuidade.
Prestar contas dos resultados.
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AVALIAÇÃO NÃO É ACERTO DE CONTAS ENTRE PARES .
 
O que é Crítica? 
Crítica: “análise para avaliação qualitativa 
de alguma coisa”.
Criticar é “examinar e avaliar alguma coisa, notando sua qualidade e seus defeitos. “
 
 Críticas podem ser favoráveis ou desfavoráveis
 CULTURA DA AVALIAÇÃO uma determinada instituição faz com que todos compreendam que a crítica é necessária para o aprimoramento do trabalho realizado. 
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 A AUTOAVALIAÇÃO TEM SIDO REALIZADA? 
 Universidades: obrigatória.
 
 Aplicação de formulários sobre as dimensões existentes na instituição. 
 Procedida pela instituição ao término da cada semestre e encaminhada mediante um relatório para o MEC.  
Educação básica depende de cada estado ou município. 
A cultura da avaliação instituída permite realçar a prática pedagógica? 
COMO ?
 
 Apenas em formulários, com perguntas objetivas e fechadas?
 Prova ( “prova única”) preparada pela instituição?
 AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E CULTURA DA AVALIAÇÃO
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QUEM PARTICIPA?
Sujeitos sociais: professores, alunos, funcionários e demais participantes da vida da instituição. 
 Na educação superior:
SINAES determina constituir uma Comissão Permanente de Avaliação/ CPA 
 Na educação básica:
As escolas públicas são avaliadas nos estados e municípios por sistemas diferenciados
 Existem empresas especializadas em avaliação? 
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CONSTITUIÇÃO DOS SUJEITOS SOCIAIS 
 “A avaliação é uma presença constante em todos os campos da vida humana, embora raramente os indivíduos habitualmente se deem conta disso. Ela se manifesta de múltiplas maneiras.” (Dias Sobrinho,2000: p. 112)  
 AS PESSOAS PARTICIPAM INFORMALMENTE OU FORMALMENTE: 
 Prestando atenção podemos perceber evidencias no currículo oficial e no currículo oculto: atitudes contrárias ou favoráveis; rejeição ou colaboração. 
 “Como a instituição escolar é um organismo social vivo e cambiante, essas avaliações informais fazem parte de sua cultura e de seu corpo de valores e por isso não são desprezíveis.” (Dias Sobrinho (2000, p. 113)
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Participa das atividades com responsabilidade.
 Contribui para a consecução dos objetivos e metas institucionais.
 Valoriza a ação de todos. 
 SUJEITO SOCIAL EM UMA INSTITUIÇÃO
 Assume os objetivos da organização onde trabalha ou onde ser estuda.
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Na avaliação institucional os atores são sujeitos sociais se apresentam com papéis, as funções e as competências.
  
 Avaliação tem um caráter social e público porque busca mudança de atitude dos sujeitos sociais e presta contas à sociedade de seus resultados.
 
 As transformações na sociedadealmejadas pela escola ganham sentido se contribuírem para formar um homem mais solidário e humano.
 RESPONSABILIDADE SOCIAL
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AVALIAÇÃO DE UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Quais os que aspectos você levaria em conta ?
 Marco teórico da proposta pedagógica;
Organização administrativa;
Estrutura física;
Qualificação do corpo docente;
Localização e acessibilidade;
Direção atuante;
Material pedagógico;
Desenho curricular; 
 Participação dos pais e da comunidade;
 Atendimento aos alunos com necessidades especiais;
Condições de segurança interna e externa.
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“ Avaliação institucional tem como objetivo a melhoria qualiquantitativa da educação , oferecendo referenciais para definição de políticas e diretrizes dos sistemas e instituições (...). Gestores bem informados poderão decidir bem, mas quando mal informados farão um gestão aleatória e lotérica . A consciência da realidade institucional , fornecida pelas diferentes percepções dos atores internos e externos , servirá de referencial para afirmar a autonomia, a identidade e a singularidade da instituição (...) e para promover a cultura do êxito , considerando que a capacidade de aprender é constitutiva do ser humano. (Genuíno Bordignon) 
Fonte: Revista Direcional Educador, ano 4, ed.47, 2008
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BONS ESTUDOS!
Participem do fórum!
Até a próxima aula!