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A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
	Indiferença
	Neutralidade
x	Exclusão social
	Segregação social
	Inclusão social
Quest.: 2
2.
A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como:
	Um movimento que amplia a comunicação.
	Uma força de luta contra as barreiras sociais.
x	Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência.
	Um processo de integração.
	Uma ação social favorável à inclusão.
Quest.: 3
3.
As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois ele defende qual perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta correta:
x	Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com deficiências, pois estes alunos têm a sua formação complementada no horário diferente da sua escolaridade e participam de atividades junto com os colegas da mesma classe durante a semana.
	Uma boa inclusão para acontecer dependerá da presença constante da família no cotidiano escolar, pois a criança com deficiência é colocada na sala de aula e deverá superar as suas dificuldades, sejam elas quais forem, a partir da motivação e do investimento da própria criança.
	Criação de classes especiais com professores especializados para educar crianças deficientes na escola regular e somente permitir que as crianças deficientes participem de atividades lúdicas e recreativas com as demais crianças da escola, pois o objetivo de incluí-las é melhorar a sua socialização.
	A ideia de que a escola precisa receber e aceitar os alunos deficientes porque a lei pode punir severamente os diretores que não cumprirem o estabelecido que é colocar crianças com quaisquer dificuldades nas turmas regulares e fazer a promoção automáticas dos mesmos apenas para contribuir para a sua socialização.
	Adaptações curriculares e de avaliação para as crianças com deficiência uma vez que todas elas apresentarão déficit cognitivo causado ou por problemas neurológicos ou pelo atraso no desenvolvimento. Essas adaptações visam diminuir as condições desfavoráveis que essas crianças apresentam na aprendizagem.
Quest.: 4
4.
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma:
	
da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
x da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
Quest.: 5
5.
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
x	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
Quest.: 6
6.
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
	é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos.
X	atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
	resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
	exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
	organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem.
Quest.: 7
7.
Assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
	Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
X	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	Fator estresse, ansiedade e oscilação de humor.
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
Quest.: 8
8.
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
X	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
Quest.: 9
9.
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	nos primeiros dias de vida
	por glaucoma na infância
	por perda gradativa
X	desde o nascimento
Quest.: 10
10.
Sabemos que o período do desenvolvimento em que a pessoa ficou cega pode influenciar no seu tratamento e reabilitação. Quando uma pessoa é cega desde o nascimento como poderá formar as imagens mentais?
	Formará imagens a partir do conceito transmitido sobre o objeto.
	Nunca formará imagens mentais, pois não as visualizou e tem o mecanismo de percepção seriamente prejudicado.
	A partir do inconsciente que forma imagens a partir dos sentimentos.
	Formará imagens somente a partir da linguagem, da descrição que as pessoas gentilmente farão para ele sobre os objetos que a cercam.
	Formará imagens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição.
Col@bore
Legenda: 	 	 Questãonão respondida	 	 	 Questão não gravada	 	 	 Questão gravada