Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos

(2012), um fato histórico importante para a Matemática, foi a vinda de Albert Einstein em 1920, que no Clube de Engenharia realizou uma conferência para um grupo pequeno de intelectuais brasileiros. Esta Conferência era sobre:
Escolha uma ou mais:
a. Teoria da Matemática Aplicada.
b. Teoria da Relatividade;
c. Teoria Milenares;
d. Teoria das Singularidades;
e. Teoria dos Conjuntos;
Feedback
A resposta correta é: Teoria da Relatividade;.
Questão 7
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Considerando que o conceito é o ponto de vista opinião, ideia, juízo (que se faz de alguém ou de alguma coisa). Para Vigotski (2001, p. 226): O conceito surge quando uma série de atributos abstraídos torna a sintetizar-se, e quando a síntese abstrata assim obtida se torna forma basilar de pensamento com o qual a criança percebe e toma conhecimento da realidade que a cerca. Qual é o conceito de Sistemática:
Escolha uma:
a. Sistemática é a técnica ou processo de reorganizar os mecanismos que possibilitam o tradicionalismo.
b. Sistemática é a técnica ou processo de reorganizar mecanismos de coerção.
c. Sistemática é a técnica ou processo de possibilitar práticas atreladas á inversão de valores.
d. Sistemática é a técnica ou processo científico que utiliza um sistema de processamento.
e. Sistemática é a técnica ou processo de redefinir práticas articuladas.
Feedback
A resposta correta é: Sistemática é a técnica ou processo científico que utiliza um sistema de processamento..
Questão 8
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Considerando que diversas foram as mudanças que puderam ser visualizadas no âmbito educacional relacionadas ao trabalho efetivo com a matemática, é importante refletir e pensar a respeito de como eram concebidas as práticas relacionadas ao ensino da matemática. De que maneira era trabalhado a matemática:
Escolha uma:
a. Era trabalhado pautado na resolução de problemas aritméticos, identidades trigonométricas demonstrações de teoremas de geometria, sem grandes aplicações práticas.
b. O ensino da matemática sempre foi trabalhado de maneira contextualizada tendo em vista que a mesma é uma ciência exata.
c. O ensino da matemática possibilitava uma aproximação com o tradicionalismo.
d. As aplicações práticas ocorriam constantemente.
e. A resolução de problemas aritméticos eram trabalhados de maneira interdisciplinar compreendendo também as linguagens.
Feedback
A resposta correta é: Era trabalhado pautado na resolução de problemas aritméticos, identidades trigonométricas demonstrações de teoremas de geometria, sem grandes aplicações práticas..
Questão 9
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) a didática da história da Matemática assume cada vez mais sua importância nas discussões pedagógicas, afirmando que o professor bem orientado, produz em sala de aula a educação Matemática em si como o trazer novas culturas para o debate escolar. Entretanto existem vários obstáculos para incorporarem a história da Matemática em sala de aula. Acerca desta afirmativa marque a assertiva que corresponda a este obstáculo que impedem a incorporação da matemática em sala de aula:
Escolha uma ou mais:
a. Falta de estrutura;
b. Falta de materiais didáticos;
c. Má formação do professor.
d. Falta de apoio da família;
e. Alunos desinteressados;
Feedback
A resposta correta é: Má formação do professor..
Questão 10
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
O conhecimento não nasce do vazio, mais sim de uma acumular de experiências vivenciadas em nossas vidas, apresentando características não lineares. Assim temos o conhecimento científico, o conhecimento filosófico, o conhecimento popular ou do senso comum e o conhecimento teológico. Considerando estes conhecimentos relacione-os com suas devidas características:
(1)Conhecimento Científico.
(2)Conhecimento Filosófico.
(3)Conhecimento Popular ou do Senso Comum.
(4)Conhecimento Teológico.
( )É limitado é perigoso pois pode levar a erros com resultados catastróficos.
( )Busca respostas dia a pós dia de uma maneira objetiva, eliminando toda é qualquer elemento subjetivo.
( )É o conhecimento da fé, a busca da experiência espiritual.
( )Admite hipóteses sem a necessidade de comprovações, ou seja, não há experimentação.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. 1, 2, 3, 4.
b. 4, 3, 2, 1.
c. 2, 1, 4, 3.
d. 3, 1, 2, 4.
e. 3, 1, 4, 2.
Feedback
A resposta correta é: 3, 1, 4, 2..
Parte inferior do formulário
	Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos
Painel
Minhas disciplinas
Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos
Avaliações
Exercício 1
Atividade anterior
Próxima atividade
	Iniciado em
	quarta, 10 Out 2018, 22:56
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 11 Out 2018, 18:26
	Tempo empregado
	19 horas 29 minutos
	Nota
	0,0 de um máximo de 10,0(0%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
O uso didático da história da Matemática assume cada vez mais sua importância nas discussões pedagógicas para o uso em sala de aula, produzindo o interesse do aluno pelo tema. Sobre a História da Matemática, assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas:
( )O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a Matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.
( )O uso da história da matemática com recurso didático necessita ter uma certa cautela, pois, não basta apresentar apenas uma linha do tempo e lendo textos sobre os fatos ocorridos. Ela tem de despertar uma visão mais ampla do cotidiano do aluno.
( )Vários autores justificam o uso da história da Matemática tais como: D’Ambrósio, Miguel e Brito, entre outros, afirmando que o professor bem orientado, produz em sala de aula a educação Matemática em si como o trazer novas culturas para o debate escolar.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, V, F.
b. F, V, F.
c. F, V, V.
d. V, V, V.
e. V, F, V.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V..
Questão 2
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Diante do ensino da matemática assim como com nas demais disciplinas não pode-se deixar de considerar a relevância da função dos professores atuando enquanto mediadores da aprendizagem. Assim há de se ter uma postura diferenciada frente ás ações a serem desempenhadas. Considerando que não se pode entender o processo de ensino-aprendizagem sem se compreender o papel desse mediador. O professor deve tentar eliminar quaisquer interferências negativas ao êxito do processo de aprendizagem com a disciplina de maneira geral. Acerca do exposto marque V para as alternativas verdadeiras acerca do que convém ao professor e F para as alternativas falsas e que não convém:
( )O professor deve deixar de ser estático valorizando as características: individuais, sociais, culturais.
( )Observar a Complexibilidade deste Mundo.
( )Ter domínio dos conteúdos.
( )Estar atento a o que os alunos estão pensando.
( )O professor deverá ser ciente de que é o detentor do saber e as suas práticas deverão estar seguindo a essa linha.
Escolha uma:
a. V, V, V, V, F.
b. V, F, F, F, V.
c. V, F, F, V, F.
d. F, V, F, V, F.
e. V, V, F, F, V.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V, F..
Questão 3
Não respondido
Marcar questão
Texto da questão
Sabendo-se que o trabalho com a disciplina de matemática requer práticas diferenciadas que vão de encontro ás necessidades reais do educando possibilitando uma aprendizagem de qualidade e significativa torna-se interessante a utilização de diversos recursos para aproximar os resultados da realidade escolar. Diante disso, qual a importância do teatro nesse contexto:
Escolha uma:
a. Através do teatro torna-se possível a viabilização de resultados qualitativos fundamentados na arte somente.
b. O teatro