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Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos

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tem a função de tornar real as atribuições dos professores no decorrer do trabalho com a matemática.
c. Através do teatro, é possível atrair o público para assuntos científicos, com as constantes dúvidas, provocações e reflexões, cada vez mais presentes nas preocupações de todos enquanto indivíduos.
d. O teatro tem a exclusiva função de tornar o processo de comunicação dos educandos melhorada.
e. Através do teatro, torna-se necessário conduzir práticas matemáticas levando os alunos ao conhecimento sistematizado.
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A resposta correta é: Através do teatro, é possível atrair o público para assuntos científicos, com as constantes dúvidas, provocações e reflexões, cada vez mais presentes nas preocupações de todos enquanto indivíduos..
Questão 4
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Texto da questão
O uso didático da história da Matemática assume cada vez mais sua importância nas discussões pedagógicas para o uso em sala de aula, produzindo o interesse do aluno pelo tema. O uso da história da matemática como recurso didático necessita ter uma certa cautela, pois , não basta apresentar apenas uma linha do tempo e lendo textos sobre os fatos ocorridos. Contudo o uso de matemática deve despertar. Marque a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Uma visão mais ampla do cotidiano do aluno.
b. Discussões pedagógicas para o uso em sala de aula.
c. Mudanças na estrutura de apresentação dos conteúdos que tornem diferentes os livros didáticos de Matemática.
d. Novas culturas para o debate escolar.
e. Ações fundamentadas para o currículo da matemática.
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A resposta correta é: Uma visão mais ampla do cotidiano do aluno..
Questão 5
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Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) a matemática moderna nasceu de um susto, que os americanos levaram quando o Yuri Gagarin, a bordo da nave Vostok 1, lançada em 1961, lá em cima disse: “A Terra é bela, é azul”. Este acontecimento foi para a humanidade um fato marcante, e para os americanos mais ainda, porque a raiz desta famosa frase foi a introdução de novas tecnologias, todas fundamentadas em uma matemática pouco conhecida deste lado do muro. Escolha a assertiva abaixo que apresenta as características dessa nova matemática apresentada pela União Soviética:
Escolha uma ou mais:
a. era uma matemática que tinha um cunho teórico de alto nível, ou seja, enfatizava “a pesquisa matemática”.
b. era uma matemática que tinha um cunho prático de alto nível, ou seja, saía das “teorias e didáticas”;
c. era uma matemática que tinha um cunho científico de alto nível, ou seja, enfatizava a importância dos “conceitos matemáticos básicos”;
d. era uma matemática que tinha um cunho científico de nível médio, ou seja, reforçava a importância das “quatro operações”;
e. era uma matemática que tinha um cunho científico de alto nível, ou seja, saía das “quatro operações”;
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A resposta correta é: era uma matemática que tinha um cunho científico de alto nível, ou seja, saía das “quatro operações”;.
Questão 6
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Texto da questão
Considerando que diversas são as estratégias a serem realizadas com o objetivo primordial de tornar o processo educacional cada vez mais qualitativo a utilização de diversos mecanismos frente á busca por resultados satisfatórios torna-se essencial, dentre as alternativas pode-se destacar o teatro contribuindo para o trabalho com qualquer disciplina. Quais são as possibilidades que o teatro trabalha e que poderá estar sendo utilizada em prol á qualidade frente ao ensino da matemática:
( )Capacidade de abstração.
( )Capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema.
( )Capacidade de trabalhar individualmente.
( )Disposição para procurar e aceitar críticas.
( )Capacidade de trabalhar em equipe.
Escolha uma:
a. V, F, V, V, F.
b. V, F, V, F, V.
c. V, V, F, V, V.
d. F, V, V, F, V.
e. F, V, V, F, V.
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A resposta correta é: V, V, F, V, V..
Questão 7
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Texto da questão
Considerando que resultados positivos serão visualizados dentro da sociedade por meio de estratégias que estejam rompendo com tradicionalismos na busca por uma efetivação de práticas condizentes, é interessante refletir acerca do uso da história da matemática. No entanto alguns aspectos não poderão ser desconsiderados. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as considerações falsas em relação a qual maneira de se trabalhar o uso da história da matemática:
( ) O uso da história da matemática como recurso didático necessita ter uma certa cautela.
( ) Ao que corresponde á história da matemática destaca-se que não basta apresentar apenas uma linha do tempo e lendo textos sobre os fatos ocorridos.
( )Deve-se ter o cuidado de se trabalhar a história da matemática tendo a possibilidade de despertar uma visão mais ampla do cotidiano do aluno.
( )O uso da história da matemática como recurso didático deverá ser concebido de maneira tradicionalista.
( )Deve-se ter o cuidado de se trabalhar a história da matemática focando de maneira mais efetiva os aspectos atitudinais.
Escolha uma:
a. F, F, V, V, V.
b. F, F, V, V, V.
c. F, V, V, F, V.
d. V, V, V, F, F.
e. V, V, F, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, F, F..
Questão 8
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Texto da questão
Segundo Fischer (s/d) citado por Rodrigues antes de 1950, o ensino de matemática trabalhava com os seguintes assuntos: resolução de problemas aritméticos, identidades trigonométricas, demonstrações de teoremas de geometria, sem grandes aplicações práticas. A União Soviética trabalhava outros conteúdos mais avançados. Escolha a assertiva abaixo que relaciona esses conteúdos:
Escolha uma ou mais:
a. matrizes, álgebra, cálculo marginal e derivadas, dentre outros.
b. álgebra, conjuntos, cálculo diferencial e derivadas, dentre outros;
c. aritmética, conjuntos, cálculo estatísticos, dentre outros;
d. matrizes, conjuntos, cálculo diferencial e integral, dentre outros;
e. matrizes, conjuntos, cálculo marginal e derivadas, dentre outros;
Questão 9
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Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) o conhecimento não nasce do vazio, mais sim de um acumular de experiências vivenciadas, apresentando características não lineares. Assim, tem-se um conhecimento que busca respostas dia após dia de uma maneira objetiva, eliminando todo e qualquer elemento subjetivo; o conhecimento filosófico, que também é objetivo, só que admite hipóteses sem a necessidade de comprovações, ou seja, não há experimentação. Escolha a assertiva abaixo que representa esse conhecimento:
Escolha uma ou mais:
a. Conhecimento político;
b. Conhecimento teológico.
c. Conhecimento científico;
d. Conhecimento popular;
e. Conhecimento filosófico;
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A resposta correta é: Conhecimento filosófico;.
Questão 10
Não respondido
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Texto da questão
Segundo Fischer citado por Rodrigues antes de 1950, o ensino de matemática nos Estados Unidos trabalhava com a assuntos diferentes da União Soviética, que trabalhava outros conteúdos mais avançados. Era uma matemática que tinha um cunho científico de alto nível, ou seja, saía das “quatro operações”. Escolha a assertiva abaixo que relaciona esses conteúdos trabalhados pelos americanos antes de 1950:
Escolha uma ou mais:
a. resolução de problemas aritméticos, identidades trigonométricas, demonstrações de teoremas de geometria, sem grandes aplicações práticas;
b. resolução de equações e de identidades trigonométricas, aplicação de teoremas de geometria, sem grandes aplicações teóricas;
c. elaboração de problemas aritméticos, equações trigonométricas, demonstrações de teoremas de álgebra, sem grandes aplicações práticas;
d. resolução de problemas algébricos, identidades trigonométricas, demonstrações de teoremas de geometria, com grandes aplicações práticas;
e. resolução de problemas algébricos, identidades trigonométricas, demonstrações do teorema de Pitágoras, com grandes aplicações práticas.
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