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Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos

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Visão Sistêmica dos Conceitos Matemáticos
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Exercício 1
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	Iniciado em
	quinta, 11 Out 2018, 19:19
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	quinta, 11 Out 2018, 19:37
	Nota
	9,0 de um máximo de 10,0(90%)
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Considerando que diversas são as estratégias a serem realizadas com o objetivo primordial de tornar o processo educacional cada vez mais qualitativo a utilização de diversos mecanismos frente á busca por resultados satisfatórios torna-se essencial, dentre as alternativas pode-se destacar o teatro contribuindo para o trabalho com qualquer disciplina. Quais são as possibilidades que o teatro trabalha e que poderá estar sendo utilizada em prol á qualidade frente ao ensino da matemática:
( )Capacidade de abstração.
( )Capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema.
( )Capacidade de trabalhar individualmente.
( )Disposição para procurar e aceitar críticas.
( )Capacidade de trabalhar em equipe.
Escolha uma:
a. V, V, F, V, V.
b. F, V, V, F, V.
c. V, F, V, F, V.
d. V, F, V, V, F.
e. F, V, V, F, V.
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A resposta correta é: V, V, F, V, V..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) a humanidade em sua trajetória traçou inúmeras formas de se comunicar, uma delas foi a matemática o pioneiro da Inteligência Artificial, Ray Solomonoff, desenvolveu e inventou todo um processo da probabilidade algorítmica. Escolha a assertiva abaixo que defina, segundo Rodrigues (2012) o conceito sistemática:
Escolha uma ou mais:
a. a técnica ou metodologia científica que utiliza um sistema de coordenadas cartesianas;
b. a técnica ou processo científico que utiliza um conceito de alinhamento das informações;
c. a teoria ou processo empírico que utiliza um sistema de processamento;
d. a técnica ou processo científico que utiliza um sistema de processamento;
e. a técnica ou processo empírico que utiliza um sistema de coordenadas cartesianas.
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A resposta correta é: a técnica ou processo científico que utiliza um sistema de processamento;.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) o conhecimento não nasce do vazio, mais sim de um acumular de experiências vivenciadas, apresentando características não lineares. Assim, tem-se um conhecimento que busca respostas dia após dia de uma maneira objetiva, eliminando todo e qualquer elemento subjetivo; o conhecimento filosófico, que também é objetivo, só que admite hipóteses sem a necessidade de comprovações, ou seja, não há experimentação. Escolha a assertiva abaixo que representa esse conhecimento:
Escolha uma ou mais:
a. Conhecimento popular;
b. Conhecimento teológico.
c. Conhecimento político;
d. Conhecimento científico;
e. Conhecimento filosófico;
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A resposta correta é: Conhecimento filosófico;.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que muitos são os aspectos a serem considerados na busca por uma Educação de qualidade no que diz respeito á Educação matemática, assim torna-se necessário os envolvidos nesse processo estarem realizando ações pautadas no rompimento com o tradicionalismo para que de fato os resultados estejam sendo bem visualizados. Diante disso, marque V para as alternativas corretas e F para as alternativas falsas em relação a como deve-se perceber a matemática:
( )Trazer para seu cotidiano.
( )Retirar mitos.
( )Ir para as ruas em pesquisa.
( )Não ter medo de falar sobre ela.
( )Tornar a mesma inflexível para que seja bem compreendida.
Escolha uma:
a. V, F, V, F, V.
b. F, F, V, V, V.
c. F, F, V, V, F.
d. V, F, F, V, F.
e. V, V, V, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, V, F..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Segundo Fischer citado por Rodrigues antes de 1950, o ensino de matemática nos Estados Unidos trabalhava com a assuntos diferentes da União Soviética, que trabalhava outros conteúdos mais avançados. Era uma matemática que tinha um cunho científico de alto nível, ou seja, saía das “quatro operações”. Escolha a assertiva abaixo que relaciona esses conteúdos trabalhados pelos americanos antes de 1950:
Escolha uma ou mais:
a. resolução de problemas algébricos, identidades trigonométricas, demonstrações de teoremas de geometria, com grandes aplicações práticas;
b. elaboração de problemas aritméticos, equações trigonométricas, demonstrações de teoremas de álgebra, sem grandes aplicações práticas;
c. resolução de problemas algébricos, identidades trigonométricas, demonstrações do teorema de Pitágoras, com grandes aplicações práticas.
d. resolução de problemas aritméticos, identidades trigonométricas, demonstrações de teoremas de geometria, sem grandes aplicações práticas;
e. resolução de equações e de identidades trigonométricas, aplicação de teoremas de geometria, sem grandes aplicações teóricas;
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Sabe-se que o trabalho com a matemática por muito tempo esteve atrelada aos conceitos. Destaca-se nesse contexto uma escola que foi responsável pela introdução da concepção, existente até hoje, de que os homens que trabalham com os conceitos matemáticos são superiores aos demais (MIORIM, s/d: 15). Que escola seria essa:
Escolha uma:
a. Escola Mesóica.
b. Escola Pitagórica.
c. Escola Tradicionalista.
d. Escola Aristólica.
e. Escola Imediatista.
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A resposta correta é: Escola Pitagórica..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) o conhecimento não nasce do vazio, mais sim de um acumular de experiências vivenciadas apresentando características não lineares. Segundo Miorim (S/d, p. 15) citado por Rodrigues (2012), existente até hoje, a concepção de que os homens que trabalham com os conceitos matemáticos são superiores aos demais. Escolha a assertiva abaixo que apresenta a corrente desse pensamento:
Escolha uma ou mais:
a. etnomatemática.
b. escolástica;
c. escola pitagórica;
d. Escola Piagetiana;
e. Rene Descartes;
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A resposta correta é: escola pitagórica;.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O uso didático da história da Matemática assume cada vez mais sua importância nas discussões pedagógicas para o uso em sala de aula, produzindo o interesse do aluno pelo tema. Sobre a História da Matemática, assinale V para as alternativas que julgar verdadeiras e F para as falsas:
( )O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a Matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.
( )O uso da história da matemática com recurso didático necessita ter uma certa cautela, pois, não basta apresentar apenas uma linha do tempo e lendo textos sobre os fatos ocorridos. Ela tem de despertar uma visão mais ampla do cotidiano do aluno.
( )Vários autores justificam o uso da história da Matemática tais como: D’Ambrósio, Miguel e Brito, entre outros, afirmando que o professor bem orientado, produz em sala de aula a educação Matemática em si como o trazer novas culturas para o debate escolar.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, V, F.
b. V, V, V.
c. F, V, F.
d. F, V, V.
e. V, F, V.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V..
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Rodrigues (2012) a didática da história da Matemática assume cada vez mais sua importância nas discussões pedagógicas, afirmando que o professor bem orientado, produz em sala de aula a educação Matemática em si como o trazer novas culturas para o debate escolar. Entretanto existem vários obstáculos para incorporarem a história da Matemática em sala de aula. Acerca desta afirmativa

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