Avaliação-01 (2)

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0354_AV1_201102184276 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	 1a Questão (Cód.: 92936)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi colocada no centro dos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização concordam que Letramento refere-se : 
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular;
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e da escrita. 
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola; 
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário; 
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a compreende, em face das demandas sociais. 
		
	
	Só a 1,2,3 estão corretas. 
	
	Só a 1,2,3 e 5 estão corretas. 
	
	Só a 2,3,4 e 5 estão corretas. 
	
	Só a 1, 3,4 estão corretas. 
	
	A 1,2,3,4 e 5 estão corretas. 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92526)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e construtivo a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e informal). Assinale o item que melhor completa a frase abaixo: 
Para que esse objetivo seja alcançado, é necessário que o professor... 
		
	
	seja um leitor competente de jornais, revistas, obras literárias, assim como ter acesso aos meios eletrônicos de informação,além de dominar o conteúdo dos usos linguísticos textuais e gramaticais;
	
	projete em seu planejamento a ida com os alunos ao cinema e teatro duas vezes por semana, promovendo análise e debate sobre o tema abordado; 
	
	frequente todos os espaços culturais que sua cidade natal ofereça e, principalmente, da capital do seu estado; 
	
	desenvolva sua linguagem oral através da participação de debates emseminários sobre o ensino da língua portuguesa.
	
	domine somente as técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados; 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 85115)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Sobre alfabetização e letramento, analise as afirmativas. 
I - A alfabetização demonstrada pela pesquisa psicogenética descarta o ensino de letras, sílabas e palavras e coloca o texto e sua compreensão como ponto de partida e de chegada da alfabetização. 
II - Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. 
III - A primeira condição para o letramento é que haja escolarização real e efetiva da população. 
IV - A escola deve priorizar o ensino da escrita, pois a concepção de alfabetização parte da notação escrita e centra-se na grafia correta das palavras. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
		
	
	I e IV, apenas. 
	
	II e III, apenas. 
	
	II e IV, apenas. 
	
	I e II, apenas. 
	
	I e III, apenas.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 87051)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir". 
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles: 
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; 
II. o estudo do contexto de produção dos discursos; 
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; 
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente. 
São consideradas corretos os itens: 
		
	
	I e II, somente. 
	
	I, II, III, somente. 
	
	I, II, III e IV. 
	
	II, III e IV, somente.
	
	I, III e IV, somente. 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 92370)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: 
		
	
	O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. 
	
	O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados. 
	
	O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. 
	
	A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos.
	
	A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 92517)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Affonso Romano de Sant'anna afirma que "Tudo é leitura. Tudo é decifração . Ou não. Depende de quem lê. ......Não é só quem lê um livro que lê." (Jornal O Globo. 8/11/2000). Assinale o item que apresenta a reflexão mais compatível com a ideia expressa por Romano: 
		
	
	Devemos considerar que somente os analfabetos não conseguem ler o mundo que os cerca.
	
	Devemos considerar que somente os alfabetizados funcionais conseguem decifrar vários textos. 
	
	Não podemos considerar que haja leitura fora dos textos que se encontram em um livro didático ou literário. 
	
	Nem sempre decifrar um texto significa levar o leitor à compreensão da leitura. 
	
	Podemos considerar que existem outras leituras a serem feitas além de livros: jardins, traçado de uma cidade, desfile de escola de samba,exame de ultrassonografia.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 92535)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A sociolinguística é uma ciência que contribuiu para a mudança de parâmetros no ensino da língua portuguesa porque: 
		
	
	explica como a sociedade brasileira encara o ensino da língua portuguesa; 
	
	demonstra a importância do estudo das teorias sociológicas.
	
	analisa o comportamento ético da linguagem da sociedade brasileira; 
	
	proporciona a compreensão das variantes que a linguagem produz na diversidade social, regional e histórica;
	
	promove a inserção da Linguística nos currículos escolares das escolas de Ensino Fundamental; 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 90980)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima. 
		
	
	No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem à interação. 
	
	No ato de leitura, o sentido daquilo quese lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos formal e socialmente. 
	
	A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário. 
	
	Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿. 
	
	Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 92524)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura em voz alta. Quando perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele conhece é a decodificação das letras e das sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos: 
		
	
	Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a decodificação.
	
	Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê. 
	
	Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem.
	
	Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem. 
	
	Antônio pode ser considerado uma criança letrada.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 90494)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para Freire (1996), saber ensinar não é transferir conhecimento e, sim, 
		
	
	pesquisar e doar seus conhecimentos aos alunos. 
	
	respeitar a autonomia do ser professor. 
	
	entender que o ensino exige a consciência do fim. 
	
	criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção. 
	
	compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade.