METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE TELE AULA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE TELE 
AULA 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia 
que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de 
aprendizagem. 
Respostas: a. 
O trabalho do professor é facilitado, pois o aluno já 
sabe muita coisa. 
 
b. 
Aos conhecimentos que o aluno já possui, o professor 
deverá somar outros. 
 
c. 
O aluno tem participação ativa no seu processo de 
aprendizagem. 
 
d. 
O professor não precisa realizar intervenções na 
aprendizagem do aluno. 
 
e. 
Será necessário uniformizar os diferentes saberes que 
possam surgir na classe. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor 
torna-se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de 
leitura. 
Respostas: a. 
Compreendem que é preciso copiar quando leem. 
 
b. 
Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de 
leitura. 
 
c. 
Garantem o aprendizado de uma forma de leitura. 
 
d. 
Podem interpretar corretamente o texto. 
 
e. 
 
Entendem como será a sua leitura quando forem 
adultos. 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
O ensino de leitura deve ter como princípio: 
 
Resposta Selecionada: b. 
As intenções do leitor. 
Respostas: a. 
A decifração de palavras. 
 
b. 
As intenções do leitor. 
 
c. 
A leitura em voz alta. 
 
d. 
A memorização de sílabas. 
 
e. 
A ortografia. 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
O primeiro princípio pedagógico com o qual o professor deve se 
preocupar no ensino da leitura é: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Averiguar se o estudante sabe decodificar as 
palavras. 
Respostas: a. 
Averiguar se o estudante sabe decodificar as 
palavras. 
 
b. 
Avaliar seu conhecimento sobre as letras. 
 
c. 
Avaliar sua proficiência na leitura em voz alta. 
 
d. 
Ativar os conhecimentos prévios do estudante. 
 
e. 
Avaliar se o estudante conhece as sílabas. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à 
sua equipe um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura 
consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o 
texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto. 
Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores 
observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência 
leitora dos alunos. Podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao 
fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos 
alunos que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos 
processos/modelos de leitura, verem e entenderem como 
o professor utiliza tais estratégias, como faz uma 
interpretação de texto. 
Respostas: a. 
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos 
processos/modelos de leitura, verem e entenderem como 
o professor utiliza tais estratégias, como faz uma 
interpretação de texto. 
 
b. 
O resumo é um instrumento de avaliação, assim, 
comprometem-¬se com o estudo da leitura compartilhada 
em sala de aula, a fim de compreenderem o texto 
explorado com ajuda do professor. 
 
c. 
A leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em 
favor dos estudos dos textos didáticos, os quais contêm e 
promovem o acesso ao conhecimento válido e que será 
útil para a vida adulta. 
 
d. 
A complexidade que caracteriza a leitura pode ser 
enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre o 
texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos 
para a elaboração do resumo. 
 
e. 
Durante a leitura e o estudo do texto, também são 
avaliados, uma vez que o professor pontua positivamente 
as participações, faz elogios, premia os alunos mais 
atentos e que acertam as respostas. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que 
copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em 
sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a 
escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando tal 
prática, é correto afirmar que Maria Sueli: 
 
Resposta e. 
 
Selecionada: Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os 
textos seja garantia de aprendizagem da leitura. 
Respostas: a. 
Comete um erro, pois essa prática garante apenas a 
aprendizagem da escrita. 
 
b. 
Está certa ao propor a aprendizagem da leitura e da 
escrita por meio da cópia de textos. 
 
c. 
Deveria propor essa prática aos professores dos demais 
componentes curriculares, pois ela é bastante eficaz. 
 
d. 
Está errada, pois essa prática garante apenas a 
aprendizagem da leitura. 
 
e. 
Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os 
textos seja garantia de aprendizagem da leitura. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de 
textos com seus alunos. Dentre as muitas estratégias que o professor 
pode utilizar, o recurso da intertextualidade pode contribuir para a 
formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais se 
aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em 
sala, é a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Identificação de referências a outros textos. 
Respostas: a. 
Antecipações ou criação de expectativas sobre o 
texto. 
 
b. 
Localização do nome do autor na capa do livro. 
 
c. 
Identificação de referências a outros textos. 
 
d. 
Avaliação das informações ou opiniões emitidas no 
texto. 
 
e. 
Avaliação crítica do texto. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas 
 
práticas de ensino: 
I. Ler é atribuir significados e construir sentidos. 
II. A leitura depende, exclusivamente, da decodificação. 
III. Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na 
compreensão do texto a ser lido. 
IV. O professor deve investir em gêneros textuais mais simples, nos 
anos iniciais. 
V. O professor dos anos iniciais deve investir, exclusivamente, no 
trabalho com textos narrativos, por serem mais adequados para 
crianças entre 6 e 10 anos de idade. 
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que: 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas IV está correta. 
 
b. 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
c. 
Apenas II e III estão corretas. 
 
d. 
Apenas II, III e V estão corretas. 
 
e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A habilidade leitora necessária requerida para ler um texto informativo 
sobre animais e, em seguida, preencher uma ficha-síntese com 
informações principais é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Localizar informações explícitas em um texto 
informativo. 
Respostas: a. 
Ler um texto ajustando partes do falado ao escrito. 
 
b. 
Estabelecer relação entre o título e o corpo de um 
texto narrativo. 
 
c. 
Explicitar o assunto do texto. 
 
d. 
Localizar informações explícitas em um texto 
informativo. 
 
e.Descrever personagens e identificar o ponto de vista 
do narrador. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
No texto “A lenda do diamante”, é possível afirmar que o aluno: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Por grafar a nasalização de modo equivocado, altera o 
tempo verbal (A VISARÃO). 
Respostas: a. 
Não obedece às regras padrão de concordância verbal 
e nominal. 
 
b. 
Segmenta pouco as palavras - hiposegmenta 
(SECHAMAVA; PASOUSI; OSOL). 
 
c. 
Comete erros por supercorreção (ESXISTIA; 
SAUDADIS). 
 
d. 
Por grafar a nasalização de modo equivocado, altera o 
tempo verbal (A VISARÃO). 
 
e. 
Utiliza pontuação convencional e segmenta as frases de 
modo adequado. 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
O texto “Férias em Cajuru” apresenta, como maiores elementos 
dificultadores de compreensão por parte do leitor: 
Resposta Selecionada: b. 
Interpolação de enunciados. 
Respostas: a. 
Nasalização. 
 
b. 
Interpolação de enunciados. 
 
c. 
Hipersegmentação. 
 
d. 
Supercorreção. 
 
e. 
Uso de encadeadores típicos da fala. 
Feedback da resposta: Resposta: b) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Ortografia é um conhecimento que exige do estudante análise e 
reflexão sobre o que pode ser compreendido como uma regularidade do 
sistema de escrita e incorporação de escritas pela memória quando não 
houver regularidade. No caso do ensino de regras irregulares, são boas 
atividades: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Baralho de rimas e famílias de palavras. 
Respostas: a. 
Ditado gostoso. 
 
b. 
Listagem comparativa de palavras. 
 
c. 
Baralho de rimas e famílias de palavras. 
 
d. 
Copiar muitas vezes as palavras erradas. 
 
e. 
Ditado de palavras aleatórias. 
Feedback da resposta: Resposta: c)