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valiação Parcial: CEL0076_SM_201505329728 V.1 Aluno(a): JANAINA ELISABETH PEREIRA SOARES Matrícula: 201505329728 Acertos: 6,0 de 10,0 Data: 18/09/2018 21:34:20 (Finalizada) 1a Questão (Ref.:201505978534) Acerto: 1,0 / 1,0 O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste? A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas. A excelente política educacional praticada na região. A falta de escolas. Problemas educacionais, em geral. A miséria da população. Gabarito Coment. 2a Questão (Ref.:201505996469) Acerto: 1,0 / 1,0 Marque a alternativa correta. Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas. A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas. O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo. A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento. O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo. Gabarito Coment. 3a Questão (Ref.:201506168685) Acerto: 0,0 / 1,0 O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema... pedagógico social político filosófico educacional Gabarito Coment. 4a Questão (Ref.:201505486420) Acerto: 1,0 / 1,0 Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: Pelo seu caráter internacionalista Pelo ser caráter ideológico de esquerda Pelo seu caráter teórico Pelo seu caráter pedagógico Pelo seu caráter eleitoreiro Gabarito Coment. 5a Questão (Ref.:201505486790) Acerto: 1,0 / 1,0 Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. Aos preceitos da teoria do Capital Humano. A melhoria da formação geral. As teorias dialéticas de Paulo Freire. A escalada de uma escolarização informal. A importância dada às áreas humana. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 6a Questão (Ref.:201506226080) Acerto: 1,0 / 1,0 O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA. É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade. A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 7a Questão (Ref.:201505990547) Acerto: 0,0 / 1,0 Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus. Espaços cotidianos da vida. Pré-requisitos escolares. Estudos das matérias lecionadas. Parentes e amigos. Professores das séries anteriores. Gabarito Coment. 8a Questão (Ref.:201505486291) Acerto: 0,0 / 1,0 O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação apresenta o novo paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também: A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória. Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula. A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos. Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo. Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 9a Questão (Ref.:201505978716) Acerto: 1,0 / 1,0 Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA? Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar. Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero. Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionantesocial. Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado. Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar. Gabarito Coment. 10a Questão (Ref.:201505568646) Acerto: 0,0 / 1,0 Na modalidade EJA destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos. Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica: C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora; E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima; AO A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo; D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos; B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas; Gabarito Coment.
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