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POLO GOIANIA 
 DESAFIO PROFISSIONAL
 TECNOLOGIA EM GESTÃO COMERCIAL
Disciplinas Norteadoras Matemática; Processos Gerenciais; Direito Empresarial; Tecnologias de Gestão e Responsabilidade Social e Meio Ambiente; Educação a Distância.
Kely Lemos ________________________________RA: 0220683844
Sônia Maria Pacheco Gontijo__________________ RA: 1200866966
Ilssa Duarte da Silva _________________________RA: 2654789989
Marcos Vinicius Rodrigues ___________________ RA: 3470232984
Rejane Maria de Sá _________________________ RA: 7786814877
 
 
 
 POLO GOIANIA 
 DESAFIO PROFISSIONAL
 TECNOLOGIA EM GESTÃO COMERCIAL
Disciplinas Norteadoras Matemática; Processos Gerenciais; Direito Empresarial; Tecnologias de Gestão e Responsabilidade Social e Meio Ambiente; Educação a Distância.
Desafio Profissional apresentado ao curso de
Gestão Comercial da Universidade Anhanguera como requisito parcial à obtenção de nota para aprovação das disciplinas norteadoras: Matemática; Processos Gerenciais; Direito Empresarial; Tecnologias de Gestão e Responsabilidade Social e Meio Ambiente; Educação a Distância Tutor Eletrônico: 
Coralina D. Corcini Cardoso 
Tutor de Sala: Joel Martins Milhomem 
 
 
 Sumário
Introdução
Economia através das lâmpadas de LED
Direitos de Ana como consumidora
Resolvendo a função
softwares na gestão escolar
5.1 Vamos saber o que é gestão escolar
5.2. Benefícios dos softwares de gestão escolar
5.3. Vantagens e Oportunidades
6. Sustentabilidade
6.1. Dimensão Social
6.2. Dimensão Econômica
6.3. Dimensão Ambiental
7. Conclusão
8. Referências Bibliográficas
 Economia através das lâmpadas de LED
Vamos usar a função dada para determinar o consumo de energia nas duas situações.
Na função f(x) = 0,36x + 1000, o x representa o consumo em kWh, então para sabermos o custo em cada caso, é só substituir o x por cada valor.
Para lâmpadas fluorescente o consumo é 1620 kWh:
f(1620) = 0,36*1620+1000
f(1620) = 583,2+1000
f(1620) = R$ 1583,20
Para as lâmpadas led com consumo 900 kWh:
f(900) = 0,36*900+1000
f(900) = 324+1000
f(900) = R$ 1324,00
Para descobrir a economia devemos então subtrair os dois gastos:
e = 1583,20 - 1324
e = R$ 259,20
 A escola economizará R$ 259,20 com a troca por lâmpadas de LED
 
 Direitos de Ana como consumidora
 A Ana tem direitos como consumidora, e deveres como administradora de uma instituição de ensino, onde precisa prestar contas. Assim sendo ela deve ir atrás desses direitos.
 4.4. As três opções do consumidor: 
 Tanto em relação aos produtos como aos serviços, o CDC institui três opções em favor do consumidor quando constatado determinado vício. O § 1º, do art. 18, relativo a vício do produto, concede ao consumidor três alternavas: 1) a substituição do produto por outro da mesma espécie; 2) a restituição da quantia paga; 3) o abatimento proporcional do preço. 
 Do mesmo modo, o art. 20, relativo a vício do serviço, estabelece três alternavas em favor do consumidor: 1) reexecução dos serviços sem custo adicional; 2) restituição da quantia paga: 3) abatimento proporcional do preço. 
 A escolha entre as opções indicadas é sempre do consumidor. Deve ele verificar qual das alternavas atende melhor seus interesses.
 Se o vício do produto ou do serviço acarretar outros prejuízos que extrapolam a questão da funcionalidade é direito do consumidor obter a respectiva indenização (dano moral e material), em razão do direito básico do consumidor de efetiva reparação dos danos patrimoniais e morais (art. 6º VI, do CDC). 
 Nesse item do código de defesa do consumidor Ana pode se resguardar.
 
 softwares na gestão escolar
 Sabendo a importância que a educação tem na atual conjectura econômica, política e social do país, Ana entende a necessidade de uma ferramenta que venha dar brilho a essa luz que representa o desenvolvimento de nossa sociedade.
 Entretanto, existem diversos aspectos que também são importantes para que a educação aconteça da melhor maneira possível. Um dos melhores instrumentos de análise e gestão é escolher bem o software de gestão escolar.
 Vamos saber o que é gestão escolar
 
 O termo Gestão Escolar foi criado para se diferenciar da expressão Administração Escolar e trazer para o contexto educacional elementos e conceitos fundamentais para aumentar a eficiência dos processos institucionais e melhorar o ensino.
 Sendo assim, conforme destaca a especialista em educação Heloísa Lück, a Gestão escolar relaciona-se a uma atuação que foca em promover a organização, mobilização e articulação das condições essenciais para garantir o avanço do processo sócio educacional das instituições de ensino e possibilitar que elas promovam o aprendizado dos estudantes de forma efetiva. A gestão se divide em seis pilares principais que buscam a autonomia administrativa, financeira, pedagógica e a otimização de tempo e processos nas instituições de ensino regular e cursos. Esses pilares são interdependentes e o bom funcionamento entre essas esferas é vital para a instituição. Sendo assim, o gestor deve dedicar-se com empenho em diferentes áreas de atuação.
 
 
 Benefícios dos softwares de gestão escolar
 Os benefícios ligados à utilização desse tipo de ferramenta são diversos. Para começar, citaremos:
Aumento na captação de alunos;
Diminuição da evasão escolar;
Diminuição dos níveis de inadimplência;
Controle e gestão financeira eficiente;
Aumento da produtividade das equipes envolvidas;
O foco passa a ser o cliente e não os processos operacionais;
Melhoria na tomada de decisão das áreas gerenciais;
Fidelização de clientes (pais e responsáveis
 Vantagens e oportunidades
 Dentre as mais diversas vantagens e oportunidades, podemos destacar:
Flexibilidade no controle da instituição;
Segurança através de senhas com criptografia e dados armazenados em um servidor;
Necessidades e demandas reunidas em um só espaço;
Possibilidade de análise de perfil dos pais e alunos;
Emissão de relatórios de inadimplência, recebimentos e pagamentos
 Sustentabilidade na Escola
 Uma grande parte do lixo produzido pela população brasileira não tem o destino correto, resíduos que poderiam ser reciclados, o que economizaria matéria prima, energia e água, são descartados junto com a coleta de lixo convencional, e vão parar em lixões, aterros controlados ou aterros sanitários e ficam ali meses, anos e até séculos para se decompor. Esse fato deve-se, principalmente, a falta de conscientização por boa parte da população. A separação do lixo reciclável, além de diminuir a carga de resíduo jogada na natureza ainda pode gerar uma renda-extra para a família.
 A sustentabilidade na escola pode ser definida como um conjunto de práticas e ensinamentos, que ocorrem dentro do ambiente escolar, voltados para o desenvolvimento sustentável do planeta.
 
 Importância e o ensino sobre o desenvolvimento sustentável
 
 Num mundo em que os recursos naturais estão cada vez mais escassos e o meio ambiente so Compreende o respeito à diversidade, empoderamento de grupos populacionais anteriormenteexcluídos socialmente, incentivo à resolução pacífica de conflitos e convivência saudável na família e sociedade.fre processos de degradação, a sustentabilidade nas escolas é de extrema importância.
  Os alunos (crianças e adolescentes) de hoje serão os responsáveis pelas ações econômicas, políticas e administrativas do futuro. Logo, é importante que estes conheçam a importância de preservar o meio amb.iente e de usar os recursos naturais de forma racional.
 
 Dimensão Social
 
 Sustentabilidade social: abrange a necessidade de recursos materiais e não-materiais,  Compreende o respeito à diversidade, empodeiramento de grupos populacionais anteriormente excluídos socialmente, incentivo à 
resolução pacífica de conflitos e convivência saudável na família e sociedade. objetivando maior equidade na distribuição da renda, de modo a melhorar substancialmente os direitos e as condições da população. Trata-se de todo capital humano que está, direta ou indiretamente, relacionado às atividades desenvolvidas por uma empresa. Isso inclui, além de seus funcionários, seu público-alvo, seus fornecedores, a comunidade a seu entorno e a sociedade em geral.
 Na próxima reunião de pais, a diretora Ana poderá propor aos pais e alunos, que ofereçam voluntariamente, cursos que possa significar uma mudança benéfica tanto ao professor quanto ao aprendiz. 
 
 “A solidariedade e o amor ao próximo devem sempre estar acima dos aborrecimentos. Para atingirmos um bom resultado, devemos estar sempre atentos à importância do trabalho em equipe e da união de esforços, e saber que, como grupo atuante, enfatizaremos o espírito de conjunto, onde todo o tipo de individualismo ou estrelismo ficará adormecido” (Ana Maria Domeneghetti)
 
, em 2004“, realizado pelo Instituto Socioambiental (ISA), de toda a água captada nos mananciais que abastecem Florianópolis, 66% é desperdiçada antes de chegar às torneiras. São 43.206 litros jogados fora, o que representa 17 piscinas olímpicas por dia. O consumo é de 58,5 milhões de litros/dia, uma média de 163 litros/habitante/dia, acima da média de 110, indicada pela ONU como suficiente para uma pessoa.
Para que este recurso natural vital não nos falte o uso da água precisa ser racional. Sendo assim, uma conscientização dos futuros formadores da nossa sociedade torna-se importante, no qual o cidadão esteja consciente de cada gota de água que ele gasta
A E.B.M. José Amaro Cordeiro está localizada no bairro Morro das Pedras, onde a grande maioria dos alunos reside em seu entorno, oferecendo, assim, ótimas condições para a proposição de boas práticas ambientais envolvendo também a comunidade. Este envolvimento possibilita obter um resultado prático na rotina da escola e do bairro e, ao mesmo tempo, servirá de referências para outras entidades.
Tendo como foco uma escola pública, segundo o artigo 225 da constituição federal, cabe ao poder público “promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização publica para a preservação do meio ambien
A disposição apresentada pela escola, representada pela diretora geral Sra. Ingrid Lindner Dias, e a experiência de mais de 5 anos do NEAmb atuando em escolas da região, nos remete à perspectiva de sucesso do processo. O apoio manifestado pela Coordenadora de Educação Ambiental do Ministério da Educação (MEC), Rita Silvana Santana dos Santos, ao NEAmb, reforça a importância da execução de projetos nesta área, principalmente na execução do COM-VIDA e do Coletivos Jovens, projetos do MEC para as escolas públicas.
Através de parcerias já firmadas pelo NEAmb com diversas entidades do setor público, tais como: COMCAP, FLORAM, e UFSC, incluindo laboratórios, pretende-se estender esta importante rede de colaboração, uma vez que conferem apoio logístico as ações de extensão que se pretende desenvolver.
O projeto “Escola Consciente – Educação Ambiental para a Sustentabilidade” justifica-se por estar inserido em uma escola, local onde há uma maior preocupação com a formação e conduta daqueles que lá estão, podendo, com o projeto em questão, colaborar com a formação íntegra de crianças, adolescentes, professores e funcionários.
METODOLOGIA
Estimular a participação da comunidade acadêmica e de entorno para o projeto
Antes do início das atividades previstas, o grupo realizará um encontro com a participação do orientador do projeto Daniel José da Silva. Neste encontro, onde participarão funcionários e professores da escola e moradores da comunidade, serão realizadas sensibilizações para estimular a participação de todos na temática meio ambiente. A informação dos funcionários acerca das pretensões e atividades do projeto facilitará a execução do mesmo.
O envolvimento da comunidade em algumas atividades direcionadas ampliará os conceitos para fora da escola, facilitando a absorção de hábitos sustentáveis.
Efetivar a gestão dos resíduos na Escola
Com a disposição de tambores coletores de materiais recicláveis artisticamente customizados pelos alunos da 4ª série, pretende-se tornar a escola politicamente responsável pelos resíduos gerados, efetivando uma gestão que venha diminuir o volume de lixo destinado aos aterros sanitários.
Para um bom funcionamento da coleta, os bolsistas do projeto visitarão todas as turmas da escola explicando brevemente a importância desta separação, bem como realizá-la corretamente. A capacitação dos funcionários da escola tornará a atividade mais segura, visto que o manejo correto dos resíduos minimiza os riscos de doenças, insetos e ratos.
Será firmada uma parceria com uma associação de catadores da região a fim de obter uma renda extra para a escola. A aplicação desta renda será estudada pela própria direção da escola.
A importância da destinação correta de produtos de risco ambiental, tais como pilhas, baterias e óleo de cozinha, será fixada pelo projeto através da disposição de tambores para coletar estes tipos de produtos. Após a regularização efetiva da coleta dentro da escola, pretende-se ampliá-la para a comunidade de entorno. Como destino serão estudadas parcerias com entidades responsáveis pela coleta.
Aplicar o PURA (Programa de Uso Racional da Água)
O Programa de Uso Racional da Água consiste em um conjunto de ações com o objetivo de politizar a escola em relação a utilização da água, nosso recurso natural mais precioso. Para a efetivação do programa os alunos da 4ª série desenvolverão cartazes informativos para a realização da campanha de conscientização. Além da distribuição dos cartazes em todos os bebedouros, banheiros e torneiras, os bolsistas também realizarão uma revisão no sistema hidráulico da escola a fim de solucionar possíveis vazamentos.
Minimizar o gasto de energia elétrica da escola
No Brasil, a energia elétrica provém basicamente de usinas hidrelétricas. Apesar de muitos considerarem uma fonte renovável, a construção de hidrelétricas representa grande risco para os ecossistemas de entorno, principalmente devido a barragem e alagamento de áreas marginais. Evitar o desperdício de energia representa uma economia dos recursos naturais, além de evitar que a demanda por energia seja cada vez maior, necessitando da construção de novas hidrelétricas.
Sendo assim, o grupo estudará as últimas contas de luz e os costumes adquiridos pela escola na utilização deste recurso. Com isso, pretende-se criar uma estratégia para minimizar os gastos de energia elétrica da escola, estudando os pontos que não necessitam de luz acessa em certos períodos, melhorando a estrutura de iluminação natural, e realizando campanhas de conscientização por toda a escola, incluindo alunos e funcionários.
Criar o Espaço Horta
O Espaço Horta é uma excelente ferramenta pedagógica para a assimilação dos conceitos criados em conjunto com os alunos. Observando o sucesso que esta ferramenta obteve em outros projetos em escolas do Núcleo deEducação Ambiental (NEAmb), o grupo pretende criar um espaço na escola para este fim.
A Escola Básica Municipal José Amaro Cordeiro encontra-se atualmente em reforma, no entanto, a direção da escola manifestou total apoio ao projeto, inclusive propondo-se a reservar um espaço especial para a criação do Espaço Horta na escola. Este tipo de apoio dará total estrutura ao projeto, que contará com um espaço reservado e desenvolvido juntamente com a reforma da escola.
O final da reforma da escola está previsto para final de Julho. Sendo assim, até este mês serão realizadas todas as intervenções necessárias, juntamente com a equipe de funcionários, para que seja estudado um local adequado para a criação do Espaço Horta. Além disso, neste período serão criados diversos conceitos em conjunto com os alunos, isso facilitará a participação dos alunos na criação da horta. Nesta participação os alunos criarão um vínculo com o espaço, onde serão responsáveis pela montagem dos canteiros, preparação do solo, plantação e transplante de mudas e personalização do local através de intervenções artísticas.
Periodicamente os alunos farão visitas ao local para que tenham contato com métodos sustentáveis, com o intuito de estimulá-los, através da horta, para a produção de parte de sua alimentação com a utilização de adubos orgânicos, livres de agrotóxicos degradantes do solo. Com a composteira, os alunos terão contato direto com uma técnica simples de reutilização de restos de alimentos, sendo assim além de diminuir o lixo gerado na escola, a composteira produzirá parte do adubo utilizado na horta, fechando um ciclo de resíduos orgânicos.
Com as atividades propostas na Horta Escolar pretende-se estimular o religare do homem com a natureza, resgatando os costumes de cuidar do ambiente em que vive, produzindo parte de sua alimentação de forma sustentável, diminuindo o lixo gerado e utilizando de forma sustentável os recursos naturais.
Aplicar o COM-VIDA
Com o apoio consolidado do MEC pretende-se realizar uma Conferência do Meio Ambiente na escola a fim de implantar o COM-VIDA.
A metodologia e as formas de atuação virão do próprio MEC.
Estimular a reflexão da comunidade acadêmica e de entorno para a assimilação de práticas sustentáveis
Como norte das atividades serão realizados encontros quinzenais com os alunos da 4ª série do ensino fundamental. Os encontros terão duração de duas aulas de 50 min., com horários e dias ainda a definir em conjunto com as professoras. Nestes encontros serão criados conceitos ambientais em conjunto com os alunos, tais como: Reciclagem, Ecossistemas, Agricultura Orgânica, Desenvolvimento Sustentável, Água, Ar, Problemas ambientais locais, etc. Estes encontros serão reforçados por atividades práticas, sensibilizações, textos, desenhos, jogos, brincadeiras e filmes motivacionais que facilitarão a absorção do conteúdo de forma lú
dica. Em datas ainda a definir os alunos visitarão entidades envolvidas com a temática ambiental. O Instituto Çarakura é um sítio pedagógico localizado na nascente do Rio Ratones, presente na maior bacia hidrográfica da Ilha de Santa Catarina. O instituto possui parceria firmada com o NEAmb e já se propôs a receber os alunos para a realização de atividades práticas como agricultura orgânica, bioconstrução, manejo agro florestal, tecnologias sociais e problemas ambientais locais. Além disso, no sítio os alunos poderão ter contato direto com a natureza, conhecendo melhor a biodiversidade da cidade de Florianópolis e aproveitando um maravilhoso dia com direito a trilha histórica que liga a maior bacia hidrográfica da ilha a Lagoa da Conceição, muita diversão, confraternização e atividades que despertam o senso coletivo.
Para esta saída de campo pretende-se integrar outras escolas de Florianópolis onde o NEAmb atua. Outra saída de campo prevista é para o Parque Ecológico do Córrego Grande, que possui uma área preservada de 23 hectares e uma equipe especializada para receber escolas e realizar atividades pré-estabelecidas. Nos dias de eventos na
escola, com a participação da comunidade de entorno, professores, alunos e funcionários, serão realizadas 2 oficinas: aquecedor solar de garrafas pet e reutilização do óleo de cozinha como sabão. Estas oficinas irão oferecer capacitação aos envolvidos para a aplicação destas tecnologias sociais de baixo impacto ambiental, e baixo investimento, na comunidade local. Além disso, ambas as oficinas conferem economia de renda para as famílias, podendo servir até como fonte de renda extra, como a fabricação de sabão ecologicamente correto.
Divulgar os resultados obtidos
Todas as atividades serão arquivadas com fotos, vídeos e relatórios. Nos dias de eventos na escola serão expostas as atividades e os trabalhos realizados pelos alunos para professores e pais, tais como: cartazes, brinquedos, desenhos, produtos reutilizados, etc.
Além disso, o grupo envolvido enviará artigos para congressos, seminários e encontros d
	já estabelecido pelo NEAmb, presente em diversos eventos com a apresentação de projetos já executados.
VIABILIDADE DO PROJETO
A viabilidade do projeto está apoiada na continuidade dos projetos de extensão na temática ambiental realizados pelo NEAmb. A experiência adquirida pelo núcleo confere maior significância para a execução do projeto.
O interesse manifestado pela escola, através da diretora Ingrid Lindner Dias, nos remete a uma responsabilidade de sucesso do projeto, tornando a execução harmoniosa e participativa.
O espaço físico cedido pela direção confere melhor estrutura para se criar um espaço agradável para a execução das atividades. Com isso, a absorção dos conteúdos por parte dos alunos acontecerá de forma lúdica e prática.
Pretende-se, além do apoio financeiro da UFSC, buscar parcerias junto a iniciativa privada a fim de captar recursos para a criação do Espaço Horta, principalmente com materiais de construção.
As saídas de campos serão realizadas visando alcançar o religare dos alunos com a natureza , através de ônibus cedidos pela PRAE, os mesmos visitarão o Parque do Corrego e o sitio Çara-Kura.
A rede de colaboradores do NEAmb forma uma parceria de sucesso, contando com o apoio de diversas entidades, tais como: COMCAP, FLORAM, UFSC, Ministério da Educação (MEC), além do apoio pessoal do orientador Daniel José da Silva e da Coordenadora geral de Educação Ambiental do MEC, Rita Silvana Santana dos Santos.
a área temática, dando continuidade
Aparecida de Goiânia -11/2017	Página 8