Concepções Pedagógicas

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1 Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção conservadora, é instrumento de:
	
	
	
	libertação da condição de opressão
	
	
	perpetuação da estrutura social vigente
	
	
	construção de uma nova ordem social
	
	
	transformação social
	
	
	resgate da condição de sujeito autônomo
	
	
	
	
		
	
		2.
		A pedagogia tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 1960-70 (século XX), fundamentando-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino. A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho, enfatizando as habilidades individuais, pois essas devem conduzir o aluno à prática de trabalho com eficiência e competência.
No sentido de preparar o aluno de acordo com este princípio, a avaliação não nega o seu caráter tecnicista e, portanto:
I. Realiza a partir de objetivos previamente definidos, para garantir a verificação e o cumprimento das metas propostas, portanto ela deve apresentar caráter objetivo e mensurável.
II. Fiscaliza se os alunos adquirem os comportamentos desejados.
III. Impulsiona a criatividade e incentiva a auto avaliação.
IV. Reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente os enunciados I, III e IV são corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III são corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e III são corretos
	
	
	Somente os enunciados I e IV são corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV são corretos
	
	
	
	
		
	
		3.
		A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
	
	
	
	a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
	
	
	ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração
	
	
	a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
	
	
	a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
	
	
	ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
		
	
		4.
		O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
	
	
	
	Progressista
	
	
	Libertária
	
	
	Tecnicista
	
	
	Libertadora
	
	
	Crítico- Social dos Conteúdos
	
	
	
	
	
		
	
		5.
		Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno não mais aprenderia apenas ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado teoricamente. Entretanto, essa forma de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava-se o sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva da prática pela prática, com um fim em si mesmo, podemos dizer que se trata:
	
	
	
	da práxis
	
	
	de uma prática fundamentada
	
	
	de um fazer docente consciente
	
	
	do pragmatismo
	
	
	da pedagogia crítica
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
		
	
		6.
		O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto, alguns autores como Mizukami (1986) e Libâneo (1994) apresentam uma análise acerca das abordagens do processo de ensino e aprendizagem que permearam a educação escolar ao longo de sua trajetória histórica. Libâneo (1994), apresenta a discussão das tendências pedagógicas focalizando a análise e caracterização de cada tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor, o aluno, a metodologia e a avaliação.
Nas proposições, são apresentadas características das tendências, sinalize a proposição correta
I  Visa a uma escola estruturada a partir do modelo empresarial, tendo como objetivo adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica. Daí a ênfase na preparação de recursos humanos, ou seja, mão-de-obra qualificada para a indústria.
II Os conteúdos a serem transmitidos baseiam-se em informações objetivas que proporcionem, mais tarde, a adequada adaptação do indivíduo ao trabalho.
III O método para a transmissão dos conhecimentos é o taylorista, que propõe a divisão de tarefas entre os diversos técnicos de ensino incumbidos do planejamento racional do trabalho educacional, cabendo ao professor a execução em sala de aula daquilo que foi projetado fora dela.
IV São valorizados os meios didáticos da avançada tecnologia educacional, como a utilização de filmes, slides, máquinas de ensinar, Telê ensino (ensino a distância), módulos de ensino, computadores e etc.
Qual das teorias da educação apresenta tais características?
	
	
	
	Pedagogia Tradicional
	
	
	Pedagogia Libertadora
	
	
	Pedagogia Tecnicista
	
	
	Pedagogia Nova
	
	
	Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	
	
		
	
		7.
		Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional:
	
	
	
	ensino sistematizado
	
	
	relações horizontais
	
	
	exercício da práxis
	
	
	pensamento crítico
	
	
	conteúdo-forma
	
	
	
	
		
	
		8.
		A pedagogia tecnicista buscou adequar a educação às necessidades e exigências sociedade industrial e tecnológica, na produção de profissionais para o mercado de trabalho. Originou-se nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e chegou ao Brasil entre 1960 e 1970, disseminando-se como "tecnicismo educacional", de inspiração behaviorista. A educação inspirada notecnicismo educacional atua para:
	
	
	
	O aperfeiçoamento da democracia na gestão escolar.
	
	
	Uma concepção crítica da realidade.
	
	
	Preparando mão-de-obra para o mercado de trabalho, desenvolvendo o espírito crítico nas escolas.
	
	
	A formação do professor reflexivo e pesquisador.
	
	
	O aperfeiçoamento do sistema capitalista e o professor um mero especialista.