educação em enfermagem b

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21/05/2016
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Educação em 
Saúde
Definição
Processo educativo de construção de 
conhecimentos em saúde que visa à apropriação 
temática pela população.
Glaucio Giscard Ribeiro Coutinho - 055.032.437-22
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O objetivo de educar acerca da saúde é empoderar indivíduos,
famílias ou comunidades a alcançar níveis ótimos de saúde.
Um dos papéis mais importantes para o enfermeiro em
qualquer setor de saúde.
Os enfermeiros proporcionam aos clientes informações
necessárias para o AUTOCUIDADO.
Características da Educação em Saúde 
I
• Facilitar ações para promover a conscientização de modo
espontâneo ao indivíduo ou a população, de forma sistemática
sobre cuidados à saúde.
II
• As ações devem ser planejadas ( não acontecem por acaso).
III
• Para isso acontecer é necessário investimento através de
profissionais qualificados para o sucesso das ações educativas.
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INTERAÇÃO
A educação em saúde envolve:
Intervenções
educativas
Múltiplas experiências de 
aprendizagem
Múltiplos 
determinantes do 
comportamento
Profissionais de 
saúde
ATORES PRIORITÁRIOS
PopulaçãoGestores
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Aspectos que devem ser considerados:
Conhecimentos, 
atitudes, habilidades 
e práticas da 
população – alvo;
Crenças em saúde;
Oportunidades de 
aprendizagem;
Comunicação competente 
(clareza da linguagem 
empregada, informações 
adequadas do ponto de vista 
técnico e científico);
Possibilidade de diálogo, 
confronto e reciprocidade.
Ensino
- Processo interativo que promove
aprendizado.
- Conjunto de ações conscientes e
deliberadas que ajudam os
indivíduos a ganhar novos
conhecimentos,
- MUDAR ATITUDES, adotar novos
comportamentos ou realizar novas
habilidades.
Aprendizado
- Propósito da aquisição de
novos conhecimentos,
atitudes, comportamentos e
habilidades.
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Educação em Saúde 
SISTEMÁTICO
CONTÍNUO
PERMANENTE
PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS/ 
EDUCATIVAS OBJETIVO DE MUDANÇA 
TRANSFORMAÇÃO
PRÁTICAS 
SOCIAIS
 Todo cuidado de enfermagem → direcionado no sentido de
promover, manter e restaurar a saúde; evitar a doença; e ajudar
as pessoas a se adaptarem aos efeitos residuais da doença.
 Enfermeiros possuem a responsabilidade ética de ensinar seus
clientes e de abordar a informação de que seus clientes e
familiares precisam.
 A meta da educação em saúde é ensinar as pessoas a viver a
vida com saúde máxima → empenhar-se no sentido de atingir
seu potencial de saúde máximo.
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Modalidades de educação no trabalho 
em saúde
EDUCAÇÃO 
CONTINUADA
EDUCAÇÃO 
PERMANENTE
Educação 
Continuada
Estratégia descontínua de 
capacitação com rupturas no 
tempo: são cursos periódicos sem 
sequencia constante.
Possui duração definida e utiliza 
metodologia tradicional.
Representa uma continuidade do 
modelo escolar ou acadêmico 
(atualização do conhecimento).
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Educação
Permanente
O MS → Portaria 
GM/MS nº 1.996, de 
20 de agosto de 2007
Deve ser concebido 
dentro das premissas 
básicas de ser um 
processo
constante de 
promoção e 
desenvolvimento 
integral 
Contextualizado na 
equipe, centrando-se 
nas circunstâncias 
e problemas de seu 
processo de trabalho, 
de modo crítico e 
criativo.
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Obrigada!
Educação em Saúde 
(Questões)
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1. (Prefeitura de Fortaleza-CE/IMPARH/2014) A educação em saúde é uma
das mais importantes estratégias para a promoção da saúde nos diferentes
cenários da Estratégia de Saúde da Família. Sobre o processo educativo,
assinale a alternativa CORRETA:
a) No processo educativo o uso de metodologias similares pode ser
empregado para diferentes grupos etários sem restrições.
b) A educação em saúde permite ao usuário do serviço de saúde participar
com mais autonomia das decisões relativas à sua saúde.
c) Dentre as atividades educativas o processo realizado em grupos não
alcança resultados tão favoráveis quanto o individual.
d) O grupo desenvolve uma relação vertical entre os participantes e opera a
integração do conhecimento intelectual com a vivência dos profissionais.
2. (Pref. Água Doce-SC/UNOESC/2015) O Enfermeiro, em sua prática diária,
realiza educação em saúde de diversas formas. Sobre esse conceito, assinale a
alternativa INCORRETA:
a) A falta ou o desconhecimento de uma metodologia adequada dificulta o
pleno desenvolvimento da atividade educativa.
b) A prática educativa compreende: os sujeitos (quem aprende e quem
ensina), o objeto (os conteúdos que são ensinados e aprendidos), os objetivos
e os métodos.
c) O papel educativo em saúde é função exclusiva do enfermeiro.
d) Educação em saúde é o que se deve saber para conquistar melhores
condições de vida e de trabalho, promovendo a tomada de decisão por meio
da reflexão crítica.
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3. (Pref. Água Doce/SC/UNOESC/2015) Ainda sobre educação em saúde,
essa prática deve ser utilizada para orientar as pessoas a:
a) promover a saúde e prevenir doenças.
b) restaurar a saúde.
c) evitar riscos à saúde.
d) Todas as alternativas estão corretas.
4. (UPE/2016) De acordo com a Portaria GM/MS, Nº 1.996, de 20 de agosto
de 2007, a qual dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política
Nacional de Educação Permanente em Saúde, é CORRETO afirmar que a
condução regional da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde
se dará por meio das(dos)
a) Comissões Intergestores Regional com a participação das Comissões
Permanentes de Integração Ensino-Serviço (CIES).
b) Comissões Intergestores Regional com a participação das Comissões
Intergestores Bipartites (CIBS).
c) Colegiados de Gestão Regional com a participação das Comissões
Permanentes de Integração Ensino-Serviço (CIES).
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4. (UPE/2016) 
d) Comissões Permanentes de Integração Ensino-Serviço (CIES)
exclusivamente.
e) Colegiados de Gestão Regional exclusivamente.
5. (IF Farroupilha/IF Farroupilha/2014) O Ministério da Saúde, por meio da
Portaria GM/MS nº 1.996, de 20 de agosto de 2007, define que “a Política
Nacional de Educação Permanente em Saúde deve considerar as
especificidades regionais, a superação das desigualdades regionais, as
necessidades de formação e desenvolvimento para o trabalho em saúde e a
capacidade já instalada de oferta institucional de ações formais de educação
na saúde.” Analise as alternativas e assinale a que revela o novo enfoque na
Educação Permanente.
a) A Educação Permanente deve incorporar o ensino e o aprendizado à vida
cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em
que ocorrem.
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5. (IF Farroupilha/IF Farroupilha/2014)
b) A Educação Permanente deve modificar substancialmente as estratégias
educativas, a partir da teoria como fonte de conhecimento e de problemas,
definindo o próprio fazer.
c) Deve colocar as pessoas como construtores do conhecimento e de
alternativas de ação e como recursos humanos passivos da prática, ao invés
de atores.
atores reflexivos
receptores
5. (IF Farroupilha/IF Farroupilha/2014)
d) Deve abordar a equipe e o grupo como estrutura de interação,
proporcionando a fragmentação disciplinar.
e) A Educação Permanente deve restringir osespaços educativos fora da aula
(na comunidade, em clubes e associações, em ações comunitárias) e ampliá-los
dentro das organizações.
evitando ampliar
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6. (Pref. Nova Lima - MG/FUNDEP/2010) Os serviços de enfermagem, parte
integrante das organizações de saúde, vêm percebendo a necessidade de
promover capacitações/oportunidades de ensino aprendizagem para o seu
pessoal com vistas à melhoria da prática da enfermagem (BESSIE e
MARQUIS, 2005). No que diz respeito à Educação Continuada, analise as
afirmativas abaixo e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Para garantir o desenvolvimento do pessoal de enfermagem, o serviço
de enfermagem deve ter um setor ou serviço que agrupe, organize e
coordene as atividades educacionais.
( ) Cabe ao setor responsável pelas atividades educacionais definir,
organizar, articular e programar essas atividades, divulgando-as,
posteriormente, nos demais setores de enfermagem.
6. (Pref. Nova Lima - MG/FUNDEP/2010)
( ) A Educação Continuada, na estrutura administrativa de uma instituição
de saúde, poderá estar subordinada à área de recursos humanos, à chefia de
enfermagem ou estar dentro de uma estrutura matricial.
( ) A enfermeira que atua na Educação Continuada, além da formação
profissional, deve ter ainda o preparo para conduzir o processo ensino
aprendizagem.
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6. (Pref. Nova Lima - MG/FUNDEP/2010) Assinale a alternativa que
apresenta a sequência de letras CORRETA.
a) (V) (F) (V) (F)
b) (V) (V) (F) (F)
c) (F) (V) (F) (V)
d) (V) (F) (V) (V)
7. (Residência Multiprofissional de Enfermagem/NUCEPE – UESPI/2014)
Analise as assertivas abaixo a respeito da Educação Popular em Saúde:
I. Busca empreender uma relação de troca de saberes entre o saber popular e
o científico, em que ambos têm a se enriquecer reciprocamente.
II. Tem como balizador ético-político os interesses das classes populares,
considerando os movimentos sociais locais como seus interlocutores
preferenciais.
III. Prioriza promover processo educativo com a população, com vistas a
fortalecer a relação vertical entre profissional e usuário.
IV. Tem como eixos agregadores, a concepção de educação popular de Paulo
Freire e a orientação por modos alternativos e diferenciados de lutar pelas
transformações das relações de subordinação e opressão, em favor da
autonomia.
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7. (Residência Multiprofissional de Enfermagem/NUCEPE – UESPI/2014)
Assinale a alternativa correta.
a) Somente I está correta.
b) Somente I, II e III estão corretas.
c) Somente I, II e IV estão corretas.
d) Somente II, III e IV estão corretas.
e) I, II, III e IV estão corretas.
8. (Residência Multiprofissional em Área de Saúde/UESPI/2014) Sobre as
práticas de Educação Popular em Saúde, é correto afirmar que:
a) Seu desenvolvimento nos territórios de saúde da família é competência
restrita dos agentes comunitários de saúde.
b) Contribuem para o fortalecimento da cultura biologicista dos
profissionais de saúde.
c) Contribuem para a construção de cenários nos quais os movimentos
políticos partidários municipais possam se fazer presentes, apresentando
novas temáticas e desejos.
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8. (Residência Multiprofissional em Área de Saúde/UESPI/2014)
d) Impulsionam a prática da gestão estratégica, através da centralização do
poder nos processos de enfrentamento aos determinantes e condicionantes
da saúde.
e) Impulsionam movimentos voltados para a promoção da participação
social no processo de formulação e gestão das políticas públicas de saúde.
9. (Residência Multiprofissional em Área de Saúde/UESPI/2014) O Plano
Estadual de Educação Permanente em Saúde deverá:
a) Ser elaborado de acordo com o Anexo II da Portaria nº 1.996/2/GM/MS, de 2007,
observando as necessidades de formação identificadas a partir das demandas
prioritárias das Regiões de Saúde, com ênfase nas Redes Temáticas de Atenção à
Saúde – Rede Cegonha; Rede de Atenção as Urgências; Rede de Atenção
Psicossocial, cuidados aos usuários de álcool, crack e outras drogas; Programa de
prevenção e qualificação do diagnóstico e tratamento do câncer de colo de útero e
da mama e outros;
b) Ser elaborado considerando o diagnóstico epidemiológico do Estado, a coerência
entre as ações e estratégias propostas e os Programas Prioritários do Ministério da
Saúde na área de gestão do trabalho e da educação na saúde: Profaps, Pró-Saúde,
PET-Saúde, Telessaúde, Pró-residências, UNA-SUS, Progesus, dentre outras ações.
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9. (Residência Multiprofissional em Área de Saúde/UESPI/2014)
c) Priorizar conteúdos e cenários de práticas profissionais relativas à
implementação das políticas estruturantes do SUS e contemplar, no que se
refere a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, ações de capacitação,
aperfeiçoamento e especializações dos trabalhadores de nível fundamental e
médio, observando as áreas prioritárias do Profaps: Radiologia; Citopatologia;
Hemoterapia; Manutenção de Equipamentos; Saúde Bucal; Prótese Dentária;
Vigilância em Saúde; Enfermagem; Saúde do Idoso para as equipes da
Estratégia Saúde da Família e equipes de enfermagem das instituições de
longa permanência; Agentes Comunitários de Saúde e Agentes de Combate
as Endemias.
9. (Residência Multiprofissional em Área de Saúde/UESPI/2014)
d) Contemplar, no que se refere a Educação Profissional Técnica de Nível
Médio, ações de capacitação, aperfeiçoamento e especializações dos
trabalhadores de nível fundamental e médio, observando as áreas prioritárias
do Profaps: Radiologia; Citopatologia; Hemoterapia; Manutenção de
Equipamentos; Saúde Bucal; Prótese Dentária; Vigilância em Saúde;
Enfermagem; Saúde do Idoso para as equipes da Estratégia Saúde da Família
e equipes de enfermagem das instituições de longa permanência; Agentes
Comunitários de Saúde e Agentes de Combate as Endemias.
e) Todas as alternativas estão corretas.
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10. (SESC-BA/FUNCAB/2012) Nos projetos de Educação em Saúde,
intervenções orientadas a evitar o surgimento de doenças específicas,
reduzindo sua incidência e prevalência nas populações, é denominada de:
a) saúde complementar.
b) promoção da saúde.
c) prevenção da saúde.
d) saúde mental.
e) recuperação da saúde.
11. (Residência em Saúde da Família/FACIME-UEPI/2008) Na prática da
promoção de saúde, faz-se necessária a Educação em Saúde Pública. Assinale
a alternativa CORRETA quanto ao conceito de Educação em Saúde Pública.
a) A essência da Educação em Saúde é poder oferecer informações
suficientes e de qualidade à população com o objetivo de mudar hábitos,
costumes prejudiciais à saúde, por condutas individuais e coletivas, favoráveis
à profilaxia ou prevenção de doenças transmissíveis e crônicas, acidentes e
outros.
b) A educação em saúde, sendo um componente importante, da promoção e
da prevenção primária, não deverá realizar-se em todo momento do processo
saúde-doença.
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11. (Residência em Saúde da Família/FACIME-UEPI/2008)
c) A educação em saúde, visa promover o diagnóstico precoce das doenças,
ainda sem manifestação clínica, para que possa propiciar cura de uma
determinada enfermidade.
d) A educação em saúde, visa garantir a atenção médica periódica e
sistemática à população assistida.
e) A educação em saúde se sustenta, na estimulação da busca de soluções
comunitárias para os problemas de saúde do meio.
12. (Residência Multiprofissional em Saúde da Família/FACIME-UEPI/2008)
A Educação Permanenteem Saúde tem como objetivo, EXCETO:
a) articulação entre os diversos setores que podem contribuir para as práticas
em saúde;
b) consideração das práticas inovadoras em saúde, partindo-se das
necessidades dos serviços;
c) formar profissionais que detenham monopólio de um campo de saber
específico;
d) incentivar espaços de construção coletiva do saber em saúde;
e) formar profissionais que tenham compromisso com um objeto e com a sua
transformação.
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13. (Residência Multiprofissional em Saúde/CEV-UFMT/2010) A Política
Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), criada pela Portaria
GM/MS n.º 198/2004 e expandida pela Portaria GM/MS n.º 1996/2007,
agrega em seu bojo um conjunto de propósitos, princípios e finalidades. Com
base nesses elementos, assinale a afirmativa correta.
a) Propõe transformações das práticas profissionais com ênfase exclusiva na
dimensão técnica.
b) Constitui uma proposta que prioriza o trabalho articulado entre o sistema
de saúde, em suas esferas de gestão, e as instituições formadoras, com vista à
identificação de problemas cotidianos e à construção de soluções.
c) Destina-se a públicos multiprofissionais, focada restritamente nos
trabalhadores que lidam de forma direta com os processos interventivos em
saúde.
Transformação das práticas profissionais 
e da própria organização do trabalho.
13. (Residência Multiprofissional em Saúde/CEV-UFMT/2010)
d) Seus propósitos, princípios e finalidades são idênticos aos da Educação
Continuada, uma vez que se pautam em compromissos entre os
trabalhadores, gestores, instituições de ensino e usuários para o
desenvolvimento institucional e individual.
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Gabarito
1 - B
2 - C
3 - D
4 - C
5 - A
6 - D
7 - C
8 - E
9 - E
10 - C
11 - A
12 - C
13 - B
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