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AD1 DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2 2018.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Avaliação a Distância 1 – 2018.1 
 
Disciplina: Educação Infantil 2 - Coordenadora: Maria Inês Delorme 
Aluno (a): _________________________________________ Matr.:_____________________ 
Polo: _________________ 
Caros alunos/as: 
Estamos aqui juntos, e com imenso prazer vamos realizar a primeira avaliação do 1º 
semestre do ano de 2018. O nosso objetivo consiste em refletir, formal e coletivamente, sobre as 
crianças e a infância utilizando-nos dos estudos daqueles que se voltaram para conhecer a vida, o 
desenvolvimento e a aprendizagem infantis. 
 Boa sorte para todos, Maria Inês C Delorme e Rose Nogueira 
Questão 1: Assinale com um X a única sentença que está incorreta e justifique sua escolha 
em até 5 linhas: (3 pontos) 
Cada instituição de Educação Infantil precisa construir a sua proposta pedagógica mas atendendo 
à legislação em vigor. Cada proposta pedagógica precisa contemplar as obrigatoriedades legais e 
as metas pretendidas no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. 
( ) Proposta pedagógica também é conhecida como Projeto Político Pedagógico. 
( ) Essa proposta deve ser elaborada em processo de construção coletivo envolvendo a 
participação da direção, professores e comunidade escolar. 
( ) Cabe à direção, antes mesmo de a instituição começar a funcionar, construir a sua proposta 
pedagógica para ser apresentada e seguida pelos professores, e apresentada aos pais. 
( ) Proposta pedagógica ou projeto político pedagógico não é definitivo e portanto pode ser 
alterado sempre que for desejado ou necessário. 
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Questão 2: Assinale com um X a única sentença que está incorreta e justifique sua escolha 
em até 5 linhas: (3 pontos) 
Piaget e Vygotsky são dois pensadores que, embora com defesas teóricas diferentes, concordaram 
em alguns pontos. 
( ) Piaget criou a teoria do Construtivismo Interacionista Sócio-Histórico e Vygotsky, por sua 
vez, baseado na sua Epistemologia Genética, cunhou a Teoria Interacionista Construtivista. 
( ) Ambos defenderam que ensinar não é transmitir conhecimentos. 
( ) Para Vygotsky o desenvolvimento e a aprendizagem não obedecem a uma sequência regular 
em todas as crianças, mesmo que de diferentes culturas. 
( ) Para Piaget, a fase adulta seria o ápice do pensamento humano definido pelas estruturas de 
pensamento cognitivo e lógico-matemático. 
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Questão 3: Assinale com um X a única sentença que está correta (2 pontos) 
Se entendemos as crianças como únicas e diferenciadas entre si, podemos compreender porque 
dois grupos que podem ter idades aproximadas podem ter um andamento de desenvolvimento e 
aprendizagem diferentes um do outro. Diante disso, marque a resposta correta: 
( ) Cada professor precisa ter autonomia para caminhar com seu grupo respeitando seu ritmo de 
aprendizagem; 
( ) As turmas de mesmo nível devem seguir um mesmo planejamento a ser seguido. 
( ) As crianças de mesma idade devem executar as mesmas atividades e tarefas. 
( ) As avaliações devem seguir um padrão de modo que toda a instituição preencha relatórios 
iguais. 
 
Questão 4: Assinale com um X a única sentença que está correta (2 pontos) 
O professor de crianças precisa pautar a sua pratica baseada em princípios como a solidariedade, 
o respeito mútuo, a colaboração e a afetividade. As intervenções pedagógicas visam promover o 
“crescimento” de suas crianças em todas as dimensões. Marque a opção correta: 
( ) Educar com Liberdade não permite intervenções pedagógicas, por parte do professor. 
( ) Educar com Liberdade não permite direcionar determinadas ações mas apenas deixar as 
crianças livres para aprender, espontaneamente. 
( ) Educar com Liberdade não permite que o professor se omita nem se ausente, mas as 
intervenções não podem ter tom autoritário nem controlador, para serem educativas. 
( ) Educar com Liberdade implica apostar que naturalmente as crianças se desenvolvam e 
aprendam, na escola ou fora dela.

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