Embelezamento Facial: Técnicas e Legislação

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
Temática Interdisciplinar: 
Curso 
Embelezamento e Imagem Pessoal 
Semestre: 
4°semestre/3° 
flex 
Disciplinas 
integradoras 
Embelezamento Capilar, penteado e estilo 
Técnica de embelezamento 
Embelezamento Facial 
Ética e Legislação 
Seminário IV 
Professores Claudia Stoeglenher Sahd 
Juliana Lima 
Mayara Vareschi 
Flavio Pierobon 
Poliana Milreu 
Conteúdos 
interdisciplinares 
Procedimentos de embelezamento facial, métodos de depilação e Código de 
Defesa do Consumidor. 
Competência Conhecer os procedimentos e técnicas existentes dentro dos ambitos do 
embelezamento capilar; Conhecer as técnicas de embelezamento e como 
podem influenciar na saúde do cliente; Conhecer as disfunções voltadas ao 
embelezamento facial e as técnicas que auxiliam no seu tratamento; 
Compreender a ética e a legislação que envolvem a área do embelezamento. 
Habilidades Interpretar uma situação problema e a partir dela compreender a importância 
dos conhecimentos básicos no atendimento a clientes. 
Aplicar os conhecimentos adquiridos durante as aulas das disciplinas do 
semestre. 
Objetivos de 
aprendizagem 
A Produção Textual Interdisciplinar tem o propósito de integrar os conteúdos e 
os saberes das disciplinas ofertadas no semestre para uma reflexão sobre 
cada área do conhecimento, possibilitando uma compreensão do todo. Assim 
sugerimos uma atividade que, intermedeie o eixo integrador do semestre e o 
Embelezamento Facial. 
 
 
 
 
 
 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática o 
embelezamento facial, técnicas de embelezamento, embelezamento capilar e questões 
relacionadas à ética e legislação. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
Formem um grupo de 03 a 05 integrantes. Atentem que todos os integrantes devem pertencer à 
mesma turma. 
2. Leitura e interpretação da SGA 
Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é uma 
situação-problema hipotética criada com base na vivência real para compreensão dos conteúdos 
abordados no semestre. Os alunos devem utilizar os conhecimentos teóricos a partir das disciplinas 
desse semestre para interpretar a SGA. Em grupo, destacarão os pontos importantes para, 
posteriormente, produzir o texto. 
 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 Situação-problema: Protocolo de tratamento estético facial 
 
J.M. procurou o centro de embelezamento em sua cidade, pois estava insatisfeita com a aparência 
de sua pele. Chegando ao local, relatou à profissional que sua pele do rosto e colo é sensível devido 
ao diagnóstico de rosácea, feito por um médico anteriormente. Relatou também que quando fica 
muito nervosa surge herpes em seu lábio e possui insatisfação com os pelos em sua face, buscando 
assim uma forma de removê-los. Durante o preenchimento da ficha de anamnese a profissional 
questionou se J.M., fazia uso de medicamentos e se possui alergia a algum produto ou 
procedimento. J.M. relatou que há muito tempo não voltava ao médico e que assim não tinha 
orientação sobre seu diagnóstico, fazendo o uso de medicamento para herpes quando necessário 
e que não tem cuidados específicos para rosácea. 
 
 
Sabe-se que pessoas com rosácea, necessitam de cuidados especiais, pois existe fragilidade dos 
vasos capilares da pele, isso é comum acontecer com temperaturas bruscas de calor e frio, 
estresse, cigarro entre outros e é imprescindível uso de cosméticos e tratamento específicos para 
esta patologia. 
 
Para elaborar o projeto, o grupo deverá responder aos questionamentos descritos a seguir: 
1. Segundo as referências pesquisadas, o que é rosácea? Quais são os sintomas e os cuidados 
para essa disfunção? 
 
2. Quais procedimentos de embelezamento faciais são indicados e quais princípios ativos 
utilizados no tratamento da rosácea? 
 
3. No contexto de J.M. a pele do rosto foi o fator determinante para sua insatisfação, fazendo 
com que ela buscasse possíveis tratamentos em um centro de embelezamento. A que você atribui 
a importância dada por J.M. a seu rosto pra sua autoimagem? 
 
4. Sabemos que o rosto é capaz de revelar características de nossa personalidade. E através 
dos procedimentos corretos, é possível ressaltar o que há de mais belo e singular em cada pessoa. 
J.M. está insatisfeita com os pelos de sua face, porém apresenta um quadro de rosácea, sendo 
assim, para seu caso clínico, o mais indicado são os métodos de depilação ou epilação? E dentre 
eles, quais devem ser aplicados? 
 
5. Ótimo, agora que você estudou o caso clínico, vamos tratar das obrigações jurídicas 
envolvidas nesta situação: 
Você certamente já deve ter ouvido falar no Código de Defesa do Consumidor, que regula a relação 
entre os fornecedores de serviços/mercadorias e os seus clientes. Neste caso, J.M é uma 
consumidora de um serviço do centro de embelezamento e, assim, possui muitas dúvidas sobre 
seus direitos e deveres. Cabe a você fornecer a ela as informações às seguintes dúvidas jurídicas: 
 
5.1. J.M ouviu falar que os consumidores possuem um direito conhecido como “direito à 
informação”. Explique o que é este direito e quais os cuidados o centro de embelezamento deve 
possuir para cumprir adequadamente a legislação em relação a esta questão. 
 
5.2. Considere que J.M informou que fazia uso apenas de medicamento para herpes, mas que, 
na verdade, também se utilizada de um medicamento que poderia interferir no tratamento indicado 
 
 
pelo profissional. Em outras palavras, J.M se esqueceu de relatar que estava fazendo uso de uma 
substância medicamentosa que interferiria nos resultados. Haveria responsabilidade civil do 
profissional do embelezamento caso o tratamento realizado em J.M produza bolhas e outros 
resultados negativos na pele da paciente, considerando o teor do art. 14 do Código de Defesa do 
Consumidor? Quais os requisitos legais para que haja responsabilidade civil do profissional do 
embelezamento na prestação de serviços ao consumidor, considerando o teor do art. 14 do Código 
de Defesa do Consumidor? Há o dever de se comprovar a culpa do profissional de estética? 
 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A produção textual interdisciplinar em grupo deverá ser postada no ambiente virtual. Para 
isso: 
- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo. A 
capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar você, tutor de 
sala. É importante que você acompanhe e saiba quem são os grupos que já estão formados. 
Lembre-se que é responsabilidade do aluno cadastrar o trabalho no ambiente virtual em 
todas as disciplinas do semestre. 
- Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da 
atividade direta de sua área restrita. 
- A produção textual deve ter no mínimo 7 e no máximo 10 laudas (páginas), incluindo 
introdução, desenvolvimento e conclusões. As referências bibliográficas não serão contadas 
entre as laudas; 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. 
- Introdução: O grupo deverá fazer uma pesquisa bibliográfica sobre o caso clínico. Não 
façam cópias de trechos do material pesquisado. Lembrem-se de referenciar as frases ou 
parágrafos do texto de acordo com as normas da ABNT(no máximo 2 páginas). 
- Desenvolvimento: Deve conter em forma de texto corrido as respostas dos 
questionamentos descritos sobre a SP (Situação Problema). 
 - Conclusão: Em um único parágrafo, a conclusão que o grupo chegou sobre a SGA será 
redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual. 
 
 
- Referências bibliográficas: Para fazer a lista das referências das obras que foram consultadas sigam as 
normas da ABNT, conforme as orientações para a formatação da produção textual interdisciplinar em 
grupo. 
 
Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores do 4° Semestre/3° Flex