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LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 2 histórias da Mafalda, do Calvin, do Garfield e outras mais. Você também vai ser convidado(a) a entrar num mundo de fantasia e aventura! A leitura vai levar você! Para começar, seu encontro é com a Mafalda, uma menina contestadora que não está satisfeita com o mundo tal como ele é. 1 – Leia os quatro primeiros quadrinhos. O que Mafalda está fazendo? ___________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Nas tirinhas, a expressão facial dos personagens é muito importante para entendermos o que está sendo contado. Mafalda, nos quatro primeiros quadrinhos, demonstra ________________________________________________________________________________________ 3 – Por que Mafalda considera que o mar está indeciso? ___________________________________________________________________________________________________________________ 4 – De acordo com a expressão do rosto do pai de Mafalda, no último quadrinho, era essa a resposta que ele esperava da filha? ___________________________________________________________________________________________________________________ QUINO. Toda a Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. Texto 1 Prezado Aluno, Prezada Aluna, Você gosta de gibis e histórias em quadrinhos? Este material tem início com tirinhas e personagens desse universo. Vamos ler RUI CECCON Caixa de texto Exercícios sobre pontuação página 66 a 68 do livro Gramtica Fundamentasl 6 de Douglas Tufano. Até o número 5. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Transforme a tira em texto narrativo O narrador será observador. O discurso será direto. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 3 1- Leia a expressão da Mafalda nos três primeiros quadrinhos: ela está atenta, observando o que o pai faz. No entanto, sua fisionomia muda no último quadrinho. Que sentimento seu rosto passa a expressar? ______________________________________________________________________________________________________________ 2- Além da linguagem não verbal, a linguagem verbal também expressa a mudança de humor. Que recurso foi empregado na linguagem verbal para marcar essa mudança? ______________________________________________________________________________________________________________ 3- Qual a finalidade do emprego das reticências no 1.º e 2.º quadrinhos? ________________________________________________________________ 4- O que a expressão facial do pai de Mafalda, no último quadrinho, indica? __________________________________________ 5- A que final Mafalda se refere no último quadrinho? __________________________________________ Q U I N O . T o d a a M a f a l d a . S ã o P a u l o : M a r t i n s F o n t e s , 1 9 9 3 .Texto 2 Para curtir! Conheça os personagens que você encontra nas tirinhas da Mafalda. Miguelito Susanita Libertad Mafalda Manolito Guille Felipe Os pais. h t t p : / / w w w . m a f a l d a . n e t / i n d e x . p h p / P T / o s - p r o t a g o n i s t a s RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Uso da vírgula, página 68 a 69 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 4 1 – Leia o texto e responda: a) Qual a função do relógio que aparece em todos os quadrinhos? ______________________________________________________________________________________ b) O que expressa a mudança na cor de fundo dos dois últimos quadrinhos? ______________________________________________________________________________________ c) O que indica que a personagem Mafalda fala de fora do quarto dos pais nos quadrinhos 1 e 3? ______________________________________________________________________________________ d) Quem está falando no último quadrinho? ______________________________________________________________________________________ e) De quem são os outros dois olhos no último quadrinho? E o que eles expressam? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. “Mafalda é uma personagem de história em quadrinhos escrita e traduzida em imagens pelo cartunista argentino Joaquín Salvador Lavado, mais conhecido como Quino. Ela animou as tiras, cultuadas por fãs em todo o Planeta, de 1964 a 1973. Esta personagem, que logo se tornou célebre entre os leitores de suas histórias, é uma garota constantemente inquieta com a trajetória do ser humano e a paz no mundo.” Adaptado de http://www.infoescola.com/biografias/mafalda/ https://noticias.bol.uol.com.br/entretenimento/2009/ 05/18/mafalda-vira-escultura-na-argentina-voce- conhece-a-personagem.jhtm Texto 3 http://desenhosparacolorireimprimir.com/desenhos-da-mafalda-para- colorir-e-imprimir/ Vamos em frente! RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Avaliação: Página 71 a 74 do Livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. Produzir texto a partir da tira da Turma da Mônica. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 5 Agora você vai ler tirinhas de outro personagem: o gato Garfield. Ele é a estrela de uma das tirinhas mais famosas da história. Seus amigos são o cão Odie e Jon Arbucle, que é dono dos dois. Texto 4 1 – Apesar de o personagem aparecer sozinho nos quadrinhos, ele conversa com alguém. Com quem ele está dialogando? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Que palavra ele emprega para se dirigir ao seu interlocutor, ou seja, à pessoa com quem ele está falando? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Por que, na tirinha, a “fala” do personagem aparece em balões de pensamento? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007. 4 – Os personagens das tirinhas têm características próprias que os distinguem uns dos outros. Comparando as atitudes de Garfield, nos Textos 4 e 5, escreva uma breve descrição do modo de ser do personagem. Converse com os seus colegas. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Texto 5 CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Substantivo e adjetivo Página 75 a 77 do livro Gramática Fundamental 6. Além dos exercícios, ditar o texto: "Um mergulho no fundo do mar". LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 6 1 – O que significa a fumaça presente no 1.º quadrinho? ________________________________________________ ________________________________________________ C A I X A E S P E C I A L – 5 V O L – C O L E Ç Ã O L & P M P O C K E T , 2 0 0 7 . 2 – Que efeito de sentido provoca o emprego das reticências no 2.º quadrinho? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Que elementos não verbais comprovam que o gato comeu a lasanha? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Uma das características do gato Garfield é a sua paixão por lasanha. Observe a embalagem de um desses produtos vendidos nos supermercados. 1 – Para o consumo de quantas pessoas é indicado o produto? ____________________________ 2 – Onde o produto deve ser guardado? Que informações da embalagem permitem que se chegue a essa conclusão? ________________________________________________________________________________ 3 – O produto é artesanal ou industrializado? _______________________________________________ 4 – Qual a novidade da nova embalagem? ________________________________________________ 5 – Que expressões comprovam que a mudança na embalagem não alterou a qualidade do produto? _________________________________________________________________________________ Texto 6 Texto 7 Mantenha congelado. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Diferenciar o substantivo e o adjetivo, página 78 a 79 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 7 Agora você vai conhecer mais um personagem. É possível que você até já o conheça... Ele é pequeno e inocente. E, talvez por ser criança, enxerga o mundo de uma outra forma. Mas não deve ser subestimado! Armandinho é protagonista de tirinhas divulgadas, principalmente, via Facebook. E tem cerca de 225 mil curtidores em sua página oficial. É também por meio desse perfil que as conversas do menino – geralmente com adultos – são divulgadas. Além do humor, elas deixam o convite à reflexão. O personagem de quadrinhos que tem um sapo de estimação é fruto da mente criativa de Alexandre Beck, 41 anos, catarinense de Florianópolis. F o t o g r a f i a . f o l h a . u o l . c o m . b r / g a l e r i a s / 2 7 4 3 1 - t i r a s - d e - A r m a n d i n h o A c e s s o e m 1 5 m a r ç o d e 2 0 1 4 . 1 – Além de Armandinho, há dois personagens que também participam da história. Quem são eles? _________________________________________________________________________________ 2 – Por que, nos quadrinhos, só aparecem as pernas dessas personagens? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – No 1.º quadrinho, o pai chama Armandinho de “Dinho”. No 2.º quadrinho, ele muda o tratamento para “Sr. Armando”. O que esta mudança indica? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Que elemento da linguagem não verbal indica o motivo pelo qual o pai está bravo com o menino? ___________________________________________________ 5 – Qual é a intenção do personagem ao dizer à mãe que a ama? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – O que, provavelmente, o pai esperava que o personagem contasse para a mãe? ____________________________________________________________________________________ 7 – Na sua opinião, o menino mentiu para a mãe? Por quê? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 8 – Ao lado, invente! Desenhe um último quadrinho com a resposta que você acha que a mãe daria para a declaração do menino. Depois, compartilhe com os seus colegas e com o (a) seu (sua) Professor(a). Texto 8 RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Substantivo classificação e formação: pag. 82 a 85 do livro Gramáticas Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 8 O que é essencial para a sua vida? De que você precisa para se manter vivo? Armandinho tenta responder a essa pergunta tão difícil... Será que você concorda com ele? Texto 9 1 2 3 F o t o g r a f i a . f o l h a . u o l . c o m . b r / g a l e r i a s / 2 7 4 3 1 - t i r a s - d e - a r m a n d i n h o 4 5 6 Oba! Mais tirinhas!! 1 – Observe o significado da palavra “essencial”, segundo o dicionário Aurélio: Quais dos significados apresentados podem explicar o sentido dessa palavra no texto? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Explique o emprego das aspas no 1.º quadrinho: _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Qual o efeito de sentido causado pelo emprego do ponto de exclamação junto com o de interrogação no 1.º e 2.º quadrinhos? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Observe que as reticências foram empregadas no final da fala do 4.º quadrinho e no início da fala do 5.º quadrinho. O que o emprego dessas reticências indica? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1- Condição principal e indispensável./2- Constitutivo da essência./3- Preciso, indispensável./4- Importante./5- Que tem as qualidades requeridas./6- Especial, característico./7- Diz-se dos óleos voláteis obtidos dos vegetais pela destilação. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 9 Que tal criarmos uma lista com elementos essenciais para a nossa vida em sociedade? O Armandinho já utilizou a letra A... Vamos completar com outros elementos essenciais? Será que você consegue completar com uma palavra que comece com cada letra? Não vale listar bens materiais, somente sentimentos, atitudes, valores fundamentais: A J T B L U C M V D N X E O Z F P G Q H R I S amor Agora, selecione cinco dessas palavras para presentear um colega de classe. RUI CECCON Caixa de texto Substantivo coletivos: Página 86. Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 10 Vamos conhecer um pouco mais sobre Alexandre Beck (agrônomo, publicitário e jornalista), criador do personagem Armandinho, lendo parte de sua entrevista para o jornal Diário de Pernambuco. Confira uma entrevista com Alexandre Beck, autor de Armandinho. Personagem das tirinhas faz sucesso no Facebook com humor e inocência, convidando leitores a refletir sobre a vida. Quando começou a fazer tirinhas? Eu também estudei publicidade. Quando acabei, em 2000, o jornal Diário Catarinense estava precisando de ilustrador e fui por hobby. Dois anos depois apareceu uma vaga para fazer tirinhas e criei personagens. Alguns eram baseados em amigos meus. Eu ocupava a metade de um dia fazendo. Geralmente faço os esboços à mão e uso o computador paravetorizar e colorir. Saí do jornal em 2005 e voltei em 2009. Certo dia, um ano depois, pediram três tirinhas para uma matéria sobre economia em que os pais conversavam com as crianças. Assim surgiu o Armandinho. De onde veio a escolha do nome? Foi um concurso. As pessoas sugeriram nomes e deram a justificativa. Armandinho, segundo o leitor que venceu, é porque ele sempre está armando algo. Por que só vemos as pernas dos pais? Não foi algo planejado, mas funcionou e eu gostei muito. Levava o dia quase inteiro para pensar numa tirinha, fazer o rascunho, vetorizar e colorir. Então me pediram três e eu precisei correr. Só fiz as pernas. Acabou que hoje eu prefiro assim. Muita gente pede para ver o rosto dos pais do Armandinho, mas eu acho que o importante é mostrar a essência da pessoa e não cor, tamanho e aparência. Por que a cabeça do Armandinho é tão grande e o corpo dele tão fininho? Meus outros personagens tinham uma proporção mais equilibrada. Uma vez estava conversando com uma colega e comentando que precisava desenhar alguns personagens da cintura para cima para mostrar bem as expressões. Funcionava, mas eu não estava satisfeito. Então ela deu a ideia e tentei fazer com proporções diferentes. Gostei do resultado. Também acho que personagem de tirinha precisa ser compacto. Você tem filhos? Eles gostam de desenhar? Minha filha mais nova tem dez anos, é a Fernanda. Ela gosta muito de desenhar pessoas patinando e bichos. Parece comigo quando era criança. Por isso dei a ela um porquinho-da-índia quando fez cinco anos. A Fê, que aparece nas tirinhas, é inspirada nela. Tenho outro filho, com 18 anos, que gosta mais de tecnologia e engenharia mecânica. Criei um personagem chamado Guto, o apelido dele, que foi usado em materiais educativos nas escolas de Florianópolis. A d a p t a d o d e h t t p : / / w w w . d i a r i o d e p e r n a m b u c o . c o m . b r / a p p / n o t i c i a / v i v e r / 2 0 1 3 / 0 6 / 0 5 / i n t e r n a s _ v i v e r , 4 4 2 9 2 4 / c o n f i r a - u m a - e n t r e v i s t a - c o m - a l e x a n d r e - b e c k - a u t o r - d e - a r m a n d i n h o . s h t m l Pesquisando na rede... Que tal fazermos uma exposição com as tirinhas do Armandinho? Pesquise este material na internet e nas redes sociais e compartilhe com seus colegas. Para isso, vocês podem imprimir e expor, no mural da sala, ou ainda desenhar e organizar uma exposição com os desenhos. Texto 10 Fotografia.folha.uol.com.br RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 11 1 – Em que jornal foram publicadas as primeiras tirinhas do personagem Armandinho? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – O termo destacado no trecho “Dois anos depois apareceu uma vaga para fazer tirinhas e criei personagens. Alguns eram baseados em amigos meus.” está substituindo a palavra ______________________________________________. 3 – Qual foi a justificativa dada pelo leitor para a escolha do nome “Armandinho”? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Na entrevista, o cartunista explica por que ele só desenha as pernas dos pais de Armandinho. Explique, com suas palavras, por que ele decidiu fazer isso. _________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Reescreva a frase, substituindo a palavra em destaque por outra, sem alterar o sentido do que está sendo dito. _________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Reescreva a frase, trocando a expressão destacada, utilizando uma linguagem mais formal: _________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – Que homenagem Alexandre Beck fez a sua filha Fernanda? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ “Não foi algo planejado, mas funcionou e eu gostei muito.” “Muita gente pede para ver o rosto dos pais do Armandinho [...]” As tirinhas fazem a gente viajar na imaginação, não é mesmo? O próximo texto vai nos levar para uma “viagem no tempo”. Fique esperto e aprenda sempre mais! Veja alguns livros com as tirinhas do Armandinho! B E C K , A l e x a n d r e . U r b a n a http://tirasbeck.blogspot.com.br/ RUI CECCON Caixa de texto Substantivo concreto, página 87 e 88 do livro Gramática Fundamental de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 12 1959 Inspirado em si mesmo e no seu cão Cuica, o então repórter Maurício de Sousa propôs uma tirinha para a Folha da Manhã com os personagens Franjinha e Bidu. No ano seguinte, viriam Cebolinha e Mônica. Era o início do maior império de gibis do Brasil. 1991 Depois de se consolidar nos anos 80 como o maior sucesso da Marvel, os X- Men ganharam um segundo título mensal, desenhado pelo astro Jim Lee. A edição 1 ainda detém o recorde de HQ de heroi mais vendida: 8,1 milhões de exemplares. Texto 11 Revista Mundo Estranho, edição 163 - fevereiro de 2015. 2009 É lançado o ComiXology, o mais bem-sucedido aplicativo para ler HQs em celulares e tablets. O usuário pode visualizar a página toda ou apenas cada quadro. Em 2013, ele figura entre os 20 apps mais lucrativos para IOS e, em 2014, é comprado pela Amazon. 1991 Depois de se consolidar nos anos 80 como o maior sucesso da Marvel, os X- Men ganharam um segundo título mensal, desenhado pelo astro Jim Lee. A edição 1 ainda detém o recorde de HQ de herói mais vendida: 8,1 milhões de exemplares. 1988 Em homenagem a Will Eisner, um dos maiores quadrinistas da história, foi criado o Eisner Award, o “Oscar das HQs”. O grande vencedor nesse ano foi Watchmen, que levou prêmios como melhor série, álbum gráfico e roteirista. 1961 Com Fantastic Four 1, a Marvel criou a matriz do “super-herói moderno”: não mais um líder perfeitinho, e sim alguém com defeitos e inseguranças. O melhor exemplo viria no ano seguinte: o Homem- Aranha, um nerd que era sempre humilhado na escola. 1959 Inspirado em si mesmo e no seu cão Cuica, o então repórter Maurício de Sousa propôs uma tirinha para a Folha da Manhã com os personagens Franjinha e Bidu. No ano seguinte, viriam Cebolinha e Mônica. Era o início do maior império de gibis do Brasil. 1939 A editora Timely entrou no filão dos “supers” com a revista Marvel Comics T, que trazia, entre outros, o androide Tocha Humana e o príncipe submarino Namor. Na década de 60, a empresa passoupor uma evolução e “herdou” o nome popular revista. 1938 O primeiro herói mascarado e uniformizado surgiu em 1936, mas foi um kriptoniano vestido de azul e vermelho, na revista Action Comics 1, quem lançou a moda dos poderes espetaculares e cunhou o termo “super-herói”. 1905 A primeira revista no Brasil foi O Tico-tico, que trazia talentos locais (Como Angelo Agostini) e material traduzido. A personagem francesa Suzette, por exemplo, virou Felismina, e Mickey Mouse, que deu as caras nos anos 30, era o “Ratinho Curioso”. 1895 Criado por Richard Outcault, o Garoto Amarelo é considerado o “marco zero” das HQs nos EUA por ter sido o primeiro personagem dessa mídia a virar um fenômeno pop no país. A tirinha também é uma das primeiras a usar balões de diálogo. 1869 O Brasil foi um dos pioneiros na nona arte. Muito antes dos EUA, por exemplo, saiu aqui uma obra com “DNA de HQ”: As aventuras de Nhô Quim, de Angelo Agostini. Ela foi publicada em 30 de janeiro, considerado hoje como o Dia do Quadrinho Nacional. 1825 A humanidade sempre contou histórias em sucessão de desenhos – por exemplo, em pinturas rupestres, tapeçarias, ou colunas com alto-relevo. Mas a primeira tirinha de HQ, impressa e com balões de fala, é a escocesa The Glasgow Looking Glass. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 13 1 – O que representa a seta cor de laranja nesse texto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Se seguirmos a indicação de ler o texto em ordem crescente, observando o ano dos acontecimentos destacados, em que ano devemos começar? E em que ano vamos terminar a leitura? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Antes mesmo do surgimento das Histórias em Quadrinhos, a humanidade já contava histórias através de desenhos em sequência. Que exemplos dessa sequência o texto mostra? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Por que o Garoto Amarelo é considerado o “marco zero” das HQs nos EUA? Qual o sentido dessa expressão destacada? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – “Hoje, os heróis estão bombando, mas representam menos de 50% da história dessa forma de arte.” O que significa a expressão destacada? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Em 1961, a Marvel criou um novo modelo de super-herói moderno. Quais eram as suas características? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – Você percebeu o uso do diminutivo no trecho “Com Fantastic Four 1, a Marvel criou a matriz do “super-herói moderno”: não mais um líder perfeitinho, e sim alguém com defeitos e inseguranças.”? Ele ajuda a gente a considerar algo “perfeitinho” melhor ou pior? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8 – Por que o ano de 1959 foi importante para as HQ’s brasileiras? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9 – Qual o sucesso da Marvel que ganhou um segundo título mensal e ainda detém o recorde de HQ de herói mais vendida até hoje? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 – A partir de 2009, além de podermos ler as HQ’s impressas em papel, em que outros suportes também podemos lê-las com qualidade? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11 – Qual é a finalidade, ou seja, com que objetivo foi publicado esse texto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 14 12 – No trecho “Inspirado em si mesmo e no seu cão Cuica, o então repórter Maurício de Sousa propôs uma tirinha para a Folha da Manhã [...]”, o termo destacado dá ideia de quê? Substitua-o por outro de mesmo sentido. _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ ESPAÇO PES UISA Que tal criarmos uma galeria ou um grande álbum com alguns heróis e vilões das histórias em quadrinhos? Primeiro, reúna suas histórias em quadrinhos preferidas e releia. Combine com seu (sua) Professor(a) a realização de uma Roda de Leitura. Você e seus colegas vão ficar cheios de ideias! Em seguida, escolha um herói e um vilão. Desenhe os dois. Faça uma breve descrição sobre eles. Inclua suas características físicas e psicológicas, seus superpoderes e fraquezas. A seguir, apresente seu trabalho para os colegas. Combine com o seu (sua) Professor(a) e organizem, também, uma exposição. Para facilitar, faça seu rascunho no espaço abaixo. Depois, revise e elabore um cartaz, ilustrando com desenhos ou figuras coladas. Herói: ___________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ Vilão: ___________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ M U LTIR IO RUI CECCON Caixa de texto Exercício sobre substantivo: página 88 a 90. do número 2 ao 4 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 15 Os heróis também estão presentes nas tirinhas e na imaginação das crianças. Leia essas tirinhas do Otto e Heitor. Texto 12 1 – Que atitude do personagem, no 1.º quadrinho, demonstra que ele está “vigiando a cidade”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Qual o significado da palavra destacada? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Que efeito de sentido provoca, no texto, o uso das letras maiúsculas e em negrito no 3.º quadrinho? __________________________________________________________________________________________________________________________________________4 – De quem, provavelmente, é a fala do 3.º quadrinho? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ “com sua superaudição ele vasculha as ruas em busca de pedidos de socorro...” 1 – Que elementos da linguagem não verbal demonstram que os personagens estão assustados? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2 – Que palavra da fala dos meninos comprova que eles conhecem um super herói? Por quê? Se precisar, consulte os colegas e o(a) Professor(a). ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Texto 13 w w w .ottoeheitor.com w w w .ottoeheitor.com Do alto de um arranha- céu, nosso herói vigia a cidade... Com sua superaudição ele vasculha as ruas em busca de pedidos de socorro... Superaudição idiota. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Substantivos simples e compostos: página 90 a 92, até o exercício 5. Livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 16 Não é só na ficção que os heróis existem. Eles fazem parte do nosso cotidiano! h t t p : / / b l o g s . e s t a d a o . c o m . b r / e s t a d i n h o / f i l e s / 2 0 1 3 / 0 1 / P % C 3 % A 1 g i n a - 1 2 . j p g Texto 14 1- A que se refere o termo destacado em “...contar com a ajuda desses heróis que trabalham...” ? ____________________________________________________________________________________________________________________ 2 - A que se refere a palavra corporação, no final do primeiro parágrafo? ____________________________________________________________________________________________________________________ 3 - Por que os cães para resgate são cães de porte médio? ____________________________________________________________________________________________________________________ RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 17 h t t p : / / b l o g s . e s t a d a o . c o m . b r / e s t a d i n h o / f i l e s / 2 0 1 3 / 0 1 / P % C 3 % A 1 g i n a - 2 2 . j p g 4 – Qual o efeito das aspas no trecho: ‘... Podem ou não se dar bem como “bombeiros”.’ ? _______________________________________________________________________________________________________________ Continuação 5 – No primeiro parágrafo , de “Treino e trabalho”, que outra palavra é utilizada no lugar de “cheiro”? _______________________________________________________________________________________________________________ 6 – Na parte “Aposentadoria”, são citadas duas alternativas para a vida dos cães após a aposentadoria. Que palavra liga as ideias, mostrando que são opções, são alternativas? ______________________________________________________________________________ 7 – Qual a finalidade das partes “Beck”, “Google” e “Rati”? ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ RUI CECCON Caixa de texto Substantivos primitivos e derivados: página 92 a 93 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 18 Calvin e Haroldo é uma série de tirinhas criadas, escritas e ilustradas pelo norte-americano Bill Watterson e publicada em mais de 2000 jornais do mundo todo, entre 18 de novembro de 1985 e 31 de dezembro de 1995. Mesmo não havendo criado mais tiras inéditas, as histórias dos personagens ainda continuam sendo veiculadas em diversos jornais do mundo. Leia as tirinhas e analise o comportamento do personagem em cada uma. Texto 15 Texto 16 Livro Box Calvin e Haroldo – 7 volumes. Editora Conrad. Vamos continuar conhecendo outros personagens? Calvin é um menino muito criativo e tem um tigre de pelúcia como amigo: Haroldo. O animalzinho “ganha” vida na imaginação de Calvin e os dois passam por muitas aventuras. t o r r e n t e l i t e r a r i a . w o r d p r e s s . c o m RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 19 8 – Com que objetivo Haroldo acha que Calvin coloca o patinho na banheira? ______________________________________________________________________________________ 4 – O último quadrinho do texto 15 revela uma surpresa. 10 – Reflita sobre a atitude de Calvin e responda: Se houvesse um tubarão de verdade na banheira, o que aconteceria com o patinho? _______________________________________________________________________________________ 6 – No Texto 16, onde acontecem os dois momentos da história? _______________________________________________________________________________________ 7 – Circule, no trecho abaixo, a palavra que indica quando Calvin coloca o patinho na banheira. “[...] sempre coloco meu patinho primeiro.” 11 – O tubarão poderia estar, de verdade, na banheira de Calvin? O que essa atitude do menino pode nos mostrar sobre o seu modo de ser? _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ 9 – Qual o real objetivo de Calvin colocar o patinho na banheira? _______________________________________________________________________________________ Agora, diga: essa palavra indica que esta atitude de Calvin acontece de vez em quando ou é um hábito? _____________________________________________________________________________________ 1 – Observe os três primeiros quadrinhos do texto 15. Em que local acontece este trecho da história? _______________________________________________________________________________________ 2 – Os balões de pensamento dos três primeiros quadrinhos do texto 15 indicam a fala do narrador ou do polvo? _______________________________________________________________________________________ Que palavra do trecho caracteriza a expressão do polvo no 2.º quadrinho do texto 15? ________________________________________________________________________________________ a) O que, na verdade, Calvin imagina ser? _______________________________________________________________________________________ b) Quem é o turista que o polvo agarra? ______________________________________________________________________________________ 5 – No texto 15, que atitude de Calvin permite que o leitor descubra que ele é o polvo? _____________________________________________________________________________________ 3 – “Sua discreta presença aterroriza o sono da comunidade costeira”. depositodocalvin.blogspot.com / RUI CECCON Caixa de texto Substantivo: Gênero biforme, página 96 a 99 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 20 Texto 17 Livro Box Calvin e Haroldo – 7 volumes. Editora Conrad. 1 – Por que Haroldo não fez o que Calvin havia lhe ordenado no 2.º quadrinho? _____________________________________________________________________________________________________________________________________2 – O que significa a expressão “agente duplo”, na fala do último quadrinho? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Observando o relacionamento de Haroldo com Calvin e com Susie, o que podemos concluir a) quanto ao modo como Calvin vê Haroldo? _______________________________________________________________________________________________ b) quanto ao modo como as outras pessoas o veem? ________________________________________________________________________________________ 4 – Retire, da tirinha, um trecho que expresse uma opinião: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ Texto 18 1 – O que indica a palavra “mamãe” escrita em negrito e com letras maiúsculas no último quadrinho? _____________________________________________________________________ 2 – Eles realmente são “exploradores corajosos”, como Calvin disse no 1.º quadrinho? Por quê? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Livro Box Calvin e Haroldo – 7 volumes. Editora Conrad. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 21 Que tal, agora, criar suas próprias tirinhas? Combine com seu (sua) Professor(a) se a atividade pode ser realizada em duplas. Você pode seguir o passo a passo. 1 – Escolha um personagem – pode ser um conhecido ou inventado. 2 – Na sua história, o personagem vai viver uma situação engraçada. Escreva uma primeira versão da história, sem quadrinhos. Para ter ideias ao escrever, se pergunte: O que aconteceu com os personagens? Onde aconteceu? Como aconteceu? Quando aconteceu? 3 – Sua tirinha terá 4 quadrinhos. Releia o que escreveu e reorganize, separando o que escreverá em cada quadrinho. 4 – Agora pense nos recursos não verbais que vai utilizar. 5 – Escreva o texto verbal e o texto não verbal em cada quadrinho. 6 – Releia e revise o que você escreveu. Depois, leia para os seus colegas. RUI CECCON Caixa de texto Substantivo uniformes e sobrecomum e comum de dois gênero: página 100 a 103 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufanos. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 22 1 – Como a expressão “ver a comida de outro jeito” é usada por Jon? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2 – E por Garfield? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Agora, leia mais uma tirinha de Calvin e reencontre Garfield: 1 – Qual a reação de Calvin à resposta da mãe? ____________________________________________________ 2 – De quem é a fala no 3.º quadrinho? Os personagens estão no mesmo lugar? Como você pode perceber isso? __________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Explique a fala de Calvin no último quadrinho. __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ Texto 20 Agora, complete: Podemos dizer que as duas tirinhas tratam, principalmente, _____________________________________________________________________________________ CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007. Texto 19 Livro Box Calvin e Haroldo – 7 volumes. Editora Conrad. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Substantivo epiceno: página 103 a 105 do livro Gramática Fundamentasl 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 23 Que tal experimentar um churrasco de melancia? E uma farofa de cará? Bela Gil, a filha do cantor Gilberto Gil, faz sucesso à frente de um dos mais badalados programas de culinária saudável do canal GNT, o Bela Cozinha. Tanto que a Revista Veja Rio fez uma reportagem com essa nutricionista e apresentadora de TV. Leia só um trecho! Texto 21 Frutas, legumes e simpatia Ao combinar pratos incomuns e convidados famosos em seu programa de TV, Bela Gil arrebanha adeptos da alimentação saudável Carolina Barbosa Em volta da churrasqueira acesa, três convidados observam atentamente, entre incrédulos e surpresos, os movimentos de sua jovem anfitriã. Ela pega quatro fatias de melancia, besunta com azeite e tempera com sal e pimenta. Em seguida, acomoda os quatro pedaços sobre a grelha. Sob o efeito do calor, eles começam a chiar até que fiquem tostados. Uma vez assada, a fruta é servida quente ao cantor Ney Matogrosso, ao showman Luiz Carlos Miele e ao compositor Arnaldo Antunes. Polidamente, eles elogiam a ousada culinária da anfitriã, a chef de cozinha Bela Gil, 27 anos, filha do cantor e compositor Gilberto Gil. “Lembra um legume, salgada desse jeito”, compara Arnaldo. “Olhando assim, parece carne”, entusiasma-se Ney Matogrosso com um pedaço espetado no garfo. Miele, gaiato, parte para a ironia: “Vou levar você lá em casa e te servir esse prato a cavalo: melancia com um ovo em cima.” A cena foi ao ar no último dia 3, em um episódio do programa Bela Cozinha, exibido pelo canal GNT. Além da melancia, o quarteto degustou couve, abacaxi e abobrinha na brasa, acompanhados de farofa de cará.[...] Com uma proposta radical – a de apresentar pratos inusitados feitos com ingredientes que a maioria das pessoas rejeita –, o programa tem um ponto de partida arriscado. Imbuída da missão de promover uma dieta saudável, a chef apresenta preparações à base de frutas, legumes e verduras e convida celebridades para experimentá-las. [...] w w w .boletim leituras.com .br Texto 22 Revista Veja Rio. Ano 24, nº 8. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 24 1 – a) Que expressão indica onde acontece este fato? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Continue a ler o texto, descubra a quem a palavra destacada se refere e escreva seu nome abaixo: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Sublinhe, no trecho acima, três palavras ou expressões que foram empregadas para substituir o que está destacado, a fim de evitar a repetição. 3 – Copie do texto uma frase que indique uma opinião sobre o programa. _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Escreva uma palavra que possa substituir a que está destacada: _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – A que se refere a palavra destacada? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Por que a proposta do programa é radical? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – Com que objetivo Bela Gil apresenta esse programa? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ “Em volta da churrasqueira acesa, três convidados observam, atentamente, entre incrédulos e surpresos, os movimentos de sua jovem anfitriã. “ “Ela pega quatro fatias de melancia, besunta com azeitee tempera com sal e pimenta. Em seguida, acomoda os quatro pedaços sobre a grelha. Sob o efeito do calor, eles começam a chiar até que fiquem tostados. Uma vez assada, a fruta é servida quente ao cantor Ney Matogrosso, ao showman Luiz Carlos Miele e ao compositor Arnaldo Antunes. “Além da melancia, o quarteto degustou couve, abacaxi e abobrinha na brasa, acompanhados de farofa de cará.” “a chef apresenta preparações à base de frutas, legumes e verduras e convida celebridades para experimentá-las. [...]” “Com uma proposta radical – a de apresentar pratos inusitados feitos com ingredientes que a maioria das pessoas rejeita –, o programa tem um ponto de partida arriscado.” RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 25 Compare os textos 18 e 20 e identifique as semelhanças e diferenças entre eles. Preste atenção aos símbolos da legenda e use-os após comparar os textos: Somente para o Texto 19 Somente para o Texto 21 Para os Textos 19 e 21 Apresenta marcas da linguagem verbal e não verbal. O tema /assunto do texto é a alimentação saudável. Conta um fato real. É um texto com humor, tendo como objetivo divertir o leitor. Destina-se a um público mais adulto. A observação da variação da fisionomia dos personagens é importante para a compreensão do texto. Apresenta pratos que as pessoas consideram novos, inicialmente desconhecidos. O texto apresenta apenas linguagem verbal. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Ditado do texto "O esquilo e o Sabiá", página 107. Número do substantivo, página 107 a 112 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 26 Agora leia dois gráficos de um estudo feito com estudantes do Ceará sobre o consumo de alimentos saudáveis e não saudáveis: Texto 23 Texto 24 http://www.efdeportes.com/efd159/habitos-alimentares-saudaveis-em-escolares.htm 1 – De acordo com o gráfico 1, a) quem ingere mais verduras? Os meninos ou as meninas? _____________________________ b) que tipo de alimento saudável é mais ingerido pelos jovens? ____________________________ c) que tipo de alimento saudável é o menos consumido? _________________________________ 2 – De acordo com o gráfico 2, a) quais são os maiores consumidores de salgados? _____________________________________ b) os meninos têm preferência pelos doces ou pelos salgados? ____________________________ ESPAÇO PES UISA Que tal fazer esse tipo de pesquisa em sua turma ou até mesmo em sua escola? Esse é o seu desafio agora! Combine com seu (sua) Professor(a). Etapas do trabalho: 1 – Coletivamente, a turma prepara um questionário com as perguntas que cada aluno fará aos entrevistados. 2 – Em grupo, vocês determinam quantas pessoas cada um entrevistará. 3 – Cada aluno realiza as entrevistas, conforme o combinado. 4 – Em grupo novamente, leem as entrevistas realizadas. 5 – Elaboram cartazes, divulgando os resultados das entrevistas. Que tal contar com o auxílio do(da) Professor(a) de Matemática e elaborar gráficos com os dados obtidos? Vai ficar bem interessante! 6 – Junto com seu (sua) Professor(a), divulguem os resultados no mural da escola. Gráfico 1: Consumo de alimentos saudáveis Gráfico 2: Consumo de alimentos não saudáveis RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Plural dos Substantivos compostos: página 112 a 116 do livro Gramática Fundamental 6 de douglas Tufano. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 27 Agora, vamos conhecer a história de Lucas, um menino que, assim como Calvin, gosta de “espiar pra dentro”. Texto 25 Lucas é um menino que presta muita atenção em tudo. Às vezes, fica reparando nas coisas que todo mundo vê: as formigas em fila, as gotas de chuva escorrendo na vidraça, os desenhos no rótulo do vidro de geleia. Mas, outras vezes, ele fica tão distraído olhando para alguma coisa que não repara nem responde quando falam com ele. Nessas horas, a avó de Lucas costuma dizer: – Ele está espiando pra dentro. E está mesmo. Às vezes, ele espia pra dentro como todo mundo – de noite, dormindo, sonhando. E, nesse caso, também como todo mundo, vê coisas que mais ninguém está vendo. Mas, outras vezes, mesmo de dia, mesmo acordado, mesmo de olhos abertos (ou fechados, tanto faz), ele espia pra dentro. E aí vê coisas que muita gente não consegue ver. Se ele brinca debaixo da mesa de jantar e espia pra dentro... passa a morar numa cabana no meio da floresta, por entre cipós pendurados, cercado de árvores e animais selvagens, ouvindo o canto dos passarinhos. Se ele entra na rede da varanda, encolhe as pernas, balança um pouco e espia pra dentro... está enfrentando as ondas do mar agitado, em um veleiro que sobe e desce vencendo a tempestade, chegando a ilhas desertas ou lutando contra piratas em abordagens perigosíssimas e cheias de emoção. [...] Se na réstia de sol da janela ele estica a mão no meio da poeira dançarina, e espia pra dentro... viaja numa nave espacial pelas galáxias desconhecidas do espaço infinito, em meio a chuvas de meteoros e bombardeios de brilho. O caso é que sempre, em qualquer lugar, Lucas consegue espiar pra dentro e sair dali. [...] MACHADO, Ana Maria O menino que espiava pra dentro. 2 ed. São Paulo: Global, 2008. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 28 1 – Sublinhe, no texto, o trecho em que fica claro o conflito gerador da história. 2 – A que se refere a expressão em destaque? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Em que situações as pessoas costumam “espiar pra dentro”? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Nessas situações, qual é o sentido da expressão “espiar pra dentro”? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Indique o que o menino consegue “ver” nas seguintes situações: a) quando brinca debaixo da mesa de jantar – ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ b) quando entra na rede da varanda – ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ c) quando, na réstia de sol da janela, ele estica a mão no meio da poeira dançarina – ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – No trecho “O caso é que sempre, em qualquer lugar, Lucas consegue espiar pra dentro e sair dali.[...]”, que palavra dá ideia de tempo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ “Nessas horas, a avó de Lucas costuma dizer: – Ele está espiando pra dentro.” “Às vezes, ele espia pra dentro como todo mundo [...]” “Mas, outras vezes, mesmo de dia, mesmo acordado, mesmo de olhos abertos (ou fechados, tanto faz), ele espia pra dentro...”“E aí vê coisas que muita gente não consegue ver.” CONFLITO GERADOR é o momento em que surge um fato novo que muda o rumo da história, iniciando o conflito. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 29 Que tal nós também “espiarmos pra dentro”, imaginarmos e contarmos uma das histórias de Lucas? Escolha uma das situações em que Lucas “espiou pra dentro” e conte como foi essa aventura. Para você se organizar melhor, relembramos os momentos das histórias: situação inicial, conflito gerador, clímax e desfecho. Agora, é com você! Dê um título bem criativo! SITUAÇÃO INICIAL Conte o que o personagem fazia, onde ele estava, quais eram suas sensações etc. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ CONFLITO GERADOR Conte o que aconteceu para dar início às aventuras do personagem. Onde e como foi? Não se esqueça de dizer como ele(a) se sentiu naquele momento. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 30 CLÍMAX Conte como aconteceu o momento de maior emoção, suspense ou perigo da história. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ DESFECHO Termine contando como tudo se resolveu. Procure criar um final bem diferente. Não se esqueça de que seu personagem é um aventureiro! __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Ao terminar seu texto, troque com um colega para que vocês possam se divertir com as histórias um do outro. Ou, então, converse com seu (sua) Professor(a) e organizem uma aula de contação de aventuras para toda a turma. A Sala de Leitura está cheinha de histórias de aventuras como as que Lucas imaginava. Vá até lá! Escolha livros para você ler e compartilhar as aventuras com seus colegas. Você vai gostar! RUI CECCON Caixa de texto Grau do substantivo, página 119 a 126 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 31 No texto anterior, você conheceu a história de Lucas, o menino que espiava pra dentro. Agora, iremos ler uma história de outro menino que, assim como Lucas, gosta muito de aventuras, é bastante criativo, mas... não quer crescer! Texto 26 – Ei, que vulto é esse do lado de fora dessa janela? Será um ladrão? Que nada! É Peter Pan, um menino mais ou menos da sua idade que existe há muito tempo! – Ué! Se ele existe há muito tempo, como pode ser um menino da minha idade? Estranho, não é? Mas essa maluquice aconteceu porque o menino Peter Pan ficava furioso quando os adultos perguntavam o que ele ia ser quando crescesse. – O que vou ser? Quer dizer que eu não sou nada ainda? Pois fiquem sabendo que eu sou um menino muito feliz, que gosta de sonhar com aventuras muito emocionantes que nenhum adulto é capaz de imaginar. Querem saber de uma coisa? Eu não vou ser nada quando crescer, porque eu não vou crescer! Vou continuar menino para sempre! Não quero virar gente grande e esquecer todo esse monte de coisas maravilhosas que eu guardo aqui na minha cabeça de criança! Pois é! Cabeça de criança é desse jeito mesmo. A do Peter Pan é igualzinha à sua: uma mistura de lugares fascinantes, cheios de piratas, anões mágicos, duendes que vivem debaixo de cogumelos, índios de cara pintada, fadas transparentes como bolhas de sabão e sereias que enfeitiçam as pessoas com o seu canto! E ainda cavernas escuras, que ocultam mistérios inventados para provocar sustos deliciosos nas crianças que têm coragem e imaginação. Por isso, Peter Pan decidiu viver na Terra do Nunca, onde ninguém precisa crescer, só tem de brincar o tempo todo. – Terra do Nunca? O que é isso de Terra do Nunca? Já explico, mas primeiro quero contar por que ele está se escondendo do lado de fora dessa janela. É que, quando ele decidiu morar para sempre na Terra do Nunca, acabou deixando para trás uma das coisas mais gostosas que existem nas casas das crianças que aceitam crescer: as histórias que as mamães contam para seus filhos antes de o sono chegar. Essa daí é a mamãe Darling, e Peter Pan gosta de ouvir a mamãe Darling contando histórias para seus três filhos: Wendy, Miguel e João. [...] – Que história boa! – comentou João, o filho do meio. – Eu bem que queria conhecer esse Peter Pan... – Ora, João! – sorriu a mãe. – Como é que você poderia conhecer de verdade o Peter Pan? Isso são histórias. E as personagens das histórias não existem! – Como não existem? – protestou Wendy. – Peter Pan existe muito existido e pronto! Na Sala de Leitura, você encontrará várias versões da história de Peter Pan, de diferentes autores. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 32 – Eu cledito em Piti-Pã – apoiou Miguel, que ainda não sabia falar direito. Mamãe Darling suspirou daquele jeito que as mães suspiram para as coisas que as crianças inventam e encerrou a conversa: – Muito bem, crianças. Já é hora de dormir. Todo mundo pra cama! Ajeitou as cobertas de cada um, deu seus beijinhos de boa noite, deixou aceso um pequeno abajur e, antes de sair, foi baixar a vidraça da janela do quarto. Do lado de fora, ao vê-la aproximar-se, Peter Pan afastou-se para não ser descoberto, mas sua sombra, projetada pela Lua para dentro do quarto, foi cortada pela janela como ele cortaria uma folha de papel! A sombra, vendo-se livre de viver grudada nos pés do menino e arrastada pelo chão o tempo todo, mais que depressa tratou de esconder-se no canto mais escuro que encontrou dentro doquarto... Adaptado de BANDEIRA, Pedro. Peter Pan / recriação da obra de James Barrie. 2. ed. – São Paulo: Moderna, 2014. 1 – Que palavra indica o espanto do menino com o que ele havia acabado de ouvir? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – Por que Peter Pan não queria crescer? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Os dois pontos podem ser utilizados para introduzir uma lista, a fala de um personagem ou uma explicação. No caso acima, para que foram empregados os dois pontos? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Circule, no texto, um outro trecho em que os dois pontos tenham a mesma função. 5 – Pelo texto que você leu, já dá para saber... O narrador é um personagem da história? Ou é alguém que está observando e sabe de tudo o que vai acontecer? Justifique sua resposta citando um trecho do texto. _________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Copie do texto um trecho em que o narrador se dirige ao leitor: _________________________________________________________________________________________________________________________________________ “– Ué! Se ele existe há muito tempo, como pode ser um menino da minha idade?” “Eu não vou ser nada quando crescer, porque eu não vou crescer!” “A do Peter Pan é igualzinha à sua: uma mistura de lugares fascinantes, cheios de piratas sanguinários, anões mágicos, duendes que vivem debaixo de cogumelos, índios de cara pintada, fadas transparentes como bolhas de sabão e sereias que enfeitiçam as pessoas com o seu canto! “ Visite a Educopédia, 5.º Ano – Asas de Papel – Aula 32 RUI CECCON Caixa de texto Artigo: Ditado do texto "Um caso sério" Artigo, página 128 a 133 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufano. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 33 Convido você a ler um poema de Pedro Bandeira que também mostra como as crianças querem viver muitas aventuras antes de “crescer”. Texto 27 Vai já pra dentro, menino! Vai já pra dentro estudar! É sempre essa lengalenga quando o que eu quero é brincar... Eu sei que aprendo nos livros, eu sei que aprendo no estudo, mas o mundo é variado e eu preciso saber tudo! Há tanto pra conhecer, há tanto pra explorar! Basta os olhos abrir, e com o ouvido escutar. Aprende-se o tempo todo, dentro, fora, pelo avesso, começando pelo fim, terminando no começo! Se eu me fecho lá em casa, numa tarde de calor, como eu vou ver uma abelha a catar pólen na flor? Como eu vou saber da chuva, se eu nunca me molhar? Como eu vou sentir o sol, se eu nunca me queimar? Como eu vou saber da terra, se eu nunca me sujar? Como eu vou saber das gentes, sem aprender a gostar? Quero ver com os meu olhos, quero a vida até o fundo, quero ter barro nos pés, eu quero aprender o mundo! Pedro Bandeira ROCHA, Ruth. Poemas que escolhi para as crianças / seleção de Ruth Rocha; 1. ed. São Paulo: Moderna, 2013. 1 – “Vai já pra dentro, menino! / Vai já pra dentro estudar!” Onde o menino provavelmente está? _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – O menino reconhece a importância dos livros e dos estudos? Copie do texto os versos que comprovam sua resposta. _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Copie versos da 2.ª ou da 3.ª estrofe que expliquem a causa ou o motivo de o menino não querer ficar dentro de casa. _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Pinte da mesma cor as palavras que rimam no poema. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ RUI CECCON Caixa de texto Avaliação Substantivo. LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 34 O que será que aconteceu com a sombra de Peter Pan? Texto 28 Logo que a mamãe Darling saiu e fechou a porta atrás de si, Peter Pan cuidadosamente levantou a vidraça atrás de si e entrou no quarto. Ele, que até tinha aprendido com as fadas da Terra do Nunca a voar, não podia viver sem a própria sombra. Era preciso encontrar a fujona! Junto com ele, como se fosse uma das estrelinhas do céu, vinha uma luzinha brilhante, pequenina, que esvoaçava por todo lado como uma borboleta... Uma luzinha que piscava, brilhava feito vaga-lume e tilintava como um sininho de ouro. E Sininho era justamente o nome daquela lindeza, uma fada tão pequena que caberia inteirinha na palma da sua mão! – Vamos, Sininho! – sussurrou Peter Pan. – Procure a minha sombra. Como é que vou chegar na Terra do Nunca sem a sombra? – Tin-tlin tin? – perguntou a fadinha. – Onde procurar? Bom, se eu fosse uma sombra e não quisesse ser encontrado, não ia ficar num lugar iluminado. Ela deve ter se escondido em algum canto escuro, o melhor lugar para uma sombra se esconder. Procure nas gavetas, Sininho! Sininho entrou pelas fechaduras de todas as gavetas e armários do quarto e... nada! Foi aí que a fadinha viu o relógio cuco na parede. Sentou-se em cima dele e esperou: logo os ponteiros chegaram às sete horas, e a portinha do cuco abriu-se: – Cuco! Cuco! Mais que depressa, Sininho entrou pela portinha e... lá estava a sombra! – Tlin-tilin! Tlin-tin! – fez Sininho, espantando a sombra, que foi cair nas mãos de Peter Pan. Plac! – fez a portinha do relógio, fechando-se e prendendo Sininho lá dentro! – Há, há! – riu-se Peter Pan, sem perceber que a fada tinha ficado trancada no relógio. – Venha cá, sua fujona! A sombra debateu-se, voou das mãos de Peter, mas o menino era ligeiro e acabou agarrando a danada pelo pescoço. – Pronto. Mas, e agora? Como é que eu vou prender a sombra no lugar de novo? Tentou colar com cuspe, mas logo desistiu. Foi buscar um sabonete no banheiro e procurou emendar a fujona no toquinho de sombra que havia sobrado nos seus pés, mas a ideia não deu nem um pouquinho certo. Que tristeza! Foi aí que Wendy acordou ouvindo soluços. Sentou-se na cama e... o que viu foi seu herói, o verdadeiro Peter Pan, sentado no tapete e chorando desconsolado! – Peter Pan! Que bom! Você veio me visitar! Mas por que você está chorando? O menino parou de chorar, pigarreou sem jeito e respondeu: – Hum... ha-rum... É que não consigo colar essa minha sombra rebelde no lugar. Vai ver o sabão de vocês não é de boa qualidade... Wendy sorriu e ofereceu-se: – Ora, Peter! Sabão não serve pra colar sombra. O certo é costurar essa fujona no lugar dela. E eu sei costurar direitinho! Foi buscar uma cestinha de costura, pegou linha preta e agulha, enfiou um dedal no dedinho e avisou: – Seja valente, Peter. Isso pode doer um pouco. O menino levantou o nariz: – Não se preocupe: eu não choro nem pra injeção! [...] BANDEIRA, Pedro. Peter Pan / recriação da obra de James Barrie. São Paulo: Moderna, 2014. http://w w w .disney.pt/ RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 35 1 – a) A quem se refere a expressão destacada? _____________________________________________________________________________________________ b) Por que Peter Pan a estava chamando assim? ______________________________________________________________________________________________________________________ 2 – a) Estetrecho é uma descrição, ou seja, ele diz, através de palavras, quais são as características de alguém. Quem está sendo descrito? _____________________________________________________________________________________________________________________ b) Copie, desse trecho, outra expressão que comprove que ela tem algumas características de uma “estrelinha do céu”. ______________________________________________________________________________________________________________________ c) Por que a personagem recebeu o nome de Sininho? ______________________________________________________________________________________________________________________ 3 – A fada Sininho apenas tilinta. Então, como o leitor fica sabendo o que a fada perguntou? ______________________________________________________________________________________________________________________ 4 – Qual o efeito de sentido causado pelo uso das reticências? ______________________________________________________________________________________________________________________ “Era preciso encontrar a fujona!” “Junto com ele, como se fosse uma das estrelinhas do céu, vinha uma luzinha brilhante, pequenina, que esvoaçava por todo lado como uma borboleta... Uma luzinha que piscava, brilhava feito vaga-lume e tilintava como um sininho de ouro.” “– Tin-tlin tin? – perguntou a fadinha. – Onde procurar? Bom, se eu fosse uma sombra e não quisesse ser encontrado,não ia ficar num lugar iluminado. [...]” “Sentou-se na cama e... o que viu foi seu herói, o verdadeiro Peter Pan, sentado no tapete e chorando desconsolado!” RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 36 10 – Que palavra você poderia usar para substituir os dois pontos, sem alterar o sentido do que está sendo dito? ______________________________________________________________________ 5 – Circule, no trecho abaixo, as palavras ou expressões que substituem o nome de Peter Pan: 6 – Observe dois trechos do texto: 1 “Ora, Peter! Sabão não serve pra colar sombra. O certo é costurar essa fujona no lugar dela! E eu sei costurar direitinho!” 2 “Foi buscar uma cestinha de costura, linha preta e agulha, enfiou um dedal no dedinho e avisou: [...]” Em qual trecho a palavra destacada dá ideia de algo pequeno? _____________________________________________________________________ 7 – Wendy pegou sua cestinha de costura para costurar a sombra fujona de Peter Pan. Dentre os objetos de costura abaixo, pinte o dedal. 9 – A que atitude de Wendy se refere a palavra destacada? __________________________________________________________________________________________________________________________ “Foi aí que Wendy acordou ouvindo soluços. Sentou-se na cama e... o que viu foi seu herói, o verdadeiro Peter Pan, sentado no tapete e chorando desconsolado! – Peter Pan! Que bom! Você veio me visitar! Mas por que você está chorando? O menino parou de chorar, pigarreou sem jeito e respondeu: – Hum... ha-rum... É que não consigo colar essa minha sombra rebelde no lugar. Vai ver o sabão de vocês não é de boa qualidade...” www.123rf.com printablecolouringpages.co.uk www.actiludis.com www.123rf.com 8 – Observando a figura que você pintou, explique para que serve o dedal. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ “Foi buscar uma cestinha de costura [...] e avisou: – Seja valente, Peter. Isso pode doer um pouco.” “O menino levantou o nariz: – Não se preocupe: eu não choro nem pra injeção!” Imagine que você teve um encontro com Sininho e a fadinha derrubou purpurina-de-fada sobre você. O que você faria? Que lugares gostaria de conhecer? Por quê? Escreva um pequeno texto, contando os lugares que você conheceria e que aventuras gostaria de viver. Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com você. Combine com o(a) seu(sua) Professor(a). RUI CECCON Caixa de texto Adjetivo: página 136 a 143 do livro Gramática Fundamental 6 de Douglas Tufanos. RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 37 Não são apenas Peter Pan e seus amigos que gostam de voar. O homem sempre quis conquistar o céu e foi através do brasileiro Alberto Santos Dumont que isso se tornou possível. O documentário “O homem pode voar: céu brasileiro” foi produzido em comemoração aos 100 anos do primeiro voo de Santos Dumont e conta um pouco de sua história. Texto 29 Filme celebra 100 anos do primeiro voo de Santos Dumont e tem imagens inéditas e Orville Wright levantaram voo três anos antes. Só que eles foram impulsionados por uma catapulta – enquanto Santos Dumont saiu do chão, sem ajuda externa. Além disso, o voo deles foi testemunhado por apenas cinco pessoas. Polêmica nenhuma, porém, tira o mérito do brasileiro, que completou no ano de 2006 o centenário de seu voo inaugural, a bordo do 14 Bis. Como parte das homenagens, estreou nos cinemas o documentário O Homem Pode Voar, do jornalista Nelson Hoineff . O filme nasceu para ser um documentário para o canal Discovery. “Santos Dumont é um grande personagem e não havia nenhum produto audiovisual de grande porte sobre ele”, diz Hoineff. Aos poucos, o projeto extrapolou a televisão, até ganhar o formato para cinema. (...) Um dos grandes trunfos de O Homem Pode Voar é ter encontrado cerca de 18 minutos de imagens do início do século passado que se julgavam perdidas. “Entre as cenas, há experiências no rio Sena, em Paris, que o levaram à construção do avião número 18 e os poucos frames que restaram do voo do 14 Bis de novembro, o que foi homologado (Santos Dumont já fizera alguns voos anteriores com o mesmo avião)”, afirma Hoineff. “Ele foi realizado depois de mais de dez tentativas, quando a maioria das pessoas já havia abandonado o local.” Ele levou muito tombo antes de conseguir levantar voo de verdade. Mas, em 12 de novembro de 1906, o brasileiro Alberto Santos Dumont, em cima de uma máquina com asas, subiu 6 metros de altura e percorreu 220 metros. Era o primeiro voo de avião homologado pelo Aeroclube da França – e, portanto, considerado o primeiro da história, devidamente fotografado e filmado. Tudo bem, tem aquela história dos irmãos Wright, que os americanos juram que são os pioneiros do ar. De fato, Wilbur Adaptado de http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras- historia/homem-pode-voar-ceu-brasileiro-434771.shtml cineaprendizagem.blogspot.com RUI CECCON Caixa de texto ____/______/____________ LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO 38 1 – A quem se refere a palavra em destaque? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – O que significa a expressão em destaque? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 – Releia o 2.º parágrafo e explique em que o feito dos irmãos Wright e de Santos Dumont se diferenciam. 4 – O termo destacado está se referindo a quem? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 – Explique o emprego das aspas neste trecho. __________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 – Com que objetivo se começou a fazer o filme? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 – O trecho “Um dos grandes trunfos de O Homem Pode Voar é ter encontrado cerca de 18 minutos de imagens do início do século passado [...]” é um fato ou uma opinião? Qual palavra é a pista para você acertar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
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