Aula 03 EJA

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Aula 03
Abordagem histórica da EJA nos anos 70/80/90
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	 1a Questão 
	
	
	O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
	
	 
	Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
	
	Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
	
	Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
	
	Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
	
	 2a Questão 
	
	
	No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Mo​vimento Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro funções:suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece  de forma clara essa limitação para a educação.
	
	
	Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos trazem da vida.
	
	O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, participa ativamente do processo da aprendizagem.
	
	Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
	 
	Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção significativa do conhecimento escolar e social.
	
	 3a Questão 
	
	
	Assinale a alternativa correta em relação ao ensino da EJA durante o período do Governo Militar:
	
	 
	O Congresso foi fechado e as experiências no âmbito dos movimentos sociais são proibidas.
	
	A escola foi um instrumento de transformação social e as Campanhas de Alfabetização estavam voltadas para o desenvolvimento integral do ser humano.
	
	Houve uma mudança conceitual e um modelo crítico de Educação começava a emergir.
	
	Os projetos educacionais estavam voltados para a luta pela redemocratização do país.
	
	Foi um período em que se valorizou os saberes e a herança cultural dos alunos, através da elaboração de um currículo nacional.
	
	 4a Questão 
	
	
	Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que NÃO caracteriza esse cenário histórico:
	
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	 
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	 
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar Jovens e Adultos no mundo "globalizado e competitivo" é infértil.
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
	 5a Questão 
	
	
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
	
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	 
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	A melhoria da formação geral.
	
	 6a Questão 
	
	
	O Governo Militar foi um período de grande crescimento da economia com a instalação de industrias e abertura para o capital estrangeiro, o que gerou uma dependência cada vez maior do Brasil ao capital e a tecnologia externa. No tocante aos seus aspectos ideológicos, podemos afirmar que:
	
	
	Houve uma maior participação popular e política.
	
	Houve uma maior aproximação com as questões sociais.
	
	Houve transferência do setor privado para a educação pública.
	
	Houve um afastamento da teoria do "Capital Humano".
	 
	Houve distanciamento das organizações sindicais e populares.
_1520411582/ole-[42, 4D, BE, 3B, 03, 00, 00, 00]
_1520411665/ole-[42, 4D, 0E, 73, 03, 00, 00, 00]
_1520411738/ole-[42, 4D, 36, 5B, 08, 00, 00, 00]
_1520411349/ole-[42, 4D, CE, ED, 01, 00, 00, 00]